基于發(fā)展性教學(xué)手段的高一語文教學(xué)研究

楊洋

摘要：當(dāng)前，發(fā)展性教學(xué)手段在我國已有了較為深入的研究經(jīng)驗(yàn)和研究成果，對高中語文課堂的教育、發(fā)展產(chǎn)生了非常深遠(yuǎn)的影響。從多方面入手，找出更多的策略和方法，發(fā)展性教學(xué)手段高質(zhì)、高效的落實(shí)到課堂教學(xué)實(shí)踐中來，推動現(xiàn)代高中語文教學(xué)事業(yè)實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展，是時(shí)代賦予我們教育者艱巨而神圣的使命，我們有責(zé)任和義務(wù)將其落到實(shí)處。為此，本人理論聯(lián)系實(shí)際，就此問題展開了進(jìn)一步的分析，給出了相應(yīng)的參考策略。

關(guān)鍵詞：高中語文;發(fā)展性教學(xué)手段;有效實(shí)施;相關(guān)建議

新課程為學(xué)生提供了新的學(xué)習(xí)計(jì)劃，旨在讓學(xué)生立足于自身發(fā)展，尋求新的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動參與。只有這樣才能實(shí)現(xiàn)“參與、體驗(yàn)、創(chuàng)新、發(fā)展”的高質(zhì)量教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效發(fā)展。因此，在當(dāng)代教育背景下，我們一線教師需要積極創(chuàng)造與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生敢于思考、敢于行動，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃?，使學(xué)生敢于并善于參與更多的語文學(xué)習(xí)活動，取得新的發(fā)展。因此，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，將發(fā)展性教學(xué)方法運(yùn)用到高中語文教學(xué)實(shí)踐中，顯得尤為迫切和重要。

一、注重預(yù)設(shè)，使學(xué)生的自我發(fā)展成為可能

眾所周知，我們都需要在課前備課，但真正有價(jià)值的備課，能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的備課，不僅是讓學(xué)生有學(xué)習(xí)某一語言知識點(diǎn)的想法，以更有效的過程和方式教授新的內(nèi)容，更是讓學(xué)生做好準(zhǔn)備，明確自己的知識儲備和學(xué)習(xí)情況，讓他們能夠在教師的引導(dǎo)下高質(zhì)量的展開語文知識的學(xué)習(xí)和探索，這樣才能使學(xué)生充分表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生的自我發(fā)展成為可能。而這就要求我們一方面，要為學(xué)生設(shè)計(jì)遞進(jìn)、循序漸進(jìn)的問題，通過問題的設(shè)置給學(xué)生一種理解文章的方式和思路，在逐步回答問題的過程中實(shí)現(xiàn)自我生成和自我發(fā)展;另一方面，我們要更多地鼓勵(lì)和支持學(xué)生，肯定自己產(chǎn)生的想法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探究，幫助學(xué)生建立自信;此外，不論是在進(jìn)行預(yù)設(shè)的過程中還是在引導(dǎo)學(xué)生自主生成的過程中，我們都需要堅(jiān)持以生為本的基本原則，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識儲備、學(xué)習(xí)能力等多方面的內(nèi)容，讓預(yù)設(shè)和生成都更有價(jià)值，推動現(xiàn)代高中生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，為獲得更優(yōu)質(zhì)的語文學(xué)習(xí)效果貢獻(xiàn)有效的力量。

二、小組合作，給予學(xué)生主動學(xué)習(xí)的平臺和機(jī)會

運(yùn)用發(fā)展性教學(xué)手段，就是要讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性和積極性，在自我探索、自我研究、自我實(shí)踐的過程中獲得更多的語文知識，實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。而小組合作教學(xué)法就是要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生從“要我學(xué)”的狀態(tài)平穩(wěn)過渡到“我要學(xué)”的狀態(tài)，同時(shí)，在小組學(xué)生的交流和探索過程中，學(xué)生還可以獲得超出既定教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容，可以使學(xué)生在獲得更多語文知識的過程中受到潛移默化的影響，實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展。此外，通過小組合作，還可以在一定程度上提高學(xué)生的口語表達(dá)、合作和交際能力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。因此，我們一線高中語文教師需要熟練運(yùn)用合作教學(xué)法，通過合理劃分學(xué)習(xí)小組、科學(xué)安排小組合作任務(wù)等方式，最大限度地發(fā)揮小組合作教學(xué)法的價(jià)值，讓學(xué)生發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主動性，打下良好的基礎(chǔ)為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、多維評價(jià)，推動學(xué)生實(shí)現(xiàn)多元個(gè)性的發(fā)展

評價(jià)作為整個(gè)教學(xué)體系的重要組成部分，當(dāng)然有其自身的價(jià)值和功能，但以往很多教師并不重視課堂評價(jià)，沒有評價(jià)或形式化的評價(jià)，很難保證評價(jià)環(huán)節(jié)價(jià)值的真正發(fā)揮。發(fā)展性教學(xué)手段的運(yùn)用，就是要使教師更加重視課堂評價(jià)，從多角度、多維度、多方面評價(jià)每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)，使每一個(gè)學(xué)生都能發(fā)展自己的長處，實(shí)現(xiàn)揚(yáng)長避短，從而取得更好的發(fā)展和進(jìn)步。而這就要求我們注意以下幾個(gè)基本問題：第一，評價(jià)角度要多樣化，例如一個(gè)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，但他敢于說話，敢于表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，此時(shí)，我們必須肯定學(xué)生的積極性，但也要鼓勵(lì)他腳踏實(shí)地，打好基礎(chǔ);又如一個(gè)學(xué)生不敢說話，但他又認(rèn)真又踏實(shí)。這時(shí)，我們既要肯定他踏實(shí)認(rèn)真，又要鼓勵(lì)他用多樣化的方式勇敢地表達(dá)自己，總的來說，每個(gè)學(xué)生都能看到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們教師要做的就是能夠善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的優(yōu)勢和長處，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行針對性的引導(dǎo)和點(diǎn)播，幫助每一位學(xué)生建立學(xué)習(xí)語文的自信心，進(jìn)而為其接下來高中語文知識的學(xué)習(xí)和探索奠定更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);第二，要評價(jià)的方式要多樣化，也就是說要將學(xué)生自我評價(jià)、學(xué)生互評、教師評價(jià)等多樣化的評價(jià)方式進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，以達(dá)到更多元、完善的評價(jià)效果。

綜上所述，發(fā)展性教學(xué)手段在高一語文教學(xué)活動中的有效運(yùn)用，既是時(shí)代賦予的艱巨使命，也是幫助學(xué)生獲得更好的語文學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)更全面、更多元、更個(gè)性發(fā)展的中堅(jiān)力量。作為教師，我們需要更加重視發(fā)展性教學(xué)，探索更有效的策略和方法，以保證發(fā)展性教學(xué)方法的有效實(shí)施。本文認(rèn)為，注重預(yù)設(shè)，使學(xué)生的自我發(fā)展成為可能;小組合作，給予學(xué)生主動學(xué)習(xí)的平臺和機(jī)會;多維評價(jià)，推動學(xué)生實(shí)現(xiàn)多元個(gè)性的發(fā)展這三個(gè)策略的落實(shí)對于發(fā)展性教學(xué)手段應(yīng)有價(jià)值的充分實(shí)現(xiàn)，更優(yōu)質(zhì)高一語文教學(xué)效果的獲得有著很好的推動和促進(jìn)作用，當(dāng)然，不夠完善和具體，日后還會立足實(shí)際，繼續(xù)探索、研究此問題，繼續(xù)貢獻(xiàn)自己的有效力量。

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