美術(shù)課堂中建立良好師生關(guān)系的幾個(gè)小技巧

胡盛苗

摘 要：論低段年級(jí)如何建立良好的師生關(guān)系，我基于美術(shù)課堂的教學(xué)反思進(jìn)行探討，低段年級(jí)的孩子無(wú)論從外表還是身心發(fā)展都在不斷的成長(zhǎng)中，教師的引導(dǎo)尤為重要，而建立良好師生關(guān)系有利于學(xué)生的身心發(fā)展，也能幫助美術(shù)教師更好的管理課堂。

關(guān)鍵詞：尊重;師生關(guān)系;紀(jì)律;教育機(jī)制

美術(shù)課程在低段年級(jí)是較為受歡迎的，這一點(diǎn)無(wú)論是哪位老師上課，學(xué)生都會(huì)非常的開心。而如何在新的機(jī)制下讓低段學(xué)生延伸到高年級(jí)仍喜歡和你相處，這就是我要講的一些小技巧，由于本人擔(dān)任過(guò)一段時(shí)間的班主任工作，因此在下文中會(huì)有一些關(guān)于從班主任的角度出發(fā)的點(diǎn)。教師在與如何與學(xué)生建立良好師生關(guān)系的問(wèn)題上可能會(huì)有一些小小的困惑，找不到建立良好關(guān)系的著手點(diǎn)。

本文根據(jù)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)提出了六個(gè)建立良好師生關(guān)系的小技巧：

一、尊重學(xué)生，以友待人

學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，教師在要求學(xué)生尊重教師的同時(shí)，在言行舉止中也應(yīng)該尊重學(xué)生，人與人的關(guān)系是相互作用的。美術(shù)課程是一門綜合的課程，美術(shù)教師更應(yīng)該做到德育滲透課程中。學(xué)生在課堂中出現(xiàn)一些破壞行為時(shí)，教師如果語(yǔ)氣和善問(wèn)清原因，再加以教育，反復(fù)多次學(xué)生肯定會(huì)樂(lè)于接受并改正，這樣美術(shù)課堂才會(huì)更輕松。

二、請(qǐng)字當(dāng)頭，謝字結(jié)尾

很多時(shí)候我們習(xí)慣于接受別人的幫助，習(xí)慣不說(shuō)“請(qǐng)，謝謝”這些客氣詞，而這些習(xí)慣可以說(shuō)是一個(gè)壞習(xí)慣，它會(huì)擾亂你管理學(xué)生的步伐，是你與學(xué)生之間建立一面友誼之墻的障礙，會(huì)讓你的學(xué)生覺(jué)得你是在指揮他，要求他，他們會(huì)模仿你同樣的方式去對(duì)待其他人。因此老師以身作則就極為重要了。往往注重細(xì)節(jié)的老師，更讓人喜歡接觸。

之前作為班主任的我需要時(shí)刻與學(xué)生保持聯(lián)系，觀察他們的一舉一動(dòng)，也會(huì)從四面八方收集關(guān)于他們的任何信息。半路新接手班級(jí)，當(dāng)我聽(tīng)到別的老師說(shuō)我們班的同學(xué)紀(jì)律差，沒(méi)禮貌的時(shí)候，好幾個(gè)晚上都難以入睡，在那之后的幾天我特意的觀察，發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有著重教導(dǎo)這一習(xí)慣，之后的時(shí)間里，主動(dòng)跟學(xué)生打招呼，多讓學(xué)生幫忙，請(qǐng)字當(dāng)頭，謝字結(jié)尾。在班會(huì)上玩一些促進(jìn)師生關(guān)系的小游戲，從那以后，同學(xué)們?cè)谶h(yuǎn)遠(yuǎn)的地方看到我，都會(huì)跑過(guò)來(lái)跟我說(shuō)打招呼，也會(huì)跟別的老師打招呼。努力堅(jiān)持著這個(gè)小習(xí)慣，不出一個(gè)月和他們成為了朋友，他們身上的壞習(xí)慣也不需要我去強(qiáng)調(diào)批評(píng)，悄悄的消失了。距離近了，紀(jì)律管起來(lái)就容易許多。

三、俯身傾聽(tīng)，及時(shí)回應(yīng)

傾聽(tīng)是建立良好關(guān)系必備方式，而建立良好師生關(guān)系這個(gè)方式也很有效。大人們總會(huì)覺(jué)得孩子很煩，老師也總覺(jué)得學(xué)生很煩，整天唧唧喳喳吵吵鬧鬧，總有問(wèn)不完的問(wèn)題，說(shuō)不完的話。其實(shí)孩子們想和你交流，想和你分享他的快樂(lè)和憂傷，對(duì)什么都充滿著好奇心所以有著問(wèn)不完的問(wèn)題。

記得有一次，學(xué)校的老師上我班的課，遇到個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生擾亂課堂紀(jì)律，屢教不改，便帶他來(lái)辦公室找我，我把他領(lǐng)到我前面，輕輕地問(wèn)他，為什么擾亂課堂紀(jì)律，不聽(tīng)老師的安排呢？他說(shuō)“老師，我不是故意的，我以為老師會(huì)允許他那樣做?！比缓笸蝗槐е铱蘖?。我想他把我當(dāng)成了朋友，充分的信任我，我愿意去傾聽(tīng)他內(nèi)心真實(shí)的想法，所以他才會(huì)抱著我哭吧，我待他安靜后給他提了幾個(gè)要求就讓他回去了。

作為班主任，需要天天面對(duì)一班的同學(xué)，有的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)不耐煩現(xiàn)象，這個(gè)時(shí)候要及時(shí)的阻止自己再繼續(xù)下去，每個(gè)個(gè)體都有他自己的獨(dú)特之處，學(xué)會(huì)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的閃光點(diǎn)，并引導(dǎo)他一步一步的改正。作為教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的話語(yǔ)，有時(shí)候他可能不太會(huì)表達(dá)，有時(shí)候他可能說(shuō)的不太清楚，請(qǐng)你耐心的俯身傾聽(tīng)，及時(shí)回應(yīng)。

四、笑臉迎人，肢體觸碰

低年級(jí)的學(xué)生，由幼兒園轉(zhuǎn)到小學(xué)，接觸新的環(huán)境和老師，有的學(xué)生轉(zhuǎn)換能力強(qiáng)則快適應(yīng)，有的學(xué)生轉(zhuǎn)換較慢，作為老師，我喜歡什么時(shí)候都笑臉面對(duì)他人，有的人會(huì)說(shuō)那不是一點(diǎn)都不嚴(yán)肅，我會(huì)說(shuō)你用什么態(tài)度對(duì)他，他就會(huì)用什么樣的態(tài)度對(duì)你，有的時(shí)候你主動(dòng)跟學(xué)生打招呼，下次就是他主動(dòng)跟你打招呼。另外我在這里要說(shuō)的肢體觸碰絕對(duì)不是打，而是在上課的時(shí)候通過(guò)摸頭的動(dòng)作提醒學(xué)生上課專心。遇到過(guò)這樣一個(gè)情況，有個(gè)二年級(jí)的同學(xué)看到我，總喜歡迎上來(lái)，剛開始的時(shí)候就只是叫，后來(lái)就喜歡摸摸我的手，到現(xiàn)在卻是迎上來(lái)拉著我的手不放，學(xué)生喜歡接近你表示他愿意接納并且喜歡你，美術(shù)教育應(yīng)該是一件引導(dǎo)學(xué)生開心學(xué)習(xí)的事情，不僅僅在美術(shù)領(lǐng)域，也涉及生活各個(gè)方面。

五、教育機(jī)制，化除危機(jī)

教育機(jī)制很重要，需要教師去解決問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題的解決增進(jìn)師生關(guān)系。舉兩個(gè)本人親踐的例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)：每個(gè)班都有個(gè)調(diào)皮學(xué)生上課時(shí)拿著各種東西玩，或者不在狀態(tài)，這個(gè)時(shí)候如果你破口大罵或者選擇性不理睬，都會(huì)讓你之后的課堂越來(lái)越難辦，因此，遇到這種情況我都會(huì)講故事來(lái)引起學(xué)生的興趣，或者耐心的詢問(wèn)學(xué)生是遇到什么問(wèn)題，告訴他如何解決。還有一次，抓到學(xué)生上課寫信，信中還未來(lái)得及署名，內(nèi)容是我喜歡你，你喜歡我嗎？大多數(shù)老師估計(jì)會(huì)火冒三丈，心想小小年紀(jì)還說(shuō)喜歡誰(shuí)愛(ài)誰(shuí)，這長(zhǎng)大后還得了。而我沒(méi)有，我收起了他的信，然后面向?qū)W生說(shuō)“你喜歡我是吧，我知道是的”，再補(bǔ)充了一句全班同學(xué)都只能喜歡我，最后班里同學(xué)都笑了。兩件小事都在沒(méi)有傷害學(xué)生自尊的前提下解決了問(wèn)題。

六、課堂嚴(yán)格，課程生動(dòng)

作為美術(shù)教師，最重要的是如何上好每一節(jié)美術(shù)課。美術(shù)教師也要有責(zé)任心，心系每一個(gè)學(xué)生。作為副課的美術(shù)課堂，如何把握在不能被主課沖掉的情況下發(fā)展的更好？我采取“課堂嚴(yán)格，課程生動(dòng)”這一教學(xué)方法，讓學(xué)生重視美術(shù)課堂很關(guān)鍵，明白這不是一節(jié)可有可無(wú)的課程！第一，美術(shù)課堂要亂中有序。低學(xué)段的兒童集中不了注意力，課堂紀(jì)律易散亂。因此，根據(jù)我當(dāng)過(guò)班主任的經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)這一情況，制定了美術(shù)課堂紀(jì)律要求，課前東西擺放要統(tǒng)一，要午讀的課程就不能落下午讀;課中實(shí)行加分制，老師講課的時(shí)候要坐端正，畫畫的時(shí)候強(qiáng)調(diào)不可以交頭接耳;課后要養(yǎng)成收拾東西的好習(xí)慣。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生的注意力會(huì)更集中，美術(shù)課堂不是教學(xué)生畫畫，而是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。第二，有趣的課堂更能提高學(xué)生的全面發(fā)展。教師能講故事，語(yǔ)言幽默，會(huì)讓一節(jié)美術(shù)課變得更加輕松，而學(xué)生能在紀(jì)律要求之內(nèi)思維活躍不受約束，將創(chuàng)意、想象力發(fā)揮到最大程度化，將作品賦予有趣生動(dòng)。良好師生關(guān)系的建立能促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，也能提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。