探究趣味實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

吳潤

摘 要：隨著教育改革的不斷推進，對教學(xué)質(zhì)量的要求越來越高，更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以及學(xué)生能否將知識與實際生活相聯(lián)系等。在化學(xué)教學(xué)中，實驗學(xué)習(xí)占很大的比例，這也是檢驗學(xué)生的動手操作能力和了解學(xué)生對課本知識掌握程度的一種方法。在化學(xué)課本中，許多知識都與實際生活息息相關(guān)，教師可以以此為基礎(chǔ)，在化學(xué)課程教學(xué)中適當(dāng)?shù)卦O(shè)計一些趣味實驗，學(xué)生通過自己動手操作，將課本中的知識經(jīng)過動手實踐來加強記憶，從而加深對知識的理解和掌握，還可以在實驗過程中收獲學(xué)習(xí)的快樂，增強動手能力，使初中化學(xué)的教學(xué)效率有效提升。

關(guān)鍵詞：趣味實驗;初中教學(xué);化學(xué)教學(xué)

引言

化學(xué)學(xué)科在各個領(lǐng)域應(yīng)用廣泛，初中階段化學(xué)教學(xué)要幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，就要在加強興趣培養(yǎng)，使其對這門學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性和求知欲，這樣才能學(xué)好，在過程中進行思考和創(chuàng)新，從而提高綜合素養(yǎng)。趣味化學(xué)實驗在教學(xué)中應(yīng)用，是這些目標(biāo)實現(xiàn)的關(guān)鍵，在課堂中將知識性、趣味性、科學(xué)素養(yǎng)、實用性等統(tǒng)一起來，最大限度激起學(xué)習(xí)主動性，促使學(xué)生探索與創(chuàng)新。

一、初中化學(xué)教學(xué)中實施趣味實驗的意義

在初中化學(xué)教學(xué)中，開展趣味實驗具有十分重要的意義，其主要表現(xiàn)在：（1）提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，趣味實驗具有操作簡單、形象趣味的特點，每個學(xué)生都可以在教師的引導(dǎo)下完成實驗操作。并且趣味實驗對學(xué)生來說，具有很強的吸引力，學(xué)生可以在輕松、愉悅的氛圍更好地參與到實驗中，學(xué)生經(jīng)過自己操作，會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的滿足感，有助于學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)自信心的提升。同時趣味實驗本身具有很強的趣味特點，能讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然而然地得到提升。（2）促進學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展，在初中化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用趣味實驗，可以讓每個學(xué)生都有機會參與到實驗操作中，學(xué)生經(jīng)過自己操作，會產(chǎn)生獨特的想法，也會發(fā)現(xiàn)一些問題，并且學(xué)生會通過自己操作實驗來解決這些問題，這在很大程度上提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識。在趣味實驗中，學(xué)生需要自己動手操作實驗，而不是一味地教師操作，能更好地發(fā)揮學(xué)生主導(dǎo)作用。（3）增強化學(xué)課堂魅力，新時期下隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)生獲取知識的渠道也越來越廣泛，有很多新事物出現(xiàn)在學(xué)生面前，在很大程度上吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。在這種情況下，為了增強化學(xué)課堂的吸引力，教師必須在教學(xué)模式上進行優(yōu)化創(chuàng)新。將趣味實驗貫穿于化學(xué)課堂上，能在課堂上讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，能促使學(xué)生更加積極的獲取知識，強化了學(xué)生各項能力發(fā)展。

二、探究趣味實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)實驗情境

情境教學(xué)法與趣味化學(xué)實驗進行有效融合，也是當(dāng)前現(xiàn)代化教育發(fā)展的必然趨勢，能夠?qū)?fù)雜、抽象的知識以生動、形象的畫面呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生降低理解難度。尤其是初中生多以形象思維為主，實驗情境可以增強學(xué)生認(rèn)知體驗，幫助學(xué)生掌握化學(xué)實驗相關(guān)知識和操作方法、技巧，使學(xué)生更游刃有余地開展實驗。保障實驗情境的趣味性，能使學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下主動探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。多媒體技術(shù)在初中化學(xué)實驗中的應(yīng)用越來越廣泛，在趣味化教學(xué)情境的構(gòu)建中教師也應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，實現(xiàn)對實驗流程的深入講解。尤其是很多實驗具有一定的危險性，通過多媒體技術(shù)構(gòu)建相關(guān)情境，能夠引導(dǎo)學(xué)生細心觀察實驗步驟，在聲光畫影的作用下帶來沉浸式體驗。

（二）加強與生活聯(lián)系

化學(xué)知識在生活中應(yīng)用極為廣泛，實用性強，趣味實驗要抓住這個特點，加強與生活聯(lián)系。學(xué)生在生活中感受化學(xué)學(xué)科價值，有助于應(yīng)用意識的覺醒，同時還能更好理解化學(xué)知識，培養(yǎng)實驗積極性和探究能力?；瘜W(xué)實驗延伸到生活中，解釋現(xiàn)實生活中各種現(xiàn)象，有助于激發(fā)興趣，促使學(xué)生愛上這門學(xué)科，從而自主自發(fā)學(xué)習(xí)。趣味化學(xué)實驗設(shè)計中，應(yīng)當(dāng)立足于現(xiàn)實，在知識與生活之間建立聯(lián)系，以趣味實驗方式呈現(xiàn)出來，促使學(xué)生更快更好完成認(rèn)知活動，并形成良好體驗，愛上化學(xué)實驗。學(xué)生在生活中會看到鐵質(zhì)東西生銹，但是卻不知道究竟是因為什么，有怎樣的原理。教學(xué)中是設(shè)計趣味性實驗，要求學(xué)生在課后操作。讓每個學(xué)生準(zhǔn)備一塊沒有生銹的鐵，在上面噴上水，或者是放在潮濕的地方，每天觀察其變化。這類實驗易于操作，趣味性強，與生活關(guān)聯(lián)大，學(xué)生在自行實驗中就會明白氧化反應(yīng)，同時也清楚鐵氧化所要滿足的條件以及最終形成的物質(zhì)，強化應(yīng)用意識，以及具有運用化學(xué)知識解釋生活現(xiàn)象的能力。

（三）設(shè)計探究實驗

重視對學(xué)生探究意識與能力的培養(yǎng)，也是當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)的基本目標(biāo)與要求。因此在開展趣味化學(xué)實驗時教師應(yīng)該增強其探究性，引導(dǎo)學(xué)生在有趣的實驗現(xiàn)象中開展自主探究。這就需要教師能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，體現(xiàn)學(xué)生在趣味化學(xué)實驗當(dāng)中的主體性，在實驗設(shè)計、操作和驗證的整個過程中都應(yīng)該由學(xué)生自主完成。教師則應(yīng)該扮演一個引導(dǎo)者和組織者的角色，保障實驗的安全性，通過啟發(fā)式問題幫助學(xué)生解決在實驗中遇到的困難;消除傳統(tǒng)實驗單一化的弊端，鼓勵學(xué)生運用不同的方法設(shè)計實驗，真正體現(xiàn)其趣味性的特征，從而營造活躍的課堂氛圍。

（四）利用多媒體等工具輔助實驗教學(xué)

在化學(xué)課堂教學(xué)的開展中，為了保障學(xué)生的安全、避免學(xué)校實驗器材不足的情況，在進行相關(guān)實驗時，教師可以利用多媒體等輔助教學(xué)工具對這些實驗進行演示。多媒體可以通過聲音、視頻和動畫圖片等，將實驗的各個過程聯(lián)系起來。例如，在進行一些會產(chǎn)生對人體有害物質(zhì)的實驗或者是需要以危險藥品為原料的實驗時，可以利用多媒體演示來代替。這樣可以避免學(xué)生受到傷害，還可以通過多媒體讓學(xué)生更加直觀地感受到實驗過程，即使學(xué)生沒有動手參與到實驗中，也可以幫助學(xué)生理解知識。

結(jié)束語：

總之，趣味化學(xué)實驗是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高化學(xué)知識教學(xué)質(zhì)量的一個有效教學(xué)方式.在將趣味化學(xué)實驗引入化學(xué)課堂期間，可以重點側(cè)重有效導(dǎo)入化學(xué)新知，引導(dǎo)學(xué)生自主探究和提升學(xué)生實驗?zāi)芰讉€方面，力求不斷提升初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量.

參考文獻：

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