在小學(xué)科學(xué)教育中實(shí)施生活化教學(xué)的策略

摘要：小學(xué)科學(xué)課程是一門與生活緊密聯(lián)系的課程，同時(shí)新課標(biāo)也指出，小學(xué)科學(xué)是一門實(shí)踐性課程。當(dāng)前環(huán)境下，需要把握好科學(xué)課程綜合性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，并積極展開生活化教學(xué)，讓學(xué)生能夠?qū)⒔滩闹R(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，同時(shí)在日常生活中對(duì)科學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索鞏固。通過(guò)這種方式，提高課堂教學(xué)效率，努力達(dá)到新課標(biāo)的相關(guān)要求，是每一位小學(xué)科學(xué)老師需要努力完成的任務(wù)。本文對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)科學(xué)教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，并提出了在小學(xué)科學(xué)教育中實(shí)施生活化教學(xué)的具體策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);生活化教學(xué);策略

一、現(xiàn)階段小學(xué)科學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)科學(xué)教育越來(lái)越受到老師、家長(zhǎng)們的重視。《小學(xué)生科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的目標(biāo)做出了具體的規(guī)劃，要求通過(guò)小學(xué)科學(xué)課教育傳授基本的科學(xué)知識(shí)，使學(xué)生最基本的科學(xué)技能，了解科學(xué)的特點(diǎn)和研究的基本方式，理解求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新的科學(xué)內(nèi)涵。在教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)科學(xué)的授課老師也力求通過(guò)多種教學(xué)方式來(lái)達(dá)到新課標(biāo)的要求。但是，在現(xiàn)階段的小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中依然存在一些問(wèn)題.。比如受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀影響，一些老師在教學(xué)時(shí)仍然習(xí)慣采用灌輸式教學(xué)法，學(xué)生的主體性得不到發(fā)揮;即使能夠在課堂上展開探究式教學(xué)，大多數(shù)時(shí)候由于時(shí)間、條件等多種因素限制，學(xué)生只能觀看老師的實(shí)驗(yàn)演示，再圍繞老師提出的問(wèn)題進(jìn)行探究，自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)并不多。另外，由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，一些老師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于依賴多媒體技術(shù)，課堂雖然看起來(lái)豐富多彩，與實(shí)際生活的聯(lián)系卻并不緊密。而解決這些問(wèn)題的辦法之一，就是在小學(xué)科學(xué)教育中實(shí)施生活化教學(xué)。

二、小學(xué)科學(xué)教育中實(shí)施生活化教學(xué)的策略

（一）巧用生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行課堂導(dǎo)入

導(dǎo)入新課是一節(jié)課的開始，優(yōu)秀的導(dǎo)入可以快速吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生很快融入到課堂中來(lái)。在科學(xué)課堂中，老師可以在導(dǎo)入部分聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生們從生活出發(fā)，對(duì)需要學(xué)習(xí)的知識(shí)先形成一種感性的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生知道科學(xué)知識(shí)也是來(lái)源于生活的，生活中的很多現(xiàn)象也都可以用科學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋。通過(guò)這種方式，讓學(xué)生對(duì)于科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)有一種由感性向理性的過(guò)渡，拉近學(xué)生和課堂的距離;同時(shí)，也引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)知識(shí)來(lái)指導(dǎo)實(shí)際生活，讓學(xué)生充分體會(huì)到科學(xué)課的價(jià)值，在學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程中感受科學(xué)的力量，體驗(yàn)由科學(xué)知識(shí)帶來(lái)的成就感。比如，蘇教版二年級(jí)上冊(cè)的第一單元就是《了解天氣》，這部分內(nèi)容本來(lái)就與生活息息相關(guān)，老師可以和學(xué)生談?wù)撋钪械某Ｒ娞鞖夂碗娨?、?bào)紙上經(jīng)常報(bào)道的極端天氣進(jìn)行新課導(dǎo)入。另外，農(nóng)民往往對(duì)天氣的變化十分敏感，在日常生活和勞作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成了很多和天氣有關(guān)的“農(nóng)諺”，教師在進(jìn)行這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，也可以搜集常見的農(nóng)諺和學(xué)生分享，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，想一想農(nóng)諺所描述的規(guī)律是否準(zhǔn)確，在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生充分意識(shí)到天氣變化農(nóng)業(yè)發(fā)展息息相關(guān)。

（二）趣味實(shí)驗(yàn)，貼近生活

前文已經(jīng)說(shuō)過(guò)，現(xiàn)階段，小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生的參與程度不高，即使老師采取合作探究的教學(xué)方式，大多數(shù)時(shí)候也是由老師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生觀察老師的實(shí)驗(yàn)過(guò)程及實(shí)驗(yàn)結(jié)果，圍繞相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行討論。其實(shí)，老師可以依托課本內(nèi)容設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單有趣的趣味小實(shí)驗(yàn)，以生活中的常見物品作為實(shí)驗(yàn)器材，讓每一個(gè)學(xué)生都可以在家進(jìn)行趣味科學(xué)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中對(duì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)原理形成更深刻的記憶，同時(shí)也意識(shí)到生活中的很多看似“奇怪的現(xiàn)象都可以用科學(xué)進(jìn)行解釋，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)精神。例如，小學(xué)科學(xué)教材中有關(guān)于“熱脹冷縮”現(xiàn)象的介紹，在教學(xué)這一部分內(nèi)容時(shí)，老師可以先安排學(xué)生利用生活中的常見物品完成“硬幣跳舞”的小實(shí)驗(yàn)：準(zhǔn)備一枚硬幣和一個(gè)空玻璃瓶，瓶子的瓶口比硬幣略小，先在瓶口上滴一些水，然后用硬幣蓋住瓶口。接著，用雙手捂住瓶子，并做出大力擠壓的樣子，不一會(huì)兒瓶口的硬幣就會(huì)動(dòng)起來(lái)，好像是在瓶口跳舞一樣。老師可以先讓學(xué)生思考瓶口的硬幣為什么會(huì)動(dòng)起來(lái)，再在課堂教學(xué)中開展小組討論活動(dòng)，最后由老師進(jìn)行“熱脹冷縮”知識(shí)的教學(xué)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生親身實(shí)踐，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)

我們都知道，“理論聯(lián)系實(shí)際原則”是任何學(xué)科教學(xué)都應(yīng)該遵守的教學(xué)原則之一，對(duì)于與生活密切相關(guān)的科學(xué)課程來(lái)說(shuō)，教師在教學(xué)過(guò)程中更不應(yīng)該只局限于書本知識(shí)的教學(xué)，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)素養(yǎng)。比如三年級(jí)上冊(cè)和三年級(jí)下冊(cè)的科學(xué)課本中就有飼養(yǎng)小動(dòng)物和培育植物的相關(guān)內(nèi)容。雖然有些學(xué)生可能不方便養(yǎng)一些體型較大的寵物，但老師可以建議學(xué)生養(yǎng)一些類似于小金魚、小烏龜這樣的動(dòng)物，對(duì)它們的生活習(xí)慣進(jìn)行觀察記錄;另外，課本上還專門講到了鳳仙花的種植，老師也可以讓學(xué)生買來(lái)鳳仙花的種子按照課本中所記錄的方法種植一株鳳仙花，通過(guò)這種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，也在具體的實(shí)踐活動(dòng)中加運(yùn)用和鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)素養(yǎng)。

總之，小學(xué)科學(xué)課程是一門與生活息息相關(guān)的綜合性、實(shí)踐性課程，實(shí)施小學(xué)科學(xué)教育，對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、探究能力與科學(xué)精神的培養(yǎng)有重要影響?，F(xiàn)階段，我國(guó)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)仍然存在一些問(wèn)題，作為小學(xué)科學(xué)老師，一方面要認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，正視問(wèn)題，另一方面要在教學(xué)過(guò)程中采用生活化的教學(xué)策略，讓學(xué)生將課本中的科學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，提高小學(xué)科學(xué)課堂的教學(xué)效率，改善教學(xué)效果。

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劉珍元 新泰市龍廷鎮(zhèn)中心小學(xué)