開展螺旋式教學(xué)，提高話題式英語教學(xué)實(shí)效性

陳春顏

英語新課程改革重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，提倡體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。話題式教學(xué)以構(gòu)建理論為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心，創(chuàng)造話題情境，通過話題的方式習(xí)得語言、啟發(fā)思考，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中的多向互動(dòng)，是目前小學(xué)英語課堂教學(xué)研究的方向之一。開展螺旋式教學(xué)，能提高話題式英語教學(xué)的實(shí)效性。

一、話題螺旋式內(nèi)涵

大多數(shù)小學(xué)英語教材是以話題來安排單元教學(xué)內(nèi)容的。如筆者學(xué)校使用的PEP和New Magic教材，其編寫的總體思路是以話題為綱，以交際功能和語言結(jié)構(gòu)為主線，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語完成具有實(shí)際意義的語言任務(wù)，即“話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)”相結(jié)合的編寫思路。因此，教學(xué)應(yīng)圍繞話題展開，以話題為中心，在具體的語言情境中導(dǎo)入新的語言項(xiàng)目，使學(xué)生在話題的討論過程中能夠真實(shí)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)、情感、態(tài)度，進(jìn)而掌握新的語言知識(shí)、形成新的語言能力。同時(shí)應(yīng)以生為本，上溯下延地研究當(dāng)前話題在整套教材、當(dāng)冊(cè)教材和本單元中地位與作用，進(jìn)行螺旋式的目標(biāo)預(yù)設(shè)和螺旋式教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，從而使教學(xué)始終落在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，切實(shí)提高話題式英語教學(xué)實(shí)效。

二、實(shí)行話題螺旋式教學(xué)的必要性

（一）話題螺旋式教學(xué)，省時(shí)見實(shí)效。英語是一門復(fù)雜的語言，而學(xué)校一般每周只有三四節(jié)英語課。課時(shí)不足，又想抓好教學(xué)效果，英語教師就只能占用術(shù)科課，耗時(shí)且不利于學(xué)生的全面發(fā)展。開展話題螺旋式教學(xué)，課堂教學(xué)總能從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，學(xué)生圍繞話題進(jìn)行真實(shí)的交流與交際，螺旋式地學(xué)習(xí)、操練并提升語言運(yùn)用能力。同時(shí)讓學(xué)生充分利用好課堂每分每秒，螺旋式地滾動(dòng)新舊知識(shí)，如江河匯海之勢不斷保持“語言破冰”狀態(tài)，使英語課堂更有實(shí)效。

（二）話題螺旋式教學(xué)，開展高層次教學(xué)。教育家維果茨基提出學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平和學(xué)生可能的發(fā)展水平。優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)能不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，以教助學(xué)，讓學(xué)習(xí)者沿著“現(xiàn)有發(fā)展水平—可能發(fā)展水平—新的現(xiàn)有發(fā)展水平—新的可能發(fā)展水平”的發(fā)展變化軌跡，形成良性循環(huán)學(xué)習(xí)模式。與學(xué)生的兩個(gè)發(fā)展水平相對(duì)應(yīng)，針對(duì)“最近發(fā)展區(qū)”進(jìn)行教學(xué)是“高層次”教學(xué)，而針對(duì)“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”進(jìn)行的教學(xué)是“低層次”教學(xué)。話題螺旋式教學(xué)通過精準(zhǔn)的備課和以學(xué)生為中心的教學(xué)活動(dòng)，具體分析學(xué)生已有能力和未來潛力的差異，深度挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生持續(xù)在最近發(fā)展區(qū)進(jìn)行語言輸入和輸出，每節(jié)課都能讓學(xué)生對(duì)原有語言框架和語言能力進(jìn)行重構(gòu)，不斷提升英語核心素養(yǎng)。

（三）話題螺旋式教學(xué)，順應(yīng)學(xué)生求知欲，累加學(xué)生成功心錨。左拉說：生活的全部意義在于無窮地探索尚未知道的東西，在于不斷地增加更多的知識(shí)。求知欲是人的本能，天生就有。只有順應(yīng)了學(xué)生的好奇心和求知欲，才能不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。話題螺旋式教學(xué)以學(xué)生喜聞樂見的話題為切入口，且不斷運(yùn)用學(xué)生最近發(fā)展區(qū)進(jìn)行有效的引導(dǎo)和啟發(fā)，給學(xué)生帶來新鮮感和成就感，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中不斷獲取英語語言探索和成功的體驗(yàn)，助力學(xué)生螺旋式累加成功心錨。而學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)是持續(xù)存在的，英語教學(xué)也是長期的，話題螺旋式教學(xué)使兩者相互作用，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的電源一旦打開，便迅速進(jìn)入雙軌道學(xué)習(xí)模式，事半功倍。

三、話題螺旋式在小學(xué)英語課堂的實(shí)踐探究

筆者在教學(xué)教研實(shí)踐中，對(duì)話題螺旋式教學(xué)歸納總結(jié)出七步方法，好比 “do re mi fa sol la si” 七個(gè)音符。

（一）Do.話題聚焦，脈準(zhǔn)螺旋度。英語教學(xué)以單課教學(xué)為單位，如僅圍繞單課內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)是不科學(xué)的，只見樹木不見森林的備課方法可能會(huì)脫離學(xué)生的實(shí)際學(xué)情。因此，備課前應(yīng)先了解該課內(nèi)容分別在小學(xué)階段、當(dāng)冊(cè)書、該單元的地位，確定單元話題，聚焦該話題，并針對(duì)學(xué)生學(xué)情進(jìn)行縱向分析，最后進(jìn)行單元整體設(shè)計(jì)，逐步完善每個(gè)單課的教學(xué)設(shè)計(jì)。如在教學(xué)PEP四（下）Unit 5 My clothes B Lets talk &Lets learn時(shí)，筆者先進(jìn)行單元話題解讀，分析單元教材板塊定位、板塊功能。然后根據(jù)本校使用兩套教材（PEP和New Magic教材）分析出話題知識(shí)鏈，繼而對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析， 給學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平準(zhǔn)確把脈，并精準(zhǔn)確定學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。單元整體設(shè)計(jì)，課與課之間銜接螺旋、單課活動(dòng)循序漸進(jìn)，使舊知引出新知，新知擁抱舊知，重難點(diǎn)突破，螺旋式地在滾動(dòng)中積累運(yùn)用語言，以“滾雪球”式的速度，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）re.話題串聯(lián)，展開螺旋式教學(xué)設(shè)計(jì)。話題的串聯(lián)，包括單元內(nèi)課時(shí)之間的串聯(lián)和單課教學(xué)活動(dòng)之間的串聯(lián)。如在教學(xué)以上單元時(shí)，筆者以“packing”為話題主線，把單元?jiǎng)澐譃樗膫€(gè)課時(shí)：放學(xué)后收拾東西、放假了收拾行李參加夏令營、夏令營結(jié)束收拾東西回家、幫忙收拾家里四個(gè)場景，展開單元教學(xué)。每個(gè)課時(shí)的話題相互聯(lián)系，螺旋遞進(jìn)，且凸顯對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)整個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容清晰明了，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

單課教學(xué)活動(dòng)的話題串聯(lián)是指把課堂的教學(xué)活動(dòng)以相關(guān)子話題串聯(lián)起來，設(shè)置任務(wù)，使學(xué)習(xí)成為滿足學(xué)生內(nèi)部需要的過程，同時(shí)避免簡單枯燥的低層次學(xué)習(xí)，使教學(xué)內(nèi)容富有新意，教學(xué)環(huán)境富于語境，教學(xué)目標(biāo)層層推進(jìn)，學(xué)生能力螺旋上升。如在教學(xué)New Magic 4A U4 A day at a childrens palace第二課時(shí)，以O(shè)ur childrens palace為話題串聯(lián)設(shè)計(jì)了整堂課的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生興趣盎然，設(shè)計(jì)的文化宮圖文并茂，綜合語言運(yùn)用能力步步拔高。有了話題這條主線貫穿課堂始終，就能把各個(gè)環(huán)節(jié)巧妙地串聯(lián)起來。

以話題串聯(lián)展開教學(xué)設(shè)計(jì)的難點(diǎn)是使每個(gè)活動(dòng)都有意義地連接話題，不跑題。如在教學(xué)PEP四（上）Unit 2 My schoolbag A Lets talk &Lets learn一課中，在學(xué)習(xí)了有關(guān)Amys schoolbag課文時(shí)，需要講解并運(yùn)用不定冠詞a 和an的用法，教師A以課文提到的Amy書包里的東西進(jìn)行講解后，讓學(xué)生描述有關(guān)的物品以達(dá)到運(yùn)用的目的，但卻脫離了本課話題語境，任務(wù)設(shè)置生硬無趣;教師B同樣以課文提到的Amy書包里的東西進(jìn)行講解，繼而讓學(xué)生猜或描述Amy的書包里還有什么，學(xué)生說到某個(gè)物品就鏈接出現(xiàn)或板書，既讓學(xué)生真實(shí)地在語境中體現(xiàn)語用，又很好地區(qū)別運(yùn)用了a和an的用法，輕松突破了難點(diǎn)，螺旋式地提升學(xué)生的語用能力。

（三）mi.話題倍鏡，推進(jìn)螺旋式深度。話題的交叉性使我們的語言交流豐富多彩，富有活力。教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)話題的窗口，創(chuàng)設(shè)話題多倍鏡，觸發(fā)學(xué)生自主運(yùn)用內(nèi)在掌握的語言。如在教學(xué)New Magic5A，Unit 1，jobs的第二課時(shí)，以Making job riddles為話題，在運(yùn)用環(huán)節(jié)先讓學(xué)生小組表演各種職業(yè)的情境對(duì)話，學(xué)生們展示了看醫(yī)生、買衣服、飯店就餐等對(duì)話，囊括了疾病、顏色、服裝、食品等話題，既推進(jìn)了螺旋滾動(dòng)的深度，又豐富了課堂的活動(dòng)，為寫職業(yè)謎語做好充分的鋪墊。

（四）fa.話題遷移，螺旋式激發(fā)創(chuàng)造力。遷移是創(chuàng)造的雛形，在教學(xué)中巧妙進(jìn)行話題遷移，螺旋式地激發(fā)學(xué)生無窮的創(chuàng)造力。如在教學(xué)My pet的話題上，教師示范后讓學(xué)生利用教師提供的思維導(dǎo)圖模仿觀察自己喜歡的pet并寫作創(chuàng)作，即使是二年級(jí)的孩子也都寫出了英語美文，創(chuàng)意無限。在話題遷移中，學(xué)生不斷進(jìn)行語言引申、深化、融會(huì)貫通，語言應(yīng)用能力與遷移水平螺旋發(fā)展。

（五）sol.話題運(yùn)用，螺旋式形成交際力。實(shí)踐出真知，學(xué)生能否把課堂新學(xué)融入已有知識(shí)框架并運(yùn)用出來，是檢驗(yàn)教學(xué)效果的最好方法。因此，話題教學(xué)中創(chuàng)設(shè)輸出運(yùn)用環(huán)節(jié)，師生、生生互動(dòng)，甚至把課堂延伸到課外，讓學(xué)生真實(shí)地運(yùn)用英語，螺旋式地形成用英語交際的能力。豐富了教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)更多使用英語進(jìn)行交際的環(huán)境。

（六）la.話題沉淀，生成螺旋式育人。育人是教育之首，英語教學(xué)更是主陣地。充分利用話題進(jìn)行思想品德沉淀，螺旋式地培養(yǎng)利國利民的好公民。如在教學(xué)故事Two travellers and the bear（New Magic 3B U4）時(shí)，筆者首先引導(dǎo)學(xué)生討論Is Brain a true friend？ Why or why not？ 然后拋出他們身邊的一些事例，引導(dǎo)學(xué)生深入思考：How to be a true friend？ 借助話題因勢利導(dǎo)，能螺旋式地逐漸完善學(xué)生的人格。

（七）si.話題聯(lián)想，螺旋銜接新話題。課堂只是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的一部分，如何讓學(xué)生自主地把英語學(xué)習(xí)延續(xù)到課外，并憧憬期盼下節(jié)課的到來？密切聯(lián)系前后課之間的話題關(guān)系，以懸念引發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想猜測、自主預(yù)習(xí)。如在上文提到的四年級(jí)My clothes單元，在Packing for the camp的課尾處設(shè)計(jì)問題：You can pack your clothes at home with your mums help.But when you leave the camp，can the children pack their clothes？ Guess and review for it.為下一節(jié)課read and write的Packing for home話題做好鋪墊。給學(xué)生的預(yù)習(xí)指明方向、帶來動(dòng)力，且能巧妙地把本課話題螺旋轉(zhuǎn)接到下節(jié)課新話題，英語學(xué)習(xí)就像一部連續(xù)劇。

四、結(jié)語

綜上所述，開展話題螺旋式教學(xué)，有助我們有效提高教學(xué)實(shí)效。七個(gè)方法好比樂譜中的七個(gè)音符，在小學(xué)英語教學(xué)中奏出一首首美妙的樂曲。

責(zé)任編輯 李少杰