淺談職業(yè)學(xué)校汽修專業(yè)班主任的專業(yè)成長(zhǎng)

金俊凱

摘 要：班主任是學(xué)校德育的骨干力量，隨著生源的改變和新時(shí)代德育的要求，越來(lái)越多的職業(yè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視班主任隊(duì)伍建設(shè)。筆者所在單位一所交通類職業(yè)學(xué)校，汽修專業(yè)學(xué)生占主體。本文主要從汽修專業(yè)出發(fā)，闡述職業(yè)學(xué)校班主任的專業(yè)成長(zhǎng)面臨的問(wèn)題和加強(qiáng)班主任專業(yè)成長(zhǎng)的重要性，并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)，提出班主任專業(yè)成長(zhǎng)的相應(yīng)措施。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 班主任 專業(yè)化 成長(zhǎng)

Talking about the Professional Growth of the Head Teacher of the Auto Repair Specialty

Jin Junkai

Abstract：The head teacher is the backbone of the school's moral education. With the change of student sources and the requirements of moral education in the new era， more and more vocational school leaders pay attention to the construction of the team of head teachers. The author works in a transportation vocational school， and auto repair students are the main body. This article mainly starts from the auto repair profession， expounds the problems faced by the professional growth of vocational school head teachers and the importance of strengthening the professional growth of head teachers， and on this basis， combined with their own work experience， the article proposes corresponding measures for the professional growth of head teachers.

Key words：vocational education， head teacher， specialization， growth

職業(yè)教育是我國(guó)教育體系當(dāng)中的重要組成部分，隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視和我國(guó)交通事業(yè)的發(fā)展，交通職業(yè)教育迎來(lái)的發(fā)展機(jī)遇。筆者所在學(xué)校是一所以汽車類專業(yè)為主體的職業(yè)學(xué)校，汽修專業(yè)學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的一半以上，筆者一直從事汽修專業(yè)教學(xué)并兼任汽修專業(yè)班主任工作。班主任的專業(yè)化程度不僅影響班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，還會(huì)影響學(xué)生的職業(yè)前程，提升班主任的專業(yè)水平是當(dāng)前職業(yè)學(xué)校班主任隊(duì)伍建設(shè)的重要課題。

1 職業(yè)學(xué)校汽修專業(yè)班主任專業(yè)化成長(zhǎng)存在的問(wèn)題

1.1 班主任專業(yè)素養(yǎng)有限

當(dāng)下隨著職業(yè)教育的發(fā)展，職業(yè)學(xué)校招生形勢(shì)有了回暖趨勢(shì)，筆者所在學(xué)校近兩年了招生人數(shù)再創(chuàng)新高，2020年秋季招生人數(shù)達(dá)2200人左右，其中選擇汽修學(xué)生學(xué)生就有1000人左右，汽修專業(yè)班級(jí)數(shù)在60余個(gè)，而汽修專業(yè)教師90余人，能夠勝任班主任工作滿打滿算也差不多在60人，這些能勝任班主任的專業(yè)教師不僅是教學(xué)的骨干，也是學(xué)生管理的脊梁，他們當(dāng)中大部分老師，他們不僅專業(yè)教學(xué)任務(wù)繁重，而且班主任工作從未間斷，加上家庭瑣事的纏繞，班主任管理僅憑積累的經(jīng)驗(yàn)，他們沒(méi)有過(guò)多的精力去學(xué)習(xí)班級(jí)管理的新方法和新理念，總體而言，班主任的專業(yè)素養(yǎng)欠缺，有待提高。

1.2 班主任專業(yè)化成長(zhǎng)平臺(tái)缺乏

一般而言，很多交通類職業(yè)學(xué)校屬于行業(yè)辦學(xué)，歸口不屬于教育系統(tǒng)，他們外出學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)相對(duì)要比教育系統(tǒng)的職業(yè)學(xué)校要少。交通職業(yè)學(xué)校班主任的專業(yè)成長(zhǎng)一般僅限學(xué)校班主任交流和專家來(lái)校講座，班主任外出學(xué)習(xí)、考察交流的機(jī)會(huì)比較少。外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少了，人的思想理念會(huì)固化，憑經(jīng)驗(yàn)管理班級(jí)，用熱情育人顯然不適應(yīng)新時(shí)代德育工作的要求。

2 職業(yè)學(xué)校汽修班主任隊(duì)伍專業(yè)化成長(zhǎng)的重要性

2.1 可以提高班主任的素養(yǎng)

職業(yè)學(xué)校班主任工作繁瑣，任務(wù)艱巨。班主任的職業(yè)情懷、專業(yè)化水平影響著班級(jí)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，影響學(xué)校德育的效果，職業(yè)學(xué)校班主任隊(duì)伍專業(yè)化成長(zhǎng)就是要培養(yǎng)一支思想素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)水平扎實(shí)的班主任隊(duì)伍，使之成為學(xué)校德育工作的中流砥柱。

2.2 可以適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展

學(xué)生希望班主任在教育管理上是互動(dòng)式的;在人際關(guān)系處理上是朋友式的。學(xué)生希望班主任能欣賞自己的個(gè)性，能容忍自己的不足，原諒自己的錯(cuò)誤。與這么一幫學(xué)生打交道，這就需要班主任有足夠的教育智慧，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍專業(yè)化成長(zhǎng)，就是要加強(qiáng)班主任對(duì)教學(xué)學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)的理解和應(yīng)用，用專業(yè)的知識(shí)，從專業(yè)的角度去做好學(xué)生的思想政治工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。

2.3 可以提升學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

在很多職業(yè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)眼里，當(dāng)前學(xué)校辦學(xué)的追求已經(jīng)從一味追求學(xué)生數(shù)量向提升學(xué)生育人質(zhì)量轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。班主任是學(xué)校教師的主體，落實(shí)班主任的專業(yè)化成長(zhǎng)，有利于學(xué)校整體提升班主任隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)，提升班主任建班育人的能力和教育教學(xué)水平，從而提升學(xué)校的形象和影響力，增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

3 職業(yè)學(xué)校汽修班主任專業(yè)化成長(zhǎng)的有效措施

3.1 全面加強(qiáng)專業(yè)化班主任隊(duì)伍建設(shè)

在職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大、學(xué)生數(shù)量不斷增多的情況之下，原有的班主任儲(chǔ)備量難以滿足趨于多樣化、綜合化、復(fù)雜化的實(shí)際教育管理需求。在此情況之下，職業(yè)學(xué)校就必須要根據(jù)需求來(lái)制定型較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌嘀魅螠?zhǔn)入制度，面向全社會(huì)招聘具有較高專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、綜合能力的優(yōu)秀班主任人才，為其設(shè)置班主任專業(yè)化成長(zhǎng)的崗前培訓(xùn)，使班主任能更快的跟上職業(yè)學(xué)校的教育發(fā)展節(jié)奏。職業(yè)學(xué)校還必須引導(dǎo)班主任對(duì)線階段學(xué)生存在的一些現(xiàn)象和問(wèn)題進(jìn)行深入的了解，要求其掌握《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德教育的意見(jiàn)》、《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》、《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》等的相關(guān)規(guī)定與方針，樹(shù)立以學(xué)生為主體的全新理念和工作思想。定期的聘請(qǐng)具有較高資質(zhì)的優(yōu)秀班主任或者專家，到職業(yè)學(xué)校內(nèi)部開(kāi)展有關(guān)的主題講座，借助權(quán)威力量來(lái)解決專業(yè)化成長(zhǎng)的難題。此外，還應(yīng)制定完善的班主任優(yōu)秀隊(duì)伍構(gòu)建方案，要求專業(yè)人員對(duì)班主任專業(yè)化成長(zhǎng)進(jìn)行全面的監(jiān)督和管理。根據(jù)班主任的日常表現(xiàn)來(lái)為其提供相應(yīng)的獎(jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì)、晉升獎(jiǎng)勵(lì)，針對(duì)違反專業(yè)化成長(zhǎng)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和要求的班主任，則需根據(jù)其情節(jié)來(lái)進(jìn)行批評(píng)、教育、處罰。以提升班主任隊(duì)伍構(gòu)建的權(quán)威性、規(guī)范性、合理性。

3.2 搭建班主任專業(yè)化成長(zhǎng)平臺(tái)

職業(yè)學(xué)校還必須要明確班主任專業(yè)化成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、科研、再實(shí)踐的路徑，利用信息化系統(tǒng)的軟件來(lái)為班組任構(gòu)建與之相匹配的全新專業(yè)化成長(zhǎng)平臺(tái)。學(xué)校還對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行全面的開(kāi)發(fā)，在其中設(shè)置班主任自主學(xué)習(xí)功能，對(duì)各個(gè)階段的專業(yè)化成長(zhǎng)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行數(shù)據(jù)預(yù)設(shè)，使班主任能夠?qū)訉舆f進(jìn)、不斷深入的進(jìn)行相關(guān)資料、視頻、課件的學(xué)習(xí)。另外，還應(yīng)對(duì)班主任工作進(jìn)行有效的總結(jié)，定期的在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上開(kāi)設(shè)一些名班主任工作專欄班主任論壇，班主任交流大會(huì)等的活動(dòng)引導(dǎo)班主任，利用網(wǎng)上渠道來(lái)與其他職業(yè)學(xué)校，或者地區(qū)的優(yōu)秀班主任進(jìn)行溝通。積極的討論教育管理過(guò)程當(dāng)中存在的矛盾和問(wèn)題，借助多方力量來(lái)實(shí)現(xiàn)專業(yè)化成長(zhǎng)。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，班主任也可以將自己的一些教育管理心得錄制成視頻，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行有效的推廣，以期能夠更好的利用各種資源來(lái)助力班主任的專業(yè)化成長(zhǎng)。職業(yè)學(xué)校還可以在平臺(tái)上設(shè)置反饋板塊，為班主任提供有效的反饋效果和提出意見(jiàn)的途徑。此外，還可以充分的利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)星級(jí)班主任評(píng)選、綜合考核評(píng)價(jià)，全面提升其公平性、公正性、客觀性。

3.3 提高班主任專業(yè)化培訓(xùn)力度

在主任專業(yè)化培訓(xùn)的制定過(guò)程中，職業(yè)學(xué)校必需要對(duì)以往的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行全面的反思總結(jié)參考，立足于本校的辦學(xué)宗旨與特性，從班主任的能力、水平、層次、素養(yǎng)、思維等不同層面入手，科學(xué)的進(jìn)行具有較強(qiáng)針對(duì)性、適應(yīng)性、有效性、規(guī)范性的校本培訓(xùn)模式的構(gòu)建。職業(yè)學(xué)校必須要對(duì)現(xiàn)有的優(yōu)秀班主任資源儲(chǔ)備進(jìn)行了解，掌握新晉班主任存在缺陷不足，利用“師徒幫帶”的方式來(lái)形成專業(yè)化成長(zhǎng)幫扶關(guān)系，以實(shí)現(xiàn)二者的同步成長(zhǎng)和同步提升。

職業(yè)學(xué)校必須要立足于原有的班主任專業(yè)化培訓(xùn)基礎(chǔ)，根據(jù)現(xiàn)下的需求來(lái)進(jìn)行專業(yè)化培訓(xùn)內(nèi)容的拓展，在培訓(xùn)當(dāng)中增加一些心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、行為學(xué)、信息學(xué)，以及師德師風(fēng)、黨風(fēng)廉政、責(zé)任意識(shí)、專業(yè)素養(yǎng)、崗位精神等項(xiàng)目，從不同維度和方向?qū)Π嘀魅芜M(jìn)行專業(yè)、規(guī)范、科學(xué)的培養(yǎng)。也可在培訓(xùn)當(dāng)中設(shè)置重點(diǎn)前沿教育理念研討、教學(xué)方法吸收與轉(zhuǎn)化、案例分析等的培訓(xùn)環(huán)節(jié)，充分結(jié)合班主任職業(yè)需求和中職學(xué)生的綜合發(fā)展規(guī)律，對(duì)培訓(xùn)形式和方法進(jìn)行細(xì)化和優(yōu)化。確保班主任能夠掌握更多的知識(shí)和技能的同時(shí)，能更好的將其有效的轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教育管理成果。

為有效兼顧班主任的教育管理和日常培訓(xùn)，還可以在綜合考慮實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)任務(wù)之后，全面的推行班主任培訓(xùn)制度，分批、分期、分層的為班主任安排專業(yè)化培訓(xùn)。或聘請(qǐng)校外具有較高資質(zhì)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，進(jìn)行專業(yè)的班主任培訓(xùn)計(jì)劃的制定，利用其資源和場(chǎng)所來(lái)提升班主任專業(yè)化培訓(xùn)的效果與質(zhì)量。對(duì)班主任的績(jī)效考評(píng)制度進(jìn)行完善，將專業(yè)化成長(zhǎng)培訓(xùn)的相關(guān)內(nèi)容納入到考核范圍之內(nèi)，并將整體的培訓(xùn)結(jié)果和班主任的年終績(jī)效、評(píng)優(yōu)評(píng)先、薪資福利掛鉤，以期能提升班主任參與培訓(xùn)的積極性和主動(dòng)性。

綜上所述，職業(yè)學(xué)校需充分的掌握育人要求和目標(biāo)，制定具有前瞻性、創(chuàng)新性、引導(dǎo)性的班主任專業(yè)化成長(zhǎng)方案，對(duì)職業(yè)學(xué)校的班主任培養(yǎng)工作進(jìn)行有效的指導(dǎo)。與此同時(shí)，還必須要加強(qiáng)對(duì)班主任的人文關(guān)懷，引導(dǎo)班主任扮演好管理者、教育者、組織者的角色，使班主任及時(shí)的樹(shù)立全新的教育理念和思想，并將其滲透和貫徹到實(shí)際的教育與管理當(dāng)中。職業(yè)學(xué)校還需要利用先進(jìn)的信息手段來(lái)構(gòu)建有助于班主任綜合提升和專業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀平臺(tái)，引導(dǎo)班主任借助信息化的方式和途徑來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究。根據(jù)培訓(xùn)實(shí)況來(lái)制定相應(yīng)的指標(biāo)或制度，對(duì)班主任的專業(yè)化成長(zhǎng)進(jìn)行定性、定量的考核。這樣才能夠基于新形勢(shì)下的職業(yè)學(xué)校教育發(fā)展和班主任專業(yè)化成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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