淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“三位一體”中職德育模式構(gòu)建

蔡曉東

摘? 要：在科學(xué)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)成為了在日常教學(xué)活動中能夠有效利用的教學(xué)資源。在三位一體中職德育模式教學(xué)中，需要教師緊密圍繞三位一體的教學(xué)模式，有效的利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化德育課堂教學(xué)，做好中職德育教學(xué)創(chuàng)新性。努力做好學(xué)校的德育工作，緊密聯(lián)系學(xué)生家庭教育，挖掘社區(qū)教學(xué)資源，能夠保證學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中能夠全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué)? 三位一體中職德育模式? 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

中圖分類號：G718? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2020）02-0247-01

在網(wǎng)絡(luò)時代下，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了一把雙刃劍，如果教師能夠利用好網(wǎng)絡(luò)，那么網(wǎng)絡(luò)則可以成為提高學(xué)生綜合能力的墊腳石。但是如果教師沒有引導(dǎo)學(xué)生如何利用好網(wǎng)絡(luò)，則很有可能網(wǎng)絡(luò)會變成學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中的絆腳石。網(wǎng)絡(luò)時代帶給了中職教育新的挑戰(zhàn)也同時帶給了中職教育新的機遇。對于學(xué)生的德育教育離不開三位一體的教學(xué)模式，學(xué)校，家庭社區(qū)，三者相協(xié)同才能夠使學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)，如果教師在教學(xué)過程中能夠更好的利用網(wǎng)絡(luò)則在中職德育教學(xué)中起到事半功倍的教學(xué)效果。

1? ?構(gòu)建三位一體中職德育教學(xué)機制

由于中職院校的培養(yǎng)目標(biāo)不同，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和家庭情況參差不齊，作為學(xué)校工作者應(yīng)當(dāng)首先建立網(wǎng)絡(luò)德育機制。由于網(wǎng)絡(luò)的娛樂性，所以大部分學(xué)生將注意力集中在上網(wǎng)娛樂中，但其實網(wǎng)絡(luò)也是現(xiàn)實社會的虛擬表現(xiàn)，如果學(xué)生能夠利用好網(wǎng)絡(luò)資源則能夠更好的提高學(xué)生的綜合能力。所以在日常教學(xué)中院校應(yīng)當(dāng)按照學(xué)生管理規(guī)范構(gòu)建學(xué)校部門班級的網(wǎng)絡(luò)管理工作制度。學(xué)校對于學(xué)校整體的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)制度進行全面負(fù)責(zé)，教師針對各個班級管理全面負(fù)責(zé)，學(xué)校社團學(xué)生會組織為學(xué)生的日常管理負(fù)責(zé)。同時要求可以構(gòu)建三位一體的德育工作教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)校為主導(dǎo)，家庭為輔助，社區(qū)為平臺，將學(xué)生的生活三個方面有力的結(jié)合起來，日常生活中潛移默化的對學(xué)生進行德育教育，在學(xué)生潛意識中凝聚正能量，為學(xué)生構(gòu)建正確的價值觀和道德體系。

中職德育工作是一個較為復(fù)雜的教育生態(tài)結(jié)構(gòu)，如果想要這個生態(tài)系統(tǒng)有效的運行則要求學(xué)校家庭社區(qū)能夠相互合作，對學(xué)生進行德育教育。首先對于學(xué)校內(nèi)部應(yīng)當(dāng)建立全員參與機制要求學(xué)校、教師、各職能部門都能夠共同參與到校內(nèi)德育教學(xué)中，針對中職學(xué)生的心理狀態(tài)研究中職學(xué)生思想道德問題，確保中職學(xué)生能夠科學(xué)的理解到的問題。在校外學(xué)校應(yīng)當(dāng)聯(lián)合學(xué)生的家庭以及生活社區(qū)，進行緊密配合要求能夠共同為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的德育環(huán)境。

同時，要求三位一體的德育教學(xué)機制，擁有相同的教學(xué)目標(biāo)，只有目標(biāo)一致才能夠形成合理的育人方向。所以在這個過程中教師應(yīng)當(dāng)聯(lián)系學(xué)生家庭，共同制定德育的活動目標(biāo)，為學(xué)生的健康成長保駕護航。能夠?qū)W(xué)校的德育措施傳達給家長要求家長能夠與學(xué)校相互配合，促進學(xué)生思想健康發(fā)展。

2? ?三位一體教學(xué)模式，為學(xué)生德育工作保駕護航

首先，建立學(xué)校德育工作創(chuàng)新點，學(xué)校才是學(xué)生接受教育的主要場所。中職院校往往更注重學(xué)生的專業(yè)知識教學(xué)，對學(xué)生的德育教學(xué)也不重視，而教師在傳統(tǒng)德育教學(xué)中往往采用案例講解，概念講授的填鴨式教學(xué)法，沒有辦法直接提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，久而久之學(xué)生會認(rèn)為德育教學(xué)枯燥乏味，從而失去了德育教學(xué)作用。所以教師應(yīng)當(dāng)通過多種渠道對學(xué)生進行德育教學(xué)。利用好創(chuàng)新德育課堂教學(xué)模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，目前多媒體教學(xué)器材已經(jīng)逐步進入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，教師可以利用多媒體教學(xué)為學(xué)生播放網(wǎng)絡(luò)當(dāng)前熱點話題，讓學(xué)生通過思考和討論的方式完成自我德育體系的構(gòu)建。學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)時間不足以支持學(xué)生建立完整的德育體系，所以同時要求學(xué)?？梢越⒌掠W(wǎng)站延伸學(xué)生德育學(xué)習(xí)的時間和空間，利用德育網(wǎng)站加強學(xué)校家庭社區(qū)三方面的聯(lián)系狀況，能夠在網(wǎng)絡(luò)上對學(xué)生進行德育教育心理咨詢，創(chuàng)建新的教學(xué)模式。

利用網(wǎng)絡(luò)密切聯(lián)系學(xué)生家長，家長才是學(xué)生的第一任教師，如果家長不能夠配合學(xué)校完成德育教學(xué)，那么學(xué)生的德育構(gòu)建很可能會不能完成。所以應(yīng)當(dāng)利用網(wǎng)絡(luò)建立家長委員會，學(xué)?？梢詮木W(wǎng)絡(luò)上聽取家長對于學(xué)校的工作意見，從而產(chǎn)生良好的互動，家長也能夠通過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)校的教學(xué)工作產(chǎn)生一定的認(rèn)識，從而配合學(xué)校教學(xué)工作為學(xué)生打造一個完整的德育教學(xué)體系。目前網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系極為方便，教師可以利用手機網(wǎng)絡(luò)通訊工具APP建立與家長的強聯(lián)系關(guān)系，讓學(xué)生家長得知學(xué)生在學(xué)校的成長，明白德育工作對學(xué)生未來成長的重要性，提高家長對學(xué)校德育工作的支持力。

中職院校想更好的展開德育教學(xué)工作中則離不開社會資源的有效利用。學(xué)校應(yīng)當(dāng)與社會企業(yè)保持緊密的聯(lián)系，在必要的時候可以邀請企業(yè)為學(xué)生提供實習(xí)的機會能夠使學(xué)生提前接觸到社會，為學(xué)生以后的生活打下良好的基礎(chǔ)。同時也可以邀請司法干警對中職學(xué)生進行普法教育，中職學(xué)生對于法律的認(rèn)知往往不夠充足，有的時候并不知道自己什么事能做，什么事不能做。也可以邀請社區(qū)中的道德模范作先進事跡報告，使用榜樣的力量來感染學(xué)生為學(xué)生建立積極向上的道德體系。最后也要合理利用社區(qū)資源進行學(xué)生的德育教學(xué)，社區(qū)是社會的縮寫，可以利用社區(qū)敬老院，烈士陵園等場所，對學(xué)生進行愛國主義教育從而整體提高學(xué)生的道德體系建設(shè)。

3? ?結(jié)語

在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)社會下，人們的信息來源和社交環(huán)境已經(jīng)逐漸集中在網(wǎng)絡(luò)上，到目前中職學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)并沒有一個充實的認(rèn)識，只會利用網(wǎng)絡(luò)進行娛樂項目。所以中職院校教師在德育教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，將網(wǎng)絡(luò)變成一種學(xué)習(xí)途徑。合理利用網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建三位一體的中職教育教學(xué)，能夠讓學(xué)生在學(xué)校家庭社區(qū)環(huán)境中得到良好的德育教學(xué)環(huán)境。督促學(xué)生心理成長，為學(xué)生塑造良好的道德體系從而促進學(xué)生全面發(fā)展成為對社會有用的人才。

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