小學(xué)音樂課堂中節(jié)奏教學(xué)策略初探

李佳

【摘要】音樂，是一門時間的藝術(shù)，而音樂的實(shí)質(zhì)就是對節(jié)奏的學(xué)習(xí)，這是構(gòu)成整個音樂的核心。不同的音樂需要通過不同的節(jié)奏來行展現(xiàn)，通過特定的節(jié)奏形態(tài)，才能充分展現(xiàn)音樂的魅力。能夠掌控節(jié)拍與節(jié)奏，是學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時，必須具備的一項(xiàng)技能，也是學(xué)生走進(jìn)音樂殿堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵步驟。要想讓學(xué)生在小學(xué)音樂學(xué)習(xí)階段，培養(yǎng)良好的節(jié)奏感，提高學(xué)生對音樂的興趣。在音樂教學(xué)過程中，教師就要把音樂與生活進(jìn)行一定的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠在音樂課堂上逐漸地找到自己的節(jié)奏，巧妙地設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)音樂的魅力。

【關(guān)鍵詞】節(jié)奏教學(xué)；音樂課堂；小學(xué)音樂

節(jié)奏教學(xué)是小學(xué)音樂學(xué)習(xí)中重要的組成部分。小學(xué)時期是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)階段，大部分學(xué)生剛剛開始接觸音樂的學(xué)習(xí)。所以，在小學(xué)階段重視對學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)，讓學(xué)生在愉快的氛圍中，更好地感受與學(xué)習(xí)音樂的知識。在小學(xué)音樂的教學(xué)上，增強(qiáng)對學(xué)生的節(jié)奏教學(xué)訓(xùn)練，能夠逐漸培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知能力，加強(qiáng)學(xué)生對音樂的記憶效果，提高學(xué)生的視唱以及讀譜能力。通過節(jié)奏教學(xué)，加深學(xué)生的音樂感，是現(xiàn)階段新課標(biāo)下音樂教學(xué)的目標(biāo)。在教學(xué)過程中，教師要尋找合適有效的策略，加強(qiáng)對節(jié)奏的訓(xùn)練，從而構(gòu)建更高效的音樂課堂。

一、節(jié)奏教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的重要性

在小學(xué)音樂的課堂上，加強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏教學(xué)，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。音樂相比于其他的學(xué)科來說，職責(zé)是一門藝術(shù)的學(xué)科，隨著新時代下的課程改革，素質(zhì)教育越來越深入到教育的發(fā)展中，對音樂的學(xué)習(xí)也越來越得到學(xué)校與家長的重視。在音樂教學(xué)中，節(jié)奏教學(xué)只是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在進(jìn)行節(jié)奏教學(xué)時，經(jīng)常會用到一些音樂器材以及有趣的打擊方式，能夠進(jìn)一步滿足小學(xué)生的好奇心，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在進(jìn)行節(jié)奏教學(xué)時，會讓學(xué)生學(xué)習(xí)到越來越多的音樂元素，科學(xué)地利用創(chuàng)新手段進(jìn)行教學(xué)，能夠加強(qiáng)學(xué)生對音樂知識的掌握，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新力與藝術(shù)感，讓學(xué)生能夠在對節(jié)奏的學(xué)習(xí)中，逐漸熏陶自己的音樂氣息，從而達(dá)到音樂美育教學(xué)的功能。

二、小學(xué)音樂課堂中節(jié)奏教學(xué)的策略

（一）通過游戲教學(xué)，培養(yǎng)節(jié)奏興趣

在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)非常感興趣，而通過一定的游戲教學(xué)能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的初始階段，還具有比較大的玩耍心理，他們在學(xué)習(xí)過程中，還不能長時間地保持高度的注意力，而采用游戲教學(xué)法，能夠讓學(xué)生參與其中，讓他們在游戲中學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠大大地提升他們的學(xué)習(xí)興趣，還能夠更好地增強(qiáng)他們的音樂節(jié)奏感。例如，在學(xué)習(xí)《進(jìn)行曲》時，老師就可以通過拍擊游戲，讓學(xué)生感受音樂中節(jié)拍的變化，讓學(xué)生以一人一小段的形式，根據(jù)音樂恒定的節(jié)拍，進(jìn)行打擊，結(jié)束后對拍擊成功率高的學(xué)生給予鼓勵，讓學(xué)生在游戲中產(chǎn)生一種競爭感，同步參與到音樂課堂學(xué)習(xí)上，更好地加深對節(jié)奏的印象，增加內(nèi)心的節(jié)奏感，從而達(dá)到事半功倍的效果。

（二）通過動作模仿，增加節(jié)奏掌握

教師在教學(xué)過程中，可根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)模式。讓小學(xué)生從模仿出發(fā)，在模仿的過程中，掌握初步的理論，低年級開始便可進(jìn)行橫拍練習(xí)，建立內(nèi)心穩(wěn)定的節(jié)奏感。另外還可以通過游戲進(jìn)行滲透，例如“請你和我這樣做”游戲，教師先拍擊較簡單的節(jié)奏，讓學(xué)生跟著模仿，等學(xué)生逐漸掌握之后，再增加難度，教師拍擊節(jié)奏給第一位學(xué)生，由這位學(xué)生模仿拍擊，正確后再由這位學(xué)生創(chuàng)編一組較為簡單的節(jié)奏，再傳給下一位學(xué)生，以此類推。其次還可以采用教師突擊點(diǎn)名法進(jìn)行節(jié)奏游戲，如教師拍擊節(jié)奏后，隨機(jī)迅速指定一位學(xué)生進(jìn)行模仿，這個游戲不僅可以集中學(xué)生課堂注意力，還會使課堂氣氛活躍，讓學(xué)生在愉快又緊張的氛圍中感受節(jié)奏教學(xué)。在學(xué)習(xí)較難的節(jié)奏時，老師可以采用“達(dá)爾克羅茲”的“走”教學(xué)法。讓學(xué)生跟著節(jié)拍來一步一拍的走，或者模仿鴨子走，讓節(jié)奏學(xué)習(xí)逐漸充滿趣味，通過模仿、創(chuàng)新、鞏固，提升學(xué)生的基本節(jié)奏感。

（三）設(shè)計(jì)情景教學(xué)，提高整體節(jié)奏

在小學(xué)音樂的課堂教學(xué)中，要想讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)節(jié)奏，就需要老師能夠創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在一定的情景之下進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師應(yīng)改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，設(shè)計(jì)出有趣的教學(xué)情境，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生投入到情景中，更好地掌握音樂的節(jié)奏，深度地理解節(jié)奏在音樂中的應(yīng)用，讓學(xué)生感受到音樂節(jié)奏的魅力。例如，在學(xué)習(xí)《我愿住在童話里》時，教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時，可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，利用多媒體等，創(chuàng)設(shè)一定的童話情景，讓學(xué)生們走進(jìn)童話王國，感受音樂的魅力，讓學(xué)生在情境中，感受節(jié)奏的跌宕起伏。同時教師積極地進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生在情景教學(xué)的過程中，快速掌握節(jié)拍的打擊規(guī)律，更好地讓學(xué)生掌握節(jié)奏技巧，加深對節(jié)奏的理解，加強(qiáng)小學(xué)音樂課堂的學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)束語

在進(jìn)行小學(xué)節(jié)奏教學(xué)時，教師要根據(jù)學(xué)生的心理與年齡的特點(diǎn)，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。在音樂課堂上，通過節(jié)奏教學(xué)，讓學(xué)生體會音樂的魅力，活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生提高音樂的綜合素質(zhì)?？茖W(xué)有趣的節(jié)奏教學(xué)，能夠讓學(xué)生在對音樂的學(xué)習(xí)上，變得更加地主動，從而提高小學(xué)音樂課堂的效率，真正提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李云云.小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的方法探究[J].新課程，2018（7）：100

[2]項(xiàng)麗娜.節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017（6）：53

[3]方雅柔.小學(xué)音樂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練研究[J].藝術(shù)科技，2017（6）