新媒體時(shí)代下高職青年教師師德建設(shè)的路徑探索

陳晨

摘 要：隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，教師需要與時(shí)俱進(jìn)地在教育活動(dòng)中引入新媒體技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展。教師作為教育活動(dòng)的引導(dǎo)者，其政治素質(zhì)、職業(yè)思想、言語(yǔ)行為、自我修養(yǎng)等均會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生直接影響，因此，高職青年教師的師德建設(shè)工作迫在眉睫。文章先闡述了在新媒體時(shí)代下高職青年教師師德建設(shè)中存在的問(wèn)題，然后提出了幾點(diǎn)師德建設(shè)的有效途徑，以期促進(jìn)高職院校師資隊(duì)伍綜合素質(zhì)水平的提高。

關(guān)鍵詞：新媒體時(shí)代;高職;青年教師;師德建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2020-07-02 文章編號(hào)：1674-120X（2020）35-0096-02

一、引言

在新媒體時(shí)代下，高職學(xué)生獲取信息的途徑主要是抖音、小紅書(shū)等App，這些平臺(tái)內(nèi)容更新速度快、信息量大、魚(yú)龍混雜，若缺乏正確引導(dǎo)，學(xué)生無(wú)法對(duì)信息進(jìn)行有效篩選，就容易產(chǎn)生錯(cuò)誤的是非觀、人生觀和價(jià)值觀。高職院校青年教師的年齡與學(xué)生相差不大，兩者思想較為接近，因此，青年教師良好的行為規(guī)范也會(huì)在一定程度上對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展產(chǎn)生積極影響。

在新媒體背景下，青年教師也易受拜金主義、功利主義、享樂(lè)主義等不良思潮的影響，出現(xiàn)師德危機(jī)。為促進(jìn)高職學(xué)生的健康成長(zhǎng)、推動(dòng)高職院校的健康發(fā)展，學(xué)校必須加強(qiáng)對(duì)青年教師的師德建設(shè)。

二、新媒體時(shí)代下高職青年教師師德建設(shè)中存在的問(wèn)題

（一）政治素質(zhì)有待全面提升

新媒體時(shí)代下，大多數(shù)青年教師運(yùn)用手機(jī)、電腦等設(shè)備了解新聞資訊，獲取熱門(mén)信息，但由于青年教師教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足、閱歷尚淺，易受不良網(wǎng)絡(luò)文化的影響，無(wú)法結(jié)合先進(jìn)理論思想篩選網(wǎng)絡(luò)信息，導(dǎo)致其政治素養(yǎng)無(wú)法得到提高，這勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)造成不良影響。

（二）職業(yè)思想意識(shí)有待繼續(xù)提高

一部分高職青年教師利用互聯(lián)網(wǎng)了解到其他職業(yè)的薪資待遇比教師好，加上受到網(wǎng)絡(luò)上各種不良風(fēng)氣的影響，極易產(chǎn)生自卑和不滿情緒，從而否定自身職業(yè)。還有一部分教師是抱著“既來(lái)之則安之”的心態(tài)，從事教育行業(yè)并非是出于自己的意愿，只是長(zhǎng)輩覺(jué)得教師這一工作比較穩(wěn)定。這類(lèi)教師在實(shí)際工作中缺乏工作熱情，不會(huì)主動(dòng)鉆研教學(xué)，工作表現(xiàn)不突出。存在上述情況的青年教師不在少數(shù)，他們職業(yè)思想意識(shí)薄弱，對(duì)所從事的工作沒(méi)有高度的認(rèn)同感，極易給學(xué)校里的學(xué)生帶來(lái)負(fù)能量，影響學(xué)校教育工作的順利開(kāi)展。

（三）言語(yǔ)行為有待繼續(xù)規(guī)范

新媒體具有較強(qiáng)的交流便捷性、包容性，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言在互聯(lián)網(wǎng)上的傳播速度較快。新課改要求教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)可結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好科學(xué)運(yùn)用新媒體技術(shù)，以拉近與學(xué)生之間的距離。青年教師在新媒體環(huán)境中易受多元化文化影響，甚至?xí)７戮W(wǎng)絡(luò)中的時(shí)尚打扮、語(yǔ)言等，有部分教師因此形成了自己的個(gè)性，穿著、語(yǔ)言、行為等與教育者身份不相符。而學(xué)生易受到教師的影響，在言語(yǔ)行為上出現(xiàn)偏差。

（四）師德問(wèn)責(zé)制度不合理

目前，部分高職院校對(duì)教師違背教師行為準(zhǔn)則規(guī)范的問(wèn)責(zé)工作不夠重視，通常是采取口頭批評(píng)教育的處理方式，這種簡(jiǎn)單的處理方式對(duì)青年教師的約束和指導(dǎo)作用較為輕微。尤其是針對(duì)教師行為影響較為惡劣的情況，如用語(yǔ)言詆毀學(xué)生、在學(xué)生面前發(fā)表不當(dāng)言論等，僅采用簡(jiǎn)單的批評(píng)教育處理是沒(méi)有什么效果的，也不足以真正引起青年教師的重視，更無(wú)法體現(xiàn)出問(wèn)責(zé)的作用。若高職院校的師德問(wèn)責(zé)制度不合理，青年教師的師德建設(shè)也就無(wú)法真正獲得保障。

（五）缺乏師德修養(yǎng)自主自控性

師德表現(xiàn)的是教師個(gè)人的道德修養(yǎng)和品質(zhì)，教師自覺(jué)反省才能形成良好的師德，強(qiáng)制要求教師遵守規(guī)范，難免會(huì)使師德呈現(xiàn)機(jī)械化?？鬃訉⒌赖陆逃幕疽笤O(shè)置為“自省自克、身體力行、改過(guò)遷善”，就是說(shuō)一個(gè)人的道德修養(yǎng)必須先有自主性、自控性。新媒體時(shí)代下，很多青年教師自控能力不足，很容易受到網(wǎng)上各種信息和思潮的負(fù)面影響，而這種負(fù)面信息不僅會(huì)影響自身，也會(huì)給教育工作帶來(lái)不利，無(wú)法積極發(fā)揮教師教書(shū)育人的正向作用。

三、促進(jìn)新媒體時(shí)代下高職青年教師師德建設(shè)的途徑

（一）加強(qiáng)青年教師政治素質(zhì)培養(yǎng)

國(guó)家將培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者的重任交給教師，教師必須對(duì)自身的職責(zé)有清晰的認(rèn)識(shí)，遵循黨和國(guó)家的政治思想基本原則開(kāi)展教育工作。青年教師作為高職師資隊(duì)伍的新生力量，若黨性不純、思想政治覺(jué)悟不高，就難以肩負(fù)起教書(shū)育人的重任。因此，當(dāng)前高職院校的首要任務(wù)是建設(shè)一支黨性純正、思想政治覺(jué)悟高的青年教師隊(duì)伍。高職院?？纱龠M(jìn)青年教師的政治學(xué)習(xí)，為其構(gòu)建自主探究、學(xué)習(xí)、討論的平臺(tái)，使其熟悉并掌握當(dāng)前國(guó)家的相關(guān)政策與思想。針對(duì)青年教師，學(xué)校還可設(shè)立專(zhuān)門(mén)的政治素質(zhì)研究團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)其踴躍加入其中，并定期對(duì)青年教師進(jìn)行考核。考核內(nèi)容包括國(guó)家大政方針、黨的基本理論等，考核可采取問(wèn)答、考試、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)等多種途徑進(jìn)行，以加強(qiáng)對(duì)青年教師的督促，使其不斷提高政治素質(zhì)。

（二）廣泛進(jìn)行青年教師愛(ài)崗敬業(yè)教育

扎實(shí)做好青年教師的職業(yè)情感培養(yǎng)工作是建設(shè)師德的關(guān)鍵。培養(yǎng)青年教師的職業(yè)情感，能逐漸提高其愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德水平。在新媒體時(shí)代下，為避免青年教師受多媒體、網(wǎng)絡(luò)文化等多元化信息的負(fù)面影響，需要在日常工作中時(shí)刻滲透愛(ài)崗敬業(yè)教育，讓青年教師慢慢地學(xué)習(xí)、積累、內(nèi)化，從而形成良好的師德。例如，高職院?？梢悦繉W(xué)期定期舉辦“為教師解憂愁”“最美教師”“我與學(xué)校共成長(zhǎng)”等師德建設(shè)活動(dòng)，這不僅能幫助教師解決工作或生活中的問(wèn)題，還可以增強(qiáng)青年教師的責(zé)任感、使命感、集體榮譽(yù)感等。另外，高職院?？梢岳眯旅襟w的宣傳功能，將“最美教師”的評(píng)選結(jié)果公布，為教師團(tuán)隊(duì)樹(shù)立榜樣，在公眾號(hào)等平臺(tái)上宣傳評(píng)選出的優(yōu)秀教師的典型事跡，以便青年教師學(xué)習(xí)師德典范;或者舉辦座談會(huì)，請(qǐng)教齡較長(zhǎng)、教學(xué)經(jīng)歷豐富的教師分享自身的工作經(jīng)驗(yàn)。這樣通過(guò)各種途徑開(kāi)展愛(ài)崗敬業(yè)教育，凸顯師德師風(fēng)的作用，從而引導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)前輩們的優(yōu)秀品質(zhì)，熱愛(ài)教師工作，并主動(dòng)提升自身職業(yè)素養(yǎng)。