“雙一流”背景下中藥學(xué)類專業(yè)本科生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式探索

李雅 裴剛 羅堃 彭買嬌 焦筱淇 易麗娟 鄒蘇蘭 李姿銳

摘? 要：培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人是高等教育的核心使命。針對“雙一流”建設(shè)過程中，培養(yǎng)一流人才，建設(shè)一流本科教育是當(dāng)前國內(nèi)各大高校工作的重中之重。文章以中藥藥劑學(xué)為研究載體，根據(jù)這門課程的教學(xué)現(xiàn)狀與教學(xué)目的，探索中藥學(xué)類專業(yè)本科生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式與方法，力求將專業(yè)課程與科研創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮專業(yè)課程的育人功能。

關(guān)鍵詞：中藥藥劑學(xué);本科生;科研創(chuàng)新能力;教學(xué)改革;教學(xué)模式

中圖分類號：G640? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）07-0046-03

Abstract： The central mission for higher education is to cultivate newcomers who have responsibility to promote the nation's uprising. Following the "Double First-Class" Initiative， cultivatingfirst-class talents and constructing first-class undergraduate education is the current essence of universities. Based on Pharmaceutics of Chinese medicine， and? the teaching status quo and teaching aim of the course， This paperexplores the methods for cultivating the innovative research ability in Chinese medicine related major undergraduates， tries to combine professional theoretic courses and research innovation， and maximizes the use of professional course on education.

Keywords： Pharmaceutics of Chinese medicine; undergraduate; innovative research skills; education reform; education method

2018年6月，教育部在成都召開新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議，會議提出要培養(yǎng)一流人才，建設(shè)一流本科。“雙一流”建設(shè)正是以此為契機(jī)在全國高等院校正式展開。這是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，如何擁有一流的教育理念，如何創(chuàng)建一流的教育環(huán)境，如何設(shè)置一流的專業(yè)，如何建立一流的人才培養(yǎng)模式，是我國各大高校當(dāng)前工作的重點(diǎn)。為全面貫徹執(zhí)行會議精神，我校重新制訂了《中藥學(xué)類專業(yè)本科生培養(yǎng)方案》，對學(xué)位必修課、學(xué)位選修課、專業(yè)方向課進(jìn)行重新設(shè)置或調(diào)整，目的之一在于加大對中藥學(xué)類專業(yè)本科生科研創(chuàng)新思維與能力的培養(yǎng)力度[1]。

一、培養(yǎng)本科生科研創(chuàng)新能力的意義

培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人是高等教育的核心使命。只有高水平的本科教育，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的時代新人。在我國醫(yī)藥高等教育迅猛發(fā)展的今天，對高層次人才的需要也日益增多，對本科生所具備的科研素質(zhì)、創(chuàng)新思維與能力的要求越來越高，本論文從專題講座、進(jìn)階實驗培訓(xùn)、召開討論組會等形式激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型中藥學(xué)類專業(yè)人才提出一套切實可行的方案。

二、《中藥藥劑學(xué)》教學(xué)現(xiàn)狀

中藥藥劑學(xué)是以中醫(yī)藥理論為指導(dǎo)，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，研究中藥藥劑的配制理論、生產(chǎn)技術(shù)、質(zhì)量控制與合理應(yīng)用等內(nèi)容的綜合性應(yīng)用技術(shù)學(xué)科。中藥藥劑學(xué)是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，它建立在無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、中藥化學(xué)、中藥學(xué)、中藥鑒定、中藥藥理等專業(yè)基礎(chǔ)課之上，課程中還涉及到大量數(shù)學(xué)、物理等方面的知識。它的應(yīng)用性也相當(dāng)廣泛，覆蓋到中藥新藥的研制與開發(fā)、中藥制劑處方的設(shè)計、生產(chǎn)工藝的掌控、質(zhì)量的評價與控制、臨床應(yīng)用等各個方面。因此要求本科生最終能夠?qū)W以致用。

目前，中藥學(xué)類專業(yè)本科生就業(yè)壓力大、課業(yè)繁重，對學(xué)科的熱點(diǎn)與難點(diǎn)關(guān)注不夠，知識面窄。這些都束縛了他們思維的開闊與拓展，影響到知識的融會貫通、舉一反三。所謂藝高人膽大，知識面狹窄、科研工作被動進(jìn)行，學(xué)生的好奇心與創(chuàng)造力沒有得以發(fā)揮是影響他們自主創(chuàng)新的主要原因。隨著我國科技、經(jīng)濟(jì)的高度發(fā)展，中藥學(xué)類本科生對專業(yè)領(lǐng)域基本知識與技能的掌握已經(jīng)不能滿足高速發(fā)展的人才市場，應(yīng)大力培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維與能力的復(fù)合型多元型人才，這是我國改革開放四十年之后提出的新議題。

三、以《中藥藥劑學(xué)》為載體，培養(yǎng)本科生科研創(chuàng)新能力的方法

（一）夯實本科生基礎(chǔ)知識體系

所有創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)都建立在具體夯實基礎(chǔ)理論的前提之下，教師的科研工作對本科生教學(xué)內(nèi)容有著潛移默化地影響[2]。在中藥學(xué)類本科生培養(yǎng)方案中，課堂教學(xué)是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，是開展科學(xué)研究和撰寫學(xué)位論文的奠基石[3-5]。因此，教師應(yīng)提升教學(xué)水平，利用課堂教學(xué)能夠與學(xué)生面對面直接溝通交流的機(jī)會，設(shè)計好課程設(shè)置，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，如案例導(dǎo)入、動畫演示、課堂翻轉(zhuǎn)、PBL等模式[6-8]，讓課堂生動活躍，提高學(xué)生的參與度，實現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)。我校資助的《中藥藥劑學(xué)》一流本科課程，就在這方面做了諸多嘗試，收獲頗豐。

（二）加強(qiáng)中藥藥劑學(xué)專業(yè)技能訓(xùn)練

我校模擬藥廠系根據(jù)“藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范（GMP）”建設(shè)的生產(chǎn)車間，現(xiàn)有兩條主要生產(chǎn)線，固體制劑生產(chǎn)線與液體制劑生產(chǎn)線。固體制劑包括片劑、丸劑、膠囊劑、散劑、滴丸等劑型的制備，液體制劑包括湯劑、口服液、注射劑等劑型的制備。中藥學(xué)類本科生均有機(jī)會利用模擬藥廠的各種設(shè)備，進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練。學(xué)生有機(jī)會參加“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目”等各項課題，提高專業(yè)技能操作的實踐經(jīng)驗，為培養(yǎng)科研創(chuàng)新思維打下基礎(chǔ)。

（三）培養(yǎng)科研創(chuàng)新思維與能力的途徑

1. 樹立創(chuàng)新意識

在講述中藥藥劑學(xué)“新劑型、新技術(shù)”那一章節(jié)時，談到我國自主開發(fā)的原研藥在新藥的占比僅為6%左右。我國醫(yī)藥領(lǐng)域期待更多中藥學(xué)類專業(yè)人才去完善和填補(bǔ)，因此在教學(xué)設(shè)計方面應(yīng)潛移默化，潤物無聲般地輸入社會主義核心價值觀，培養(yǎng)本科生樹立遠(yuǎn)大理想，具備家國情懷，有意識地培養(yǎng)自己的科研創(chuàng)新能力。

2. 創(chuàng)造科研實踐的機(jī)會

我校倡導(dǎo)中藥學(xué)類專業(yè)本科生盡早進(jìn)入老師的實驗室，積極參與科學(xué)研究，培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力。科研創(chuàng)新思維與能力是在積累足夠的科研實踐基礎(chǔ)上逐漸產(chǎn)生的[9]。專業(yè)課老師利用自己的在研課題，讓學(xué)生查閱文獻(xiàn)，撰寫綜述，設(shè)計試驗方案，實驗預(yù)試，系統(tǒng)實驗研究，結(jié)果分析及統(tǒng)計學(xué)處理，撰寫實驗論文與原始記錄、整理圖譜與照片等科研資料，以定期召開組會的形式，提高本科生創(chuàng)新思維能力，使他（她）們不斷發(fā)現(xiàn)和提出問題，及時捕捉本科生智慧的“火花”和“靈感”，最終達(dá)到創(chuàng)新的目的。

（四）充分發(fā)揮專業(yè)課教師的指導(dǎo)作用

專業(yè)課教師在本科生創(chuàng)新思維與能力的培養(yǎng)中扮演著重要的角色[10-11]。我校中藥學(xué)類專業(yè)本科生培養(yǎng)方案指出，老師負(fù)責(zé)制定本科生的個人培養(yǎng)計劃，指導(dǎo)本科生選課、課程學(xué)習(xí)、論文選題和進(jìn)行學(xué)位論文研究等工作。除課堂教學(xué)與實驗教學(xué)外，每周定期召開組會。針對課題教學(xué)與實驗教學(xué)過程中出現(xiàn)的難點(diǎn)、現(xiàn)象、結(jié)果進(jìn)行溝通與討論，幫助實驗結(jié)果不理想的本科生分析原因，尋找最合適的解決方法。培養(yǎng)本科生分析問題與解決問題的能力，鍛煉本科生的動手能力與提高實驗技能。

四、采取的研究方法及實施步驟

（一）強(qiáng)化基本素質(zhì)，設(shè)置專題講座

為調(diào)動本科生對中藥藥劑研究領(lǐng)域的興趣[12]，以小組為單位，每周一次組織本科生輪流對下列技術(shù)難點(diǎn)及熱點(diǎn)問題， 進(jìn)行文獻(xiàn)調(diào)研與查新，制作PPT并進(jìn)行學(xué)術(shù)講座。設(shè)置本科生討論、本科生互評、教師點(diǎn)評等環(huán)節(jié)，分?jǐn)?shù)計入期末考評當(dāng)中。通過引入大量國內(nèi)外最前沿、最新研究結(jié)果，使本科生了解本學(xué)科發(fā)展動態(tài)，存在的問題，縮短了理論教學(xué)與生產(chǎn)實際的差距，拓展本科生的知識面為科研創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。學(xué)術(shù)講座內(nèi)容設(shè)計如表1。

（二）加強(qiáng)中藥藥劑學(xué)進(jìn)階技能訓(xùn)練

在中藥學(xué)類本科生培養(yǎng)方案中，學(xué)位選修課增加了基本實驗技能進(jìn)階訓(xùn)練的實驗課程，其中將中藥藥劑學(xué)部分安排16學(xué)時。引導(dǎo)本科生對中藥藥劑學(xué)實驗技能進(jìn)階訓(xùn)練的實際效果[13]，實驗報告以科研論文的形式進(jìn)行撰寫，針對其實驗質(zhì)量、操作水平、撰寫層次進(jìn)行評分。成績計入期末考評。開設(shè)的實驗課程內(nèi)容如表2。

五、結(jié)束語

根據(jù)中藥藥劑學(xué)課堂教學(xué)中涉及的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，通過創(chuàng)造各種進(jìn)階訓(xùn)練與科研實踐的機(jī)會，指導(dǎo)學(xué)生全程參與，培養(yǎng)中藥學(xué)類本科生具備獨(dú)立的分析問題與解決問題的能力。本研究對如何以專業(yè)課程為載體，培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新能力進(jìn)行了嘗試與探索，成果顯著，希望為一流本科人才的培養(yǎng)提供思路與依據(jù)。

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