高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究

趙文嬌

摘? 要：本文主要圍繞高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中的學(xué)生自主能力培養(yǎng)工作展開(kāi)研究，通過(guò)分析高中生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中經(jīng)常遇到的問(wèn)題及自主學(xué)習(xí)能力方面存在欠缺的地方，結(jié)合課程改革要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的綜合成績(jī)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教學(xué)? 自主學(xué)習(xí)能力? 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.8? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）02-0100-01

高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，受到傳統(tǒng)教學(xué)方式等方面的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)等消極情緒，不利于后續(xù)各項(xiàng)工作以合理方式開(kāi)展。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生掌握自主探究的方法，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中引入自主學(xué)習(xí)模式，推動(dòng)學(xué)生在新方法指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展。

1? ?引入多樣化教學(xué)工具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的消極情緒，教師可以引入新型的教學(xué)工具和教學(xué)方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作，教師可以在教學(xué)過(guò)程中對(duì)多媒體來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。首先，教師可以利用多媒體將所要講述的教學(xué)內(nèi)容展示出來(lái)。例如，在學(xué)習(xí)過(guò)濾和萃取的相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，教師可以首先利用多媒體向?qū)W生展示自然界中水過(guò)濾的基本流程，引起學(xué)生對(duì)該知識(shí)的興趣。在此基礎(chǔ)上，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，如不同環(huán)節(jié)的過(guò)濾過(guò)濾的是水中的哪一組成部分等，引導(dǎo)學(xué)生就此展開(kāi)思考，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然被調(diào)動(dòng)起來(lái)，與教師之間的互動(dòng)明顯增多。在此基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展過(guò)濾實(shí)驗(yàn)，使得學(xué)生將初中知識(shí)和當(dāng)前所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，同時(shí)還可以引入新的實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)該類知識(shí)的印象。在多方面綜合作用的情況下，學(xué)生對(duì)過(guò)濾這一課程基本知識(shí)的認(rèn)識(shí)將會(huì)更為深刻，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái)，可以收到不錯(cuò)的教學(xué)效果。

2? ?合理設(shè)置問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考

教師在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)的重視。通過(guò)設(shè)置不同類型的問(wèn)題情景，及時(shí)向?qū)W生提問(wèn)與高中化學(xué)知識(shí)相關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂討論中，加強(qiáng)學(xué)生彼此之間的聯(lián)系，同時(shí)也可以增加學(xué)生與教師之間的互動(dòng)頻率，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)形成更為深刻的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，教師向?qū)W生提出更具難度的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已學(xué)知識(shí)，積極思考，不斷提高其邏輯思維能力，幫助學(xué)生在思考中自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，形成對(duì)知識(shí)更為全面的認(rèn)識(shí)。在此過(guò)程中，教師要加強(qiáng)對(duì)備課的重視，通過(guò)進(jìn)行全方面的備課，理清所要教授的知識(shí)與學(xué)生以前所學(xué)的知識(shí)和后續(xù)將要學(xué)到的知識(shí)之間的聯(lián)系，在合適的時(shí)間點(diǎn)向?qū)W生提出特定的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生對(duì)知識(shí)之間的聯(lián)系將會(huì)形成更為深刻的認(rèn)識(shí)，可以幫助學(xué)生逐漸形成合理的知識(shí)框架，對(duì)于推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等具有重要意義。經(jīng)過(guò)相關(guān)研究表明，學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)各類知識(shí)，將會(huì)對(duì)新知識(shí)形成更為深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還會(huì)在解決問(wèn)題的過(guò)程中將各類知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，繼而提高自身邏輯思維能力，對(duì)推動(dòng)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有重要意義。

3? ?創(chuàng)設(shè)合理情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與

教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)當(dāng)逐漸擺脫傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)模式，通過(guò)設(shè)置合理的教學(xué)情境，將教學(xué)和生活等聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)情境中。在此基礎(chǔ)上，教師通過(guò)向?qū)W生提問(wèn)一定數(shù)量的問(wèn)題并設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生以小組討論等方式參與進(jìn)來(lái)，明確學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題以及應(yīng)當(dāng)采取的解決方法，可以有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。該過(guò)程中，教師要加強(qiáng)對(duì)所選教學(xué)情境的重視，通過(guò)分析教學(xué)內(nèi)容與生活和其他情境之間的聯(lián)系，選擇構(gòu)建最恰當(dāng)?shù)那榫硜?lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，使得學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中獨(dú)立思考，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高學(xué)生的綜合能力。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生實(shí)地觀察、取樣，輔之以實(shí)驗(yàn)等來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生到酒廠以及其他工廠參觀，結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)地污水取樣的工作，并已采集到的樣本為基礎(chǔ)開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，利用實(shí)驗(yàn)分析其學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和知識(shí)的考查方向，可以幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)形成更為深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)生的實(shí)踐能力明顯提高，在自主學(xué)習(xí)方面也可以實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

4? ?調(diào)整教學(xué)模式，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間

為了將自主學(xué)習(xí)落到實(shí)處，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)調(diào)整自己的教學(xué)方式，合理設(shè)置課時(shí)結(jié)構(gòu)，留出一定的時(shí)間給學(xué)生用來(lái)自主學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才能按照自己的想法來(lái)設(shè)置自身學(xué)習(xí)任務(wù)，及時(shí)彌補(bǔ)自己學(xué)習(xí)的短處，繼而實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。為此，教師可以引入互動(dòng)式課堂以及合作小組等形式開(kāi)展高中化學(xué)教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，使學(xué)生以小組為單位自主學(xué)習(xí)，解決其學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難。同時(shí)，教師還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，繼而開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較好，答題能力也明顯比較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以向其布置與化學(xué)競(jìng)賽相關(guān)的內(nèi)容，不斷鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。針對(duì)已經(jīng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)向其進(jìn)行布置一定數(shù)量的習(xí)題等來(lái)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，在練習(xí)過(guò)程中掌握知識(shí)之間的聯(lián)系，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。而對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)按照教學(xué)大綱等的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理基礎(chǔ)知識(shí)，并形成知識(shí)框架，在此基礎(chǔ)上，輔之以基礎(chǔ)類題目進(jìn)行鍛煉，使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到所學(xué)知識(shí)在問(wèn)題中的具體表達(dá)形式，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)水平。

5? ?結(jié)語(yǔ)

高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在許多問(wèn)題，對(duì)教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)工作的重視，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題和課程改革方向來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo)，逐漸提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

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