關于新形勢下土木工程專業(yè)教學改革研究

李靜

摘 要：隨著我國土木工程施工水平的不斷增強，對專業(yè)人才的要求逐漸提高，使高等院校的教學工作面臨巨大的壓力。而傳統(tǒng)的教學方法，已經(jīng)無法滿足社會的發(fā)展需求，土木工程專業(yè)的教學改革，成為了高等院校日常運營中的重點。筆者利用土木工程專業(yè)教學改革的必要性，結合土木工程專業(yè)教學的現(xiàn)狀及常見問題，淺談一下新形勢下土木工程專業(yè)教學改革的具體措施。

關鍵詞：新形勢;土木工程;教學改革

引言：隨著我國整體經(jīng)濟的飛速發(fā)展，低碳環(huán)保和經(jīng)濟實用，成為了社會公眾關注的重點。高等院校在開展土木工程的專業(yè)教學時，也應緊隨社會的發(fā)展潮流，通過一系列的改革措施與方法，提高土木工程專業(yè)的教學水平。為社會輸送更多的高精尖人才，推動我國建筑行業(yè)的健康有序發(fā)展。

一、土木工程專業(yè)教學改革的必要性

土木工程專業(yè)的教學改革工作，既是我國社會發(fā)展的必然成果，又是提高整體教學質量的重要手段。在開展教學改革工作時，應從土木工程專業(yè)的教學內容出發(fā)，并結合高等院校自身的實際情況。通過理論知識與實踐活動相融合的方式，使學生得到全方面的成長與發(fā)展。同時，在教學改革的過程中，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題[1]。令土木工程專業(yè)的教學水平，得到顯著的提升。為學生今后的學習和工作，奠定良好堅實的基礎。

二、土木工程專業(yè)教學的現(xiàn)狀及常見問題

（一）實踐機會較少

在土木工程專業(yè)的教學工作中，主要存在著實踐機會少和教學方法陳舊等問題，使教學水平長期停滯不前，無法取得顯著的提升。其中，實踐機會較少的問題，對土木工程專業(yè)的教學質量影響最大。導致實踐機會較少的原因，主要存在校內和校外兩個方面。一般情況下，相關企業(yè)單位的工作量較大，安全方面的管理要求也極為嚴格。而學生初入到企業(yè)單位之中，由于業(yè)務能力較為生疏，難以勝任單位人員委派的繁重任務。這就導致了許多企業(yè)單位都不愿接受實習生，令學生的實踐能力難以得到有效提升[2]。即使有企業(yè)單位愿意接受土木工程專業(yè)的實習生，對實習生的數(shù)量和質量，也有著嚴格的要求，仍舊無法滿足所有學生的實習需求。而校內的實踐場所過小或軟硬件設施不達標，也會對土木工程專業(yè)實踐活動的開展，造成一定程度的阻礙。令學生學習完成理論知識以后，無法應用于實踐活動之中，從而出現(xiàn)了“紙上談兵”的現(xiàn)象[3]。

（二）教學方法陳舊

開展土木工程的教學活動時，課程體系之間的內容銜接性較差，常常會令學生的學習難度大幅度提升。不僅會嚴重降低土木工程專業(yè)的教學質量，還會影響后續(xù)教學工作的開展。而且，由于慣性思維的影響，使土木工程專業(yè)的教學工作，總是按照傳統(tǒng)的方法進行開展。但陳舊落后的教學方法，已經(jīng)無法滿足社會的發(fā)展需求，也無法調動起學生的學習積極性[4]。令學生對重要理論知識的記憶程度顯著降低，使土木工程專業(yè)的教學質量，無法得到顯著的提升。對學生今后的實踐活動和工作發(fā)展，也會造成極為嚴重的阻礙。

（三）對行業(yè)發(fā)展關注度低

當前我國社會正處于信息大爆炸的時代，各種先進的技術手段，如雨后春筍般應運而生。在開展土木工程專業(yè)的教學工作時，教師往往將工作重點放在課程內容的設計之中，卻缺乏對相關行業(yè)近期發(fā)展狀況的關注。而這種閉門造車的現(xiàn)象，極容易導致學生對技術手段的認知，局限于書本之中，久而久之會被時代的飛速發(fā)展所落下[5]。而且，對行業(yè)發(fā)展的關注度較低，也會嚴重影響教學內容之間的相互銜接，令土木工程專業(yè)的教學水平停滯不前。

三、新形勢下土木工程專業(yè)教學改革的具體措施

（一）建立實訓基地

新形勢下土木工程專業(yè)的教學改革工作，應先通過加大資金投入的方式，擴充實踐活動的場所，增設相關的軟硬件設備。并通過建立實訓基地的措施，為土木工程專業(yè)的學生，創(chuàng)造更多的實踐機會。使學生所學過的理論知識，能夠應用于實踐活動之中，避免“紙上談兵”的現(xiàn)象發(fā)生。同時，利用校企結合的方式，為學生創(chuàng)造更多的實踐機會。不僅能夠提高學生自身的綜合能力，還可以使學生提前進入工作環(huán)境。令學生能夠及時發(fā)現(xiàn)實習過程中的各項問題與隱患，使理論知識和技能水平，得到顯著有效的提升。

（二）加強師資力量

通過加強土木工程專業(yè)教學的師資力量，能夠使高等院校的教學水平，得到大幅度的提升。使土木工程專業(yè)的課程體系變得更加緊密銜接，為學生的日常學習，奠定良好堅實的基礎。除此之外，通過邀請相關工作的專業(yè)人員，以開展講座教學的方式，向土木工程專業(yè)的學生傳授重點理論知識。不僅能夠提高學生的學習積極性，營造良好的學習氛圍。還可以使學生加深理論知識的印象，為后續(xù)的學習和工作提供有利幫助。

（三）及時關注專業(yè)發(fā)展

在開展土木工程專業(yè)教學工作時，教師除了對教學內容，進行合理的優(yōu)化與調整，制定出緊密銜接的課程體系。還應及時關注相關行業(yè)的發(fā)展狀況，深入了解先進的技術手段，研究分析技術手段的應用流程。使教學內容變得更加豐富多樣，令學生對技術手段的認知程度與時俱進。為學生的全方面發(fā)展，提供良好有利的幫助。舉個例子，將BIM技術與信息化建設相融合，能夠使土木工程專業(yè)教學活動的開展，得到顯著有效的提高。不僅能夠使學生加深對BIM技術的應用與理解，增強學生的綜合能力。還可以將BIM技術作為輔助的教學手段，在其他課程的教學中，發(fā)揮出良好的作用。

結語：通過對土木工程專業(yè)教學改革工作的深入分析，可以發(fā)現(xiàn)在開展教學工作中，不僅要提高學生的理論知識水平，還要增強學生的實踐活動能力。面對土木工程專業(yè)教學工作中存在的一系列問題，通過建立實訓基地和加強師資力量的措施，為學生提供更多的實踐機會，使學生對理論知識的印象得以加深。令土木工程專業(yè)的教學質量，得到顯著有效的提升。并在實際教學過程中，及時關注行業(yè)的發(fā)展動向。使土木工程專業(yè)的教學內容，緊隨行業(yè)發(fā)展的重要趨勢。為學生今后的學習和成長，提供良好有利的幫助。

參考文獻：

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[3]謝玉輝，宋建陽，袁可嘉.新形勢下土木工程制圖課程體系與教學內容改革研究與實踐[J].課程教育研究，2016：250.

[4]梁永平.基于“大土木”背景下工程測量技術專業(yè)教學改革研究[J].測繪與空間地理信息，2018（9）：261-264.

[5]陳華，王鵬凱，趙軍，鐘壯林，楊東輝.土木工程專業(yè)關于“虛實結合”教學體系改革與實踐的研究 ?[J].《科技創(chuàng)業(yè)月刊》，2017（1）：104-105，108共3頁.

（重慶交通職業(yè)學院 ?重慶江津 ?402247）