應(yīng)用型本科《汽車測(cè)試技術(shù)》課程思政建設(shè)探討

吳華偉 劉禎 聶金泉 梁文奎 梅雪晴

摘? 要：如何在專業(yè)課程中做到全程全方位育人，落實(shí)立德樹人這一教學(xué)中心環(huán)節(jié)，文章通過構(gòu)建一個(gè)思想政治為主線，挖掘汽車測(cè)試技術(shù)相關(guān)正能量的人和事，通過工程化案例教學(xué)、課程群及教學(xué)團(tuán)隊(duì)、企業(yè)實(shí)踐思政課堂、課程思政考評(píng)等具體項(xiàng)目實(shí)施，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新兩個(gè)能力，形成課程理論、實(shí)踐、思政教育三位一體的《汽車測(cè)試技術(shù)》課程思政育人機(jī)制。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科;汽車測(cè)試技術(shù);課程思政

中圖分類號(hào)：G641? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2020）07-0186-03

Abstract： How to educate people in all aspects in the professional courses and implement the teaching center link of enhancing morality and fostering talents. In this paper， we built an ideological and political main line， and dig out the positive energy related people and things in automobile testing technology. Through the implementation of specific projects such as project case teaching， curriculum group and teaching team， enterprise practical ideological and political class， curriculum ideological and political examination and other specific projects， we strive to cultivate two abilities of students'practice and innovation to form curriculum theory， practice， ideological and political education in the automobile testing technology curriculum， ideological and political education mechanism.

Keywords： applied undergraduate; automobile test technology; curriculum thinking and politics

一、概述

大學(xué)肩負(fù)為國家培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者的重要使命，大學(xué)生不但具備專業(yè)的技能與知識(shí)，更要有堅(jiān)定的理想信念，全面貫徹習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)“高校思想政治工作要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”[1]的要求，專業(yè)課在構(gòu)建大學(xué)生思政理論、綜合素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)的相統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合”發(fā)揮著重要作用[2-3]。汽車測(cè)試技術(shù)是我校汽車類專業(yè)（含車輛工程、新能源汽車方向、汽車服務(wù)工程等）的專業(yè)核心課程[4]，具有理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐性和行業(yè)性強(qiáng)等特點(diǎn)。本文從課程思政目標(biāo)、挖掘課程相關(guān)的思政能量、采用貼近生活的工程化案例教學(xué)、師德師風(fēng)教育、實(shí)踐思政等方面教育學(xué)生學(xué)好專業(yè)技能，感恩父母、回饋社會(huì)，構(gòu)建了《汽車測(cè)試技術(shù)》課程思政育人機(jī)制，其總體框架如圖1所示。

二、汽車測(cè)試技術(shù)課程思政目標(biāo)

新時(shí)代召喚作為擔(dān)當(dāng)激情的教育者，作為工科專業(yè)的教師，在上好專業(yè)技術(shù)課站好三尺講臺(tái)最低要求基礎(chǔ)上。如何拓展教師和學(xué)生的思政素養(yǎng)，傳授工匠精神、講授從事專業(yè)的職業(yè)道德，教育學(xué)生學(xué)好專業(yè)技能，感恩父母、回饋社會(huì)。

課程始終以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以黨的十九大精神為指引，牢固樹立“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”，自覺做到“兩個(gè)維護(hù)”。深入挖掘?qū)I(yè)核心課程的育人功能，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程。

三、課程思政具體措施

（一）放眼全國，挖掘國之重器中測(cè)試技術(shù)，啟發(fā)學(xué)生家國情懷。

（二）立足襄陽本地，挖掘與測(cè)試技術(shù)相關(guān)的具有地方特色的正能量的人和事

如中國最大轉(zhuǎn)向節(jié)、最大試車場(chǎng)，最大滑軌試驗(yàn)場(chǎng)、最大的降落傘基地、最先進(jìn)的國家智能網(wǎng)聯(lián)車實(shí)驗(yàn)中心……激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生為國奮斗、愛崗敬業(yè)、勇攀高峰、自強(qiáng)不息品質(zhì)。

（三）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，通過課程群和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)完善和豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂效率

《汽車測(cè)試技術(shù)》教學(xué)團(tuán)隊(duì)每位老師，常態(tài)化開展師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，以新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則為標(biāo)準(zhǔn)，爭(zhēng)做“四有”好老師。并集合學(xué)?！毒畬健袄硐胄拍罱逃迸嘤?xùn)班》《“不忘初心、牢記使命”主題教育骨干培訓(xùn)班》、《“傳統(tǒng)文化素養(yǎng)與辦學(xué)治校能力提升”培訓(xùn)班》等活動(dòng)，將團(tuán)隊(duì)老師和班級(jí)骨干學(xué)生集中輪訓(xùn)，重溫歷史，堅(jiān)定理想信念，讓信仰點(diǎn)亮人生，提升講課授課、傳道解惑能力。

通過對(duì)《電工學(xué)》、《單元片原理》、《自動(dòng)控制原理》、《汽車實(shí)驗(yàn)學(xué)》等《汽車測(cè)試技術(shù)》相關(guān)課程，以課程群的形式進(jìn)行改革，通過濃縮、提煉，解決課程門數(shù)多、學(xué)時(shí)多、相互之間重復(fù)交叉、理論與實(shí)踐教學(xué)相脫離等問題[5]。

以“工程化案例教學(xué)”為突破口，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在實(shí)例中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、掌握相關(guān)理論分析方法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)際工程問題的分析能力和解決能力。通過“管道埋深及腐蝕檢測(cè)、地面狀態(tài)識(shí)別、輪胎磨損識(shí)別、整車性能測(cè)試、儀表系統(tǒng)檢測(cè)、無人駕駛小車、鍛造余熱利用系統(tǒng)、驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)檢測(cè)”等典型案例將《汽車測(cè)試技術(shù)》知識(shí)點(diǎn)梳理成測(cè)試硬件、感知執(zhí)行層、算法決策層三個(gè)層次，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)應(yīng)用綜合把控能力。

以新工科建設(shè)為契機(jī)，強(qiáng)化工科學(xué)生的家國情懷、全球視野、法治意識(shí)和生態(tài)意識(shí)，培養(yǎng)設(shè)計(jì)思維、工程思維、批判性思維和數(shù)字化思維，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、跨學(xué)科交叉融合、自主終身學(xué)習(xí)、溝通協(xié)商能力和解決復(fù)雜工程問題能力。開展校企聯(lián)合創(chuàng)新實(shí)踐、注重過程和方法的培養(yǎng)，形成校內(nèi)、校外、導(dǎo)師項(xiàng)目的三種實(shí)踐性機(jī)制，強(qiáng)化實(shí)踐的實(shí)用性和工程性;形成了完備的課程論文研討及學(xué)術(shù)交流，加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)誠信教育、優(yōu)化課程內(nèi)容，倡導(dǎo)前沿技術(shù)。

（四）形成了政府、行業(yè)、區(qū)域企業(yè)、學(xué)校多方聯(lián)動(dòng)協(xié)同育人機(jī)制，建立企業(yè)課程思政課堂

在襄陽區(qū)域20多家汽車企業(yè)建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地基礎(chǔ)上，邀請(qǐng)襄陽市機(jī)械工程學(xué)會(huì)、湖北新能源創(chuàng)新標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)盟、襄陽市汽車工程學(xué)會(huì)等，組建了《汽車測(cè)試技術(shù)》課程協(xié)同育人委員會(huì)，聯(lián)合制定課程大綱、培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)踐方式以及企業(yè)思政等。

在學(xué)生實(shí)踐和未來工作主戰(zhàn)場(chǎng)建立了校外思政育人基地。通過邀請(qǐng)區(qū)域優(yōu)質(zhì)企業(yè)先進(jìn)黨務(wù)工作者走進(jìn)校園和課堂，培養(yǎng)學(xué)生的奮斗、擔(dān)當(dāng)精神。如邀請(qǐng)湖北省“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者、湖北三環(huán)鍛造公司黨委書記、董事長(zhǎng)、總經(jīng)理張運(yùn)軍為學(xué)生進(jìn)行《兩創(chuàng)融合助推傳統(tǒng)鍛造行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)》、《復(fù)雜鍛件智能精鍛技術(shù)》等講座，邀請(qǐng)公司湖北省優(yōu)秀黨務(wù)工作者蔣德超給學(xué)生做企業(yè)奮斗發(fā)展的思想報(bào)告：公司從一個(gè)谷城縣城農(nóng)機(jī)修理廠，發(fā)展到全國最大商用車轉(zhuǎn)向節(jié)生產(chǎn)企業(yè)，產(chǎn)品出口到戴姆勒-奔馳、達(dá)夫、塔塔等國際著名車型上，靠的就是“不忘初心、牢記使命”一代代鍛造人艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新。

（五）建立健全雙大綱考評(píng)體系

在常規(guī)的考勤、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)成績(jī)基礎(chǔ)上，采用試題庫，并加入了論文誠信、課程創(chuàng)新和科研訓(xùn)練考核，鼓勵(lì)學(xué)生通過論文、創(chuàng)新訓(xùn)練、科研項(xiàng)目、企業(yè)實(shí)踐等方式取得更優(yōu)質(zhì)的加分項(xiàng)。

變結(jié)果考核為過程考核，吸納學(xué)生參與課程考核中，通過學(xué)生之間的互評(píng)及教學(xué)反饋，提高課堂實(shí)效性。第一節(jié)課公布課程考核方式，嚴(yán)格課程作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、通過課程論文、小組討論等過程的規(guī)劃化和制度化，尤其是平時(shí)作業(yè)和小論文，嚴(yán)禁抄襲，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，本課程成績(jī)記為零分、情節(jié)嚴(yán)重者上報(bào)學(xué)校。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題和誠實(shí)守信品質(zhì)，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。如將班級(jí)分成10個(gè)小組，就汽車上典型傳感器應(yīng)用及新技術(shù)進(jìn)行小組展示，學(xué)生需調(diào)研車企、收集資料、撰寫資料，并制作ppt、匯報(bào)演講等協(xié)同完成課程考核。

四、結(jié)束語

結(jié)合專業(yè)和行業(yè)特點(diǎn)，深入挖掘應(yīng)用型本科《汽車測(cè)試技術(shù)》蘊(yùn)含的思政元素和德育元素，落實(shí)到課程教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)中，用工程化的思維，使學(xué)生建立大系統(tǒng)觀，解決實(shí)際問題;在掌握基本測(cè)試技能和知識(shí)技能基礎(chǔ)上，樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，具備政治信仰堅(jiān)定、社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)強(qiáng)、創(chuàng)新精神足、實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型本科人才。

參考文獻(xiàn)：

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