高中政治在高考復(fù)習(xí)階段的教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)

陳紹娜

【摘要】政治學(xué)科在高考中占據(jù)舉足輕重的地位，如何進(jìn)行高效的復(fù)習(xí)是提升教學(xué)效果的關(guān)鍵。作為一名高中政治教師，為了在最后的復(fù)習(xí)階段強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，就需要教師為學(xué)生制定一套科學(xué)、全面的復(fù)習(xí)計(jì)劃。因此如何采取有效的政治復(fù)習(xí)策略成為每一名高三政治教師值得深思的問(wèn)題，本文以如何高效開(kāi)展政治復(fù)習(xí)為研究?jī)?nèi)容，為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和思考能力奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高中政治；高考；復(fù)習(xí)階段

高考前的復(fù)習(xí)絕不是對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的重復(fù)和提煉，而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)知識(shí)的構(gòu)建，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)有重新的認(rèn)識(shí)。高考是對(duì)學(xué)生綜合能力的考察，教師應(yīng)該幫助學(xué)生輕松面對(duì)考場(chǎng)上的考題，讓學(xué)生取得滿意的成績(jī)。本文以如何高效的開(kāi)展政治復(fù)習(xí)為研究?jī)?nèi)容，為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和思考能力奠定基礎(chǔ)。

一、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，明確考試方向

針對(duì)當(dāng)前的考試評(píng)價(jià)體系進(jìn)行研究，有助于教師明確當(dāng)前的復(fù)習(xí)要點(diǎn)。通過(guò)研究高考評(píng)價(jià)體系，能夠幫助學(xué)生有針對(duì)性的開(kāi)展復(fù)習(xí)，有效減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。政治考試要求學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中善于總結(jié)、勤于思考。教師應(yīng)研究近幾年，尤其是近三年各種題型設(shè)置，組織答案的邏輯思維方式，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生加強(qiáng)審題與解題方式方法上進(jìn)行指導(dǎo)。在復(fù)習(xí)階段應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行真題訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生如何合理地分配時(shí)間。進(jìn)一步將一些具有代表性的真題進(jìn)行研究和訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生不斷完善自我。通過(guò)緊扣高考評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生能夠清晰、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)命題的標(biāo)準(zhǔn)，以課本為根本，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，通過(guò)快速回歸課本，有效訓(xùn)練如何用更加規(guī)范的政治學(xué)術(shù)語(yǔ)言解題。

二、整合時(shí)政熱點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

高考往往會(huì)以重大的時(shí)政熱點(diǎn)作為當(dāng)前命題的切入點(diǎn)，因此在復(fù)習(xí)過(guò)程中，在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)主干知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)。教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)時(shí)事政治的關(guān)注，合理地將生活中的政治事件有效地融入到當(dāng)下的復(fù)習(xí)教學(xué)中。鼓勵(lì)和建議學(xué)生形成觀看時(shí)事新聞的良好習(xí)慣。立足生活，加強(qiáng)對(duì)時(shí)政新聞的關(guān)注，幫助學(xué)生整理和積累素材。

例如近期熱議的新型冠狀病毒肺炎，疫情期間在黨中央堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)下，全國(guó)上下齊參與，展開(kāi)緊急行動(dòng)，使得當(dāng)下防控工作有條不紊的開(kāi)展……，該題材可以將其與各模塊相關(guān)的知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)方面的復(fù)習(xí)。對(duì)于一些時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生在進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練的同時(shí)，注重夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，在分析解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中不斷培養(yǎng)創(chuàng)新思維意識(shí)。在整合時(shí)政熱點(diǎn)的同時(shí)，教會(huì)學(xué)生宏觀把握，微觀切入，從而讓學(xué)生進(jìn)行更好的發(fā)揮。

三、強(qiáng)化能力訓(xùn)練，提升解題技巧

在有效掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，教師應(yīng)有意識(shí)的強(qiáng)化學(xué)生的能力訓(xùn)練，進(jìn)一步提升學(xué)生的解題能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。只有具備較強(qiáng)的邏輯思維能力，學(xué)生才能對(duì)題目進(jìn)行合理的判斷，并通過(guò)觀察-分析-概括-推理判斷等力方法，用科學(xué)合理的思維方式進(jìn)行表述。學(xué)生的邏輯思維能力是當(dāng)前高考中一項(xiàng)重要的考核要點(diǎn)，大多數(shù)試題都要求學(xué)生具備邏輯思維能力。例如教材中的每個(gè)單元結(jié)構(gòu)都是由近到遠(yuǎn)、由小到大，層層遞進(jìn)展開(kāi)的，教師可以以教材的結(jié)構(gòu)層次培養(yǎng)學(xué)生的分析思維能力。

除了邏輯思維能力，還要對(duì)學(xué)生分析和解題能力進(jìn)行培養(yǎng)，作為一種綜合性的能力，其要求學(xué)生學(xué)會(huì)將所學(xué)的知識(shí)和技巧進(jìn)行綜合運(yùn)用。通過(guò)適當(dāng)?shù)慕忸}方法，以實(shí)現(xiàn)解題的終極目標(biāo)。例如針對(duì)典型的試題范例，教師可以教會(huì)學(xué)生基本的答題思路和技巧，在答題的過(guò)程中要注重理論聯(lián)系實(shí)際，避免學(xué)生局限于條條框框的死記硬背。

四、引導(dǎo)學(xué)生釋壓，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)

高三復(fù)習(xí)階段是學(xué)生壓力最大的時(shí)候，學(xué)生除了上課學(xué)習(xí)，就是在瘋狂的進(jìn)行習(xí)題的訓(xùn)練，伴隨著的就是壓力和學(xué)習(xí)成為一種惡性循環(huán)，越有壓力，學(xué)習(xí)越緊張，越緊張就越有壓力。部分學(xué)生的情緒很不穩(wěn)定，在此時(shí)教師應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)減壓，丟掉一些消極的情緒。高考拼的不僅是實(shí)力，也包括學(xué)生的心理素質(zhì)，只有將壓力轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能夠保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

考生應(yīng)該先明確自身的定位，制定一個(gè)較合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃再有條不紊地開(kāi)展學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該理解學(xué)生的心理，不要施壓，多給予學(xué)生一些鼓勵(lì)的話語(yǔ)。有的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)復(fù)習(xí)無(wú)從下手的現(xiàn)象，常說(shuō)欲速則不達(dá)，此時(shí)在環(huán)境允許的條件下放一些舒緩的音樂(lè)，讓學(xué)生進(jìn)入到一種放松的心理狀態(tài)。常常會(huì)有一些平時(shí)復(fù)習(xí)不錯(cuò)，但一上考場(chǎng)就會(huì)考砸的考生。就是因?yàn)槊看紊峡紙?chǎng)前學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生恐懼，嚴(yán)重影響發(fā)揮。此時(shí)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生給自己一個(gè)積極的心理暗示：“我一定行，我只要把我已經(jīng)掌握的正常發(fā)揮出來(lái)就OK”，讓學(xué)生卸下包袱，輕松上陣，而不是擔(dān)心考試。

隨著新課改的逐漸深入，相應(yīng)的教學(xué)方式應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變。作為一名高三政治教師，在復(fù)習(xí)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，應(yīng)幫助學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)，積極有效的幫助學(xué)生對(duì)一些時(shí)政熱點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行提煉，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]于杰.高中政治在高考復(fù)習(xí)階段的教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)[J].華夏教師，2018（17）：71- 72

[2]吳麗莉.淺談高三政治復(fù)習(xí)課有效性的教學(xué)策略[J].課程教育研究，2015（32）

（廣東省汕頭市澄海東里中學(xué)）