思維導(dǎo)圖在初中政治課堂教學(xué)的應(yīng)用

李功祿

【摘要】在初中政治課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)方式現(xiàn)已很難吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，合理運(yùn)用思維導(dǎo)圖更能有效抓住教學(xué)重難點(diǎn)，起到激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維的目的，有助于提高教學(xué)效率。鑒于此，本文重點(diǎn)探究思維導(dǎo)圖在初中政治課堂教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，以期為初中政治課堂建設(shè)提供具體意見。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖；政治學(xué)科；初中

初中政治課程一直被認(rèn)為是要靠學(xué)生死記硬背的學(xué)科，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，阻礙了課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。在此背景下，教師要利用先進(jìn)的教學(xué)工具，積極采取有效的教學(xué)方法，吸引學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。思維導(dǎo)圖作為一種培養(yǎng)學(xué)生思維的圖形化工具，能夠清晰地展現(xiàn)所學(xué)知識(shí)涉及的關(guān)鍵詞，進(jìn)一步提高學(xué)生的記憶效率，有利于幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。因此，將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于初中政治課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生形成清晰的思維與準(zhǔn)確的政治知識(shí)認(rèn)知大有裨益，便于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生朝著創(chuàng)造性的方向發(fā)展。

一、應(yīng)用于創(chuàng)設(shè)生活情境

在傳統(tǒng)初中政治課堂教學(xué)中，教師大多是根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行授課，采用的教學(xué)方法較為單一、陳舊，難以有效集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)效率較低。從教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，教師合理運(yùn)用思維導(dǎo)圖歸納知識(shí)，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活情境，能夠有效提高學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣。教師需要明確具體的教學(xué)目標(biāo)，借助思維導(dǎo)圖，緊密結(jié)合政治教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)貼近實(shí)際的生活情境，便于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的準(zhǔn)確認(rèn)知。

例如，在講習(xí)經(jīng)濟(jì)常識(shí)“貨幣的產(chǎn)生和本質(zhì)”內(nèi)容時(shí)，教師以思維導(dǎo)圖為課堂學(xué)習(xí)的輔助工具，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活實(shí)際相近的教學(xué)情境：鼓勵(lì)學(xué)生模擬演出貨幣產(chǎn)生的主要階段。具體步驟：在多媒體屏幕上展示一副介紹貨幣產(chǎn)生主要階段的簡(jiǎn)單圖形，讓學(xué)生自行觀察并討論屏幕上的思維導(dǎo)圖；安排學(xué)生上臺(tái)發(fā)言，聽聽學(xué)生對(duì)這幅圖的看法，必要時(shí)給學(xué)生提供適當(dāng)提示；以小組為單位，組織學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)對(duì)課文內(nèi)容的理解，并結(jié)合思維導(dǎo)圖進(jìn)行表演，模擬貨幣產(chǎn)生的四個(gè)階段的情境；待學(xué)生完成表演后，給出客觀合理的評(píng)價(jià)，繼而正式進(jìn)入主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在屏幕上展現(xiàn)出“偶然的物物交換、擴(kuò)大的物物交換、一般等價(jià)物為媒介的交換、貨幣的產(chǎn)生”四個(gè)階段的思維導(dǎo)圖的形態(tài)、內(nèi)容，借機(jī)引出貨幣的含義與本質(zhì)；依據(jù)思維導(dǎo)圖的內(nèi)容，列舉生活中購物用到的人民幣相關(guān)事例，或聯(lián)系一些社會(huì)熱點(diǎn)素材，與學(xué)生展開熱烈討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到貨幣對(duì)日常生活的影響。通過運(yùn)用思維導(dǎo)圖，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，據(jù)此創(chuàng)設(shè)生活情境，便于促進(jìn)學(xué)生對(duì)“貨幣的產(chǎn)生和本質(zhì)”形成全面的認(rèn)知，使其更清晰地理解相關(guān)知識(shí)難點(diǎn)。

二、應(yīng)用于自主學(xué)習(xí)探究

在初中政治課堂教學(xué)中，思維導(dǎo)圖用于以直觀形象的圖示來聯(lián)系各個(gè)概念，較為接近一個(gè)人的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)圖，對(duì)提高學(xué)生的理解能力與記憶能力有著極大地幫助，也有助于實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的目的。由于初中政治教學(xué)涉及到死記硬背的內(nèi)容較多，借助思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生在體驗(yàn)思維導(dǎo)圖中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)探究的意識(shí)，在提高學(xué)習(xí)效率與提升教學(xué)質(zhì)量方面起到了重要作用。

例如，在某次初中政治課堂上，教師組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)繪制思維導(dǎo)圖，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的理解。具體步驟：在多媒體屏幕上展示主要知識(shí)點(diǎn)，準(zhǔn)備繪制思維導(dǎo)圖的材料，如白紙、不同顏色的筆等；成立4- 6人的學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，按“明確思維主題—考慮此主題—羅列細(xì)節(jié)要點(diǎn)—整理思維過程”的順序提供指導(dǎo)，并實(shí)時(shí)觀察各小組繪制思維導(dǎo)圖的情況，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)探究中體驗(yàn)思維導(dǎo)圖；篩選各小組繪制的思維導(dǎo)圖，展示個(gè)別優(yōu)秀的作品，結(jié)合知識(shí)點(diǎn)給出點(diǎn)評(píng)，并給予優(yōu)秀小組一定獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與好勝心理；通過全面匯總分析作業(yè)成果，教師借助網(wǎng)絡(luò)上制作思維導(dǎo)圖的小程序，如inspiration、mindmanage等程序，引導(dǎo)學(xué)生共同探究思維導(dǎo)圖制作的注意事項(xiàng)，形成與學(xué)生作業(yè)截然不同且在圖象、顏色方面更具沖擊力的思維導(dǎo)圖，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散性思維，相較傳統(tǒng)的課堂板書與投影演示更能取得較好的教學(xué)效果。

三、應(yīng)用于學(xué)生復(fù)習(xí)總結(jié)

初中政治教師在授課的過程中，借助思維導(dǎo)圖，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的簡(jiǎn)易化、形象化、邏輯化，有助于提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。結(jié)合考試大綱的要求，將考試的知識(shí)點(diǎn)體現(xiàn)在思維導(dǎo)圖中，便于學(xué)生在繁雜的知識(shí)點(diǎn)中理清主線與重點(diǎn)難點(diǎn)，從而提升歸納總結(jié)的技巧。此外，從當(dāng)前初中政治教學(xué)實(shí)際情況來看，教師歸納總結(jié)多，學(xué)生自主整理自然會(huì)少，而引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解制作思維導(dǎo)圖作品，再由教師統(tǒng)一講解并幫助學(xué)生提煉重點(diǎn)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生積極思考、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)歸納知識(shí)等方面有著積極影響。

例如，在講解“什么是法律”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師組織學(xué)生自主制作思維導(dǎo)圖作品，通過自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等形式完成評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生了解制作的思維導(dǎo)圖存在的問題與不足。通過詳細(xì)分析教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)“法律的涵義”以及其他相關(guān)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行二次制作思維導(dǎo)圖，即在原有思維導(dǎo)圖作品的基礎(chǔ)性上用簡(jiǎn)易的word或PowerPoint等程序進(jìn)行修改，繼而由教師對(duì)修改后的作品進(jìn)行演示講解，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)歸納知識(shí)的目的。

四、結(jié)束語

綜上所述，在初中政治課堂教學(xué)中，合理運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生形成正確的政治學(xué)習(xí)認(rèn)知有著積極作用，也有助于提升課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

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