淺談初中體育教育中的創(chuàng)新教育

班虹瑜

摘? 要：在當(dāng)前的初中體育教學(xué)中，要想更好地完善學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式，將學(xué)生們的學(xué)習(xí)理念和體育的運動素質(zhì)更好地提升一個新的臺階，作為初中的體育教師，一定要在管理學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和體育素養(yǎng)方面有自己的想法和實現(xiàn)的內(nèi)容，讓學(xué)生們能在新時代的新型創(chuàng)新教育的模式中，更好地實現(xiàn)教學(xué)的內(nèi)涵，真正地將教育的內(nèi)容落實在體育的課程中，利用豐富多彩的形式和具有意義的教學(xué)手段，真正地促進學(xué)生們身體素質(zhì)和能力的提升，為學(xué)生們的發(fā)展奠定更加堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中體育; 體育教育; 創(chuàng)新模式

隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，教育形式的不斷完善，教育理念的不斷更新，在當(dāng)前的初中體育教學(xué)中，很多的教師在教育的方式和教育的形式中，有一定的想法，也同樣展示出一定的才能，為當(dāng)前體育教育事業(yè)的發(fā)展帶來了新的動力，更好地將學(xué)生們的體育核心素養(yǎng)展示出來，為學(xué)生們的發(fā)展和進步帶來更多的動力，真正地促進學(xué)生們的發(fā)展和提升，在管理學(xué)生和教育學(xué)生們的各方面，能不斷地創(chuàng)新教育的形式，為教育的發(fā)展帶來更多的新動能。本文旨在當(dāng)前的新時期，教育發(fā)展的新動能條件下，將初中體育的教育措施和教育理念更好的進行完善，促進創(chuàng)新教育的發(fā)展和形成。

一、體育教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式老套

教學(xué)模式的陳舊老套，直接影響了初中體育教學(xué)的質(zhì)量和水平，難以形成學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，新時代的初中學(xué)生每天面對的教學(xué)形式還是傳統(tǒng)的內(nèi)容，對學(xué)習(xí)的興趣也難以提升，在教學(xué)陳舊的情況下，學(xué)生們的發(fā)展素質(zhì)和教學(xué)課堂的質(zhì)量直線下降，現(xiàn)代的體育教育內(nèi)容難以真正地落實在當(dāng)前的體育教學(xué)中，教學(xué)的機遇難以真正的實現(xiàn)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)動能難以體現(xiàn)出來。同時，我們不難看到，大部分學(xué)校把工作重點放在升學(xué)率上，學(xué)生們的體育課程由于不是關(guān)系著升學(xué)的關(guān)鍵性的課程，因此，導(dǎo)致學(xué)校不重視體育這一門學(xué)科，難以真正地將教育的能力和動力展示在體育的課程之中。我們在現(xiàn)實的教學(xué)條件下分析發(fā)現(xiàn)，初中體育教師也是高素質(zhì)的體育專業(yè)人才，但是，在當(dāng)前的教育形勢中，由于長時間對體育課程的不重視，導(dǎo)致初中體育教師對當(dāng)前的教育事業(yè)產(chǎn)生了職業(yè)倦怠，不能積極投身教育的研究和教學(xué)形式的創(chuàng)新上，最終導(dǎo)致教學(xué)模式的陳舊和老套的現(xiàn)狀出現(xiàn)。很多的初中體育教師甚至有時候讓學(xué)生們在體育的課堂上自由活動，不能合理地安排學(xué)生們的學(xué)習(xí)時間和運動的項目。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低

學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性是非常受教師的影響的，教師的教學(xué)積極性也會影響學(xué)生對體育課程的興趣，長此以往，學(xué)生們的發(fā)展也受到了嚴(yán)重的阻礙，很多的學(xué)生在針對體育課程的學(xué)習(xí)中，面對現(xiàn)實的問題，產(chǎn)生積極性不高的現(xiàn)狀，長此以往形成一種體育課程教學(xué)的惡性循環(huán)，導(dǎo)致體育教育的教學(xué)效果差，學(xué)生們的興趣低的現(xiàn)狀?，F(xiàn)階段，我們不難看出，體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段單一，單一的教學(xué)形式和傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生們就不愿意參與到體育課程的學(xué)習(xí)中來。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師講解體育知識，然后進行簡單的示范，一系列的過程都過于簡單。

二、開展體育教學(xué)的重要性

（一）提升學(xué)生心理素質(zhì)和身體素質(zhì)

學(xué)生們的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的提升是雙方面的，也是多層次的，在當(dāng)前的教育形式中，形成了良好的發(fā)展局面，對學(xué)生們的進步展示了全方位的動力。因此，在當(dāng)前的教育發(fā)展中，要想真正提升學(xué)生們的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，教師就要利用好初中體育的這門課程，將初中體育課程的形式和初中體育課程的內(nèi)容完美融合在一起，形成學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力，在進行不同形式的體育鍛煉中，能形成良好的學(xué)習(xí)和體育運動的精神，將學(xué)生們的身體素質(zhì)進行完美的提升，學(xué)生們能在體育的課程中找到相應(yīng)的歸屬感，并且能將體育運動的內(nèi)容由課堂內(nèi)延伸至課堂之外，發(fā)現(xiàn)體育運動的魅力，為學(xué)生們的進步和發(fā)展提供相應(yīng)的動力。

（二）提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)

初中學(xué)生綜合素質(zhì)的提升是非常關(guān)鍵的，能更好展示學(xué)生們的全面發(fā)展能力，在全面發(fā)展和進步的道路中，彰顯出學(xué)生們的綜合素養(yǎng)，因此，在當(dāng)前的初中學(xué)生們的發(fā)展中，將體育課程進行創(chuàng)新教育，利用不同的形式創(chuàng)新體育課堂的教學(xué)方式，在體育課程中展示出新的形式，為學(xué)生們的體育課程的發(fā)展和進步帶來更多的可能性。真正將初中的體育課程變成學(xué)生們更加需求的，教師教學(xué)有方向的課程，讓學(xué)生們能更好地完成學(xué)習(xí)的目標(biāo)，形成新的綜合素養(yǎng)，提升學(xué)生們身體和心理以及學(xué)習(xí)的動力。

三、體育教學(xué)創(chuàng)新措施

（一）更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式

教學(xué)理念的更新是創(chuàng)新體育教學(xué)形式，改變傳統(tǒng)教學(xué)課堂的第一步，因此，在當(dāng)前的體育教學(xué)中，初中的體育教師要融合當(dāng)前的教育新模式以及新時代的新要求，不斷地武裝自己的頭腦，形成學(xué)習(xí)的豐富內(nèi)涵，在初中的體育學(xué)習(xí)中，更好的形成教育的新模式，通過培訓(xùn)或者是公開課的形式，學(xué)習(xí)更多的教師不同的教學(xué)形式，以及其產(chǎn)生的教學(xué)成果，在教育中更好的形成教育的新局面，真正考慮教育的成果，以及給學(xué)生們帶來的教育效果，通過自主的專研和新時代教育形式的豐富，為學(xué)生們呈現(xiàn)更加豐富的課堂教學(xué)形式。

（二）豐富教學(xué)形式，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)形式的豐富能更好展示學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)中更好地形成興趣的發(fā)展理念，真正為學(xué)生們的興趣發(fā)展和進步提供更多的可能性。因此，在當(dāng)前的初中體育教學(xué)中，教師要不斷地豐富自身的教學(xué)形式，切實地增強體育的教學(xué)形式，真正地提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和參與性。教師在摸底中和實際的教學(xué)中會發(fā)現(xiàn)，游戲?qū)W(xué)生有天然的吸引力，教師可以利用這一形式，將游戲與體育教學(xué)相結(jié)合，這樣的方式不僅能夠有效地激發(fā)初中學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)興趣，還能在初中的教學(xué)之中營造良好的教學(xué)氛圍，將初中的體育課程作為學(xué)生們綜合能力提升的跳板，為體育教學(xué)增添生機與活力。對此，體育教師必須要樹立較強的游戲教學(xué)意識，在游戲的教學(xué)中，能融合傳統(tǒng)的游戲教學(xué)形式，以及自己的想法，提升自身的游戲創(chuàng)編能力，讓不同層次的學(xué)生開展適合自己年齡段的游戲，從而以更加專業(yè)的態(tài)度對學(xué)生開展游戲教學(xué)，提升游戲教學(xué)的效果和效率。

四、結(jié)語

在當(dāng)前的初中體育教學(xué)課程中，教師首先要更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷地豐富教學(xué)形式，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，完善課程體系，提升學(xué)生學(xué)習(xí)動力，真正地將體育教學(xué)的課堂變成學(xué)生們愿意學(xué)習(xí)、樂于參與，提升綜合素養(yǎng)的平臺。

參考文獻

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