初中信息技術(shù)情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)的探索

羅磊 吉牛聽鐵

摘要：在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的背景下，為了讓學(xué)生的成長追上科技快速發(fā)展的角度，在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)充滿興趣，從而有效地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生更加熟練地使用從信息技術(shù)課程中學(xué)到的知識，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造。在實際的教學(xué)中，教師可以使用情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)手段，構(gòu)建富有活力的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)的順利進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);情景創(chuàng)設(shè);教學(xué)

在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師要不斷地進(jìn)行教學(xué)實踐探索，對過去的教學(xué)方法和教學(xué)思想進(jìn)行完善，提出更加注重質(zhì)量的教學(xué)策略。通過情景創(chuàng)設(shè)的手段，可以將原本枯燥、乏味的知識與技能用更加有趣的方式呈現(xiàn)出來，吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，從而促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的靈活掌握，增強(qiáng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生更好地使用信息技術(shù)去解決問題，提升初中信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。以下就是對此的一些具體看法。

一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情景

課堂導(dǎo)入對于整個課堂教學(xué)的質(zhì)量起到著重要的影響，結(jié)合初中學(xué)生的性格特點，教師更是應(yīng)當(dāng)重視起課堂導(dǎo)入的效益，使用充滿趣味性和互動性的課堂導(dǎo)入來提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要積極運(yùn)用信息技術(shù)手段，可以采用猜謎語、講故事、提問題等方式來構(gòu)建導(dǎo)入情景，讓學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生基本的認(rèn)識和興趣，為接下來的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在課堂上的注意力更為集中，可以快速地消化和吸收知識。

比如，在教學(xué)“算算自家的開支”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以使用故事導(dǎo)入的方法，對學(xué)生說道：今天是發(fā)工資的日子，小熊媽媽在拿到了工資之后卻犯了愁，不知道該留下多少錢作為生活費(fèi)，又有多少錢可以拿去存起來，那么你們可以幫助小熊媽媽算一算帳嗎？這樣，就讓學(xué)生沉浸在了“助人”的角色當(dāng)中，使接下來的教學(xué)都變得順理成章，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量?？傊?，在實際的課堂上，教師要善于分析學(xué)生的認(rèn)知特點，建立在學(xué)生的已有知識經(jīng)驗上去構(gòu)建導(dǎo)入情景，讓課堂變得更具有生活氣息。

二、創(chuàng)設(shè)合作情景

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要營造良好的班級學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生對信息技術(shù)文化的接受程度，從而取得更好的教學(xué)效果。結(jié)合初中學(xué)生思維成長還不完善、合作品質(zhì)有待提升的實際情況，教師可以創(chuàng)設(shè)合理的合作情景，組織學(xué)生之間進(jìn)行對話，讓學(xué)生真正地成為課堂上的主人，學(xué)會自主的學(xué)習(xí)和探索，從而在學(xué)生的合力探究中提高信息技術(shù)教學(xué)的效益。

比如，在教學(xué)“用計算機(jī)寫作”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以對學(xué)生進(jìn)行合理的分組，讓學(xué)生共同完成作品。良好的班級學(xué)習(xí)氛圍可以更好地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，在這次的課堂上，教師可以讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，選出一個所有人都喜歡的寫作話題，之后再共同完成情節(jié)的構(gòu)建，利用計算機(jī)完成寫作的任務(wù)，書寫出屬于團(tuán)體的作品。如此，可以有效地帶動學(xué)生的積極情感，讓課堂充滿互動。在創(chuàng)設(shè)合作情景的過程中，教師一方面要注重學(xué)生合作學(xué)習(xí)的實際需求，使用合理的分組計劃，確保每一個學(xué)生都能夠融入到團(tuán)體中來，另一方面也要強(qiáng)調(diào)學(xué)生合作的實效性，發(fā)揮出教師所具備的引導(dǎo)作用，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)時去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生的注意力集中起來，提升學(xué)生合作討論的效率，促使學(xué)生形成良好的合作意識和合作能力。

三、創(chuàng)設(shè)競賽情景

初中學(xué)生正處在青春期的年齡階段，好勝心比較強(qiáng)，教師可以充分地利用學(xué)生的這一性格特點，創(chuàng)設(shè)競賽形式的情景，進(jìn)一步激活學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生自主、自發(fā)地去學(xué)習(xí)知識、應(yīng)用知識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。初中信息技術(shù)教師要對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)規(guī)則有充分的理解，認(rèn)識到學(xué)生在應(yīng)用上還存在著的欠缺，根據(jù)學(xué)生的缺失來組織學(xué)生展開競賽形式的活動，增強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)的活力。

比如，在教學(xué)“制作餅形統(tǒng)計圖”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以組織學(xué)生展開一次比賽。在這次比賽當(dāng)中，學(xué)生可以自主地選擇自己想要完成的方向，例如“班上學(xué)生喜歡的顏色”、“初中學(xué)生睡眠時間”、“初中學(xué)生的業(yè)余愛好”等等，在確定好了方向之后，學(xué)生就可以展開具體的行動，在課下利用調(diào)查問卷、采訪等手段去獲得自己想要的信息，之后再利用信息技術(shù)對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，得到餅形統(tǒng)計圖，在比賽展示環(huán)節(jié)向其他學(xué)生展示自己的發(fā)現(xiàn)，最后由投票的方式選出班級里設(shè)計最合理、最有意義的作品。在這個過程中，不僅僅可以鍛煉學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力，而且還可以發(fā)展學(xué)生的信息素養(yǎng)和語言交際能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面提高。

本文針對初中信息技術(shù)情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)展開了一番探索。情景創(chuàng)設(shè)可以更好地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生在積極情感的推動下去學(xué)習(xí)知識，從而提升教學(xué)的效果。結(jié)合初中信息技術(shù)教學(xué)的特性，教師要充分地使用導(dǎo)入情景、合作情景、競賽情景等情景創(chuàng)設(shè)的手段，增強(qiáng)學(xué)生在課堂上的參與度，讓學(xué)生的思維潛能得到釋放，從而取得更好的教學(xué)效果。

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[2]李靜. 初中信息技術(shù)多元化學(xué)業(yè)評價體系的研究[D].山東師范大學(xué)，2013.

羅磊?吉牛聽鐵 四川省涼山彝族自治州美姑縣民族初級中學(xué)