淺析高中化學(xué)教育中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

摘要：近幾年，“應(yīng)試教育”一詞一直被人詬病，大多數(shù)人認(rèn)為應(yīng)試教育只能培養(yǎng)出考試型學(xué)生，而不能真正培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)的人才。因此，教學(xué)方式的改變一直是近來(lái)的熱門(mén)話題。目前，教育教學(xué)方式的改變主要集中在如何有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。本文從高中化學(xué)入手，詳細(xì)介紹了高中化學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性，并從傳統(tǒng)授課的弊端入手，改變現(xiàn)有存在問(wèn)題的教育方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);化學(xué)教學(xué);創(chuàng)新思維

高中化學(xué)中的有關(guān)化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)有了清楚的分類(lèi)。例如，有機(jī)化學(xué)和無(wú)機(jī)化學(xué)的兩大分類(lèi)已經(jīng)在學(xué)生的腦海中形成概念。不僅如此，在這兩大化學(xué)中還被細(xì)分出許多小的分支。針對(duì)每一類(lèi)化學(xué)，或者每一段分支，其實(shí)都有其特點(diǎn)。教師通過(guò)知識(shí)的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，可以起到事半功倍的效果。不過(guò)，化學(xué)中知識(shí)點(diǎn)繁多，傳統(tǒng)教育方式中只是將知識(shí)教授給學(xué)生，讓學(xué)生自己去記憶。然后，教師會(huì)采用題海戰(zhàn)術(shù)的方式，讓學(xué)生通過(guò)總結(jié)出題規(guī)律去學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。不可否認(rèn)，這樣傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”確實(shí)讓許多學(xué)生的成績(jī)得到了提高。但是，學(xué)生真正的學(xué)到的知識(shí)也只在試卷中有所體現(xiàn)，而在真正的社會(huì)生活中不會(huì)熟練應(yīng)用。本文主要通過(guò)民營(yíng)教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)方式中入手，著力解決其教學(xué)方式中的問(wèn)題。

一、高中化學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性

高中化學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是重要的。例如，高中化學(xué)中有關(guān)“晶體”有一章節(jié)的內(nèi)容。如果只是將書(shū)中的知識(shí)點(diǎn)教授給學(xué)生，學(xué)生不會(huì)對(duì)晶體有立體性的感受。有關(guān)“晶體”這一章節(jié)，經(jīng)常會(huì)出一些這樣的題，簡(jiǎn)單的例如，看圖中的建構(gòu)猜測(cè)是哪一種晶體，然后說(shuō)出其特點(diǎn)。這一點(diǎn)，想必每個(gè)學(xué)過(guò)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生都會(huì)做。但是，遇到復(fù)雜的題，例如晶體有多少面，其面積是多少、晶體的組成結(jié)構(gòu)等，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)困難。從這個(gè)角度來(lái)看，學(xué)生其實(shí)沒(méi)有學(xué)會(huì)知識(shí)，在腦海中也沒(méi)有晶體的立體結(jié)構(gòu)?？筛旧蟻?lái)說(shuō)，還是教師授課方式的問(wèn)題，沒(méi)有著重培養(yǎng)學(xué)生自身的思維能力。其實(shí)，在高中化學(xué)中，類(lèi)似這樣復(fù)雜難懂的知識(shí)點(diǎn)有很多，教師如何不改變自己的教學(xué)策略去提升學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生自己去理解知識(shí)，最終知識(shí)的受益者—學(xué)生，不會(huì)從中獲取知識(shí)和能力的。

二、傳統(tǒng)授課方式的弊端

民營(yíng)的教育機(jī)構(gòu)在教授高中化學(xué)時(shí)，會(huì)著重書(shū)中的重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。和一般在校授課不同，在校期間的教師要照顧到所有學(xué)生，因此授課方式會(huì)選擇將所有知識(shí)點(diǎn)大范圍展開(kāi)來(lái)講?？墒?，民營(yíng)的教育機(jī)構(gòu)不同，出發(fā)點(diǎn)主要在于迅速地提高學(xué)生的成績(jī)。因此，民營(yíng)的教育機(jī)構(gòu)會(huì)從學(xué)生個(gè)人的問(wèn)題出發(fā)，進(jìn)行有策略的教授。

另外，民營(yíng)的教育機(jī)構(gòu)班級(jí)人數(shù)相對(duì)較少，這讓教師有能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，或者根據(jù)學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)定制教學(xué)方式進(jìn)行輔導(dǎo)。但是，傳統(tǒng)的民營(yíng)教育機(jī)構(gòu)忽略了一個(gè)問(wèn)題，就是在注重速度的同時(shí)，沒(méi)有注重學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。有針對(duì)性地授課，可以讓學(xué)生快速地學(xué)會(huì)知識(shí)。但是，在教授知識(shí)的同時(shí)，民營(yíng)教育機(jī)構(gòu)的老師更是把知識(shí)奉送給學(xué)生，而不是讓學(xué)生自己去思考，這更加減少學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，民營(yíng)的教育機(jī)構(gòu)也應(yīng)將自身的教學(xué)方式作出改變。

三、如何有效地改變教學(xué)策略以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

近幾年，國(guó)家一直在倡導(dǎo)的兩個(gè)人就是“創(chuàng)新”，即培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。因此，要想培養(yǎng)新世紀(jì)的創(chuàng)新型人才，教師的職責(zé)是重要的。其中，無(wú)論是在公辦學(xué)校的老師，還是民營(yíng)教育機(jī)構(gòu)的老師，同樣有這樣應(yīng)盡的義務(wù)。

比起公辦學(xué)校的老師，民營(yíng)機(jī)構(gòu)的教師在授課時(shí)會(huì)握有許多主動(dòng)權(quán)。他們面對(duì)的學(xué)生人數(shù)偏少，活動(dòng)范圍也相對(duì)較廣，是可以采用多種教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的。首先，民營(yíng)教育機(jī)構(gòu)的教師在教授高中化學(xué)時(shí)，可以采用更加先進(jìn)化的教具。例如，在教授有機(jī)物時(shí)，一般教師都會(huì)將一些簡(jiǎn)單的有機(jī)物模型呈現(xiàn)給學(xué)生。除了傳統(tǒng)的方法之外，民營(yíng)機(jī)構(gòu)的老師還可以采用更加富有樂(lè)趣的方式。如今是計(jì)算機(jī)科技的世界，教師可以這些有機(jī)物的3D模型呈現(xiàn)在計(jì)算機(jī)上。在授課時(shí)，計(jì)算機(jī)的模型還可以根據(jù)指令隨機(jī)拆分，讓學(xué)生直觀地去學(xué)習(xí)，在大腦中形成立體的有機(jī)物模型。這樣，利用計(jì)算機(jī)的動(dòng)畫(huà)版的教學(xué)方式其實(shí)更能吸引學(xué)生的興趣。另外，教師還可以在上課期間教授給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的3D模型，讓學(xué)生在課下的休閑時(shí)間去構(gòu)建一些稍微復(fù)雜的模型。

其次，高中化學(xué)知識(shí)的課本知識(shí)，有很多都與生活息息相關(guān)。教師可以帶學(xué)生親自體會(huì)生活中那些體現(xiàn)化學(xué)知識(shí)的地方，讓學(xué)生對(duì)于高中化學(xué)的知識(shí)更加有融入感。從根本上來(lái)說(shuō)，學(xué)生創(chuàng)新思維能力的最大阻礙，還是在于教師傳統(tǒng)封閉的教學(xué)方式讓學(xué)生只有課業(yè)的壓力，卻沒(méi)有體會(huì)到知識(shí)的樂(lè)趣。因此，從趣味性出發(fā)，更容易觸發(fā)學(xué)生潛藏的創(chuàng)新能力。

結(jié)束語(yǔ)

無(wú)論是深度，還是復(fù)雜性，高中化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)都比之前學(xué)習(xí)階段的要難。如何讓學(xué)生能夠從繁雜的知識(shí)點(diǎn)中真正學(xué)到知識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維的必不可少。現(xiàn)階段，無(wú)論是在校期間的授課方式，還是民辦教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)方式，都存在傳統(tǒng)性的缺點(diǎn)。因此，為了能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，傳統(tǒng)教學(xué)方式必須做出改變。教師可以結(jié)合如今的社會(huì)潮流，以及科技帶來(lái)的教育教學(xué)便利性，真正激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新思維。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉峰.淺論探析高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].數(shù)理化解題研究，2020（24）：88-89.

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