小組合作學習在初中英語教學中的應用

韓靜

摘? 要：小組合作學習將初中生分為各個組進行學習活動，初中英語教師可通過小組合作學習的成果來檢驗初中生對初中英語知識的掌握情況。將小組合作學習有效的應用在初中英語教學中能提高初中英語課堂的學習氛圍，為初中生帶來進行英語交流的機會。

關鍵詞：初中英語，小組合作，應用方式，有效教學

正文：

初中英語的教學內(nèi)容分為聽、說、寫三個部分。初中英語教師要合理利用課堂時間為初中生講解重要的英語知識，采用有效的教學方法和教學模式來提高初中生在英語課堂中的學習質量。小組合作學習能為初中生營造良好的英語學習環(huán)境，為初中生的英語練習提供更多機會，凸顯了初中生在課堂中的主體地位。初中英語教師在教學活動中應用小組合作學習模式要注重初中生的學習狀態(tài)以及初中生對這種模式的適應程度，保證小組合作學習模式能有效的提高教學活動質量，為初中生的英語學習帶來更大的幫助。

一、小組合作學習在初中英語教學中的有效應用

1.在英語詞匯教學中應用小組合作學習

英語單詞的讀寫是初中生進行英語閱讀和英語寫作的首要基礎。初中英語教師在對初中生進行詞匯教學時可將小組合作學習模式應用到教學活動中來。初中英語教師可將其他形式的英語活動加入到小組合作學習模式中去，在小組合作學習模式中形成一種互相督促的學習模式。

例如：學習《Health food》。在這章中有許多關于“food”的詞匯。比如：tomato、water、fruit、juice，等等。對這些英語詞匯，初中英語教師在課堂中可先為初中生進行讀寫示范，讓初中生掌握詞匯的含義和讀法。教師再將小組合作學習模式與課堂活動相結合，讓兩個小組之間的成員相互考察彼此對英語詞匯的讀寫掌握情況并進行互相的作業(yè)批改。初中生在對他人的錯誤進行批改時能吸取他人的錯誤經(jīng)驗，從而提高初中生在初中英語詞匯訓練中的準確程度，體現(xiàn)了小組合作學習模式在初中英語教學中的有效性。

2.在英語閱讀教學中應用小組合作學習

英語閱讀教學活動初中生來說具有一定的難度，會降低初中生的學習興趣，讓初中生在英語教學活動過程中的參與度降低，從而導致初中生英語學習質量的下降。初中英語教師要使用能激發(fā)初中生對英語閱讀的學習興趣的教學方式，為初中生提供英語閱讀的技巧，讓初中生能感受到學習英語閱讀的樂趣。小組合作學習的教學方式，能讓初中生在交流合作體會英語文章的大涉及的情景來增加英語閱讀教學活動的趣味性。

例如：學習《my school day》。初中英語教師在講完這章英語內(nèi)容后為初中生提供與“my school day”相關的英語對話閱讀文章并為初中生提供閱讀文章中的生詞含義和涉及到的語法和句式，再讓初中生在小組內(nèi)部進行分角色閱讀。通過分角色閱讀英語文章能提高初中生的英語口語能力，鍛煉初中生的英語聽力能力，能幫助初中生更加深入的去理解英語文章的含義和主旨，加深初中生對于生詞含義的理解以及語法和句式的記憶。讓初中生能對英語文章相關的練習題進行更好的解答，從而提高初中生的做題的準確率。

3.在英語寫作教學中應用小組合作學習

英語寫作需要初中生具備豐富的詞匯量和正確的語法句式。初中英語教師在進行英語寫作教學中可以為初中生提供相應的英語寫作題目以及英語寫作的要求和格式。初中生可以和小組成員分享自己的寫作思路以及自己會在這篇文章中應用到的語法句式。通過小組之間的合作能為初中生提供更多的英語詞匯量以及應用在寫作中的語法和句型，在一定程度上能提高初中生的英語寫作水平。

二、小組合作學習對初中英語教學的實際意義

小組合作學習是體現(xiàn)初中生主體地位的一種教學活動方式。在初中英語課堂教學活動中，通過小組合作學習模式能縮小初中生之間的個體差異。初中生之間互幫互助，輔導彼此的學習弱項，發(fā)展彼此的學習強項，能促進初中生在初中英語教學中的全面發(fā)展。小組合作學習模式能培養(yǎng)初中生良好的學習態(tài)度和學習習慣，讓初中生能主動的去學習英語知識，有強烈的學習欲望，從而提高初中生在英初中英語教學中的學習能力。在小組合作學習中初中生能親自體驗學習英語的過程，發(fā)現(xiàn)自身在學習中存在的錯誤，從而幫助初中生更好的去學習英語這門學科，達到了初中英語教學的主要目的。

結束語：

在教育改革的背景下，初中英語教師要靈活的運用多種教學方法初中生提供更好的英語教育，為初中生在更高階段的英語學習打下堅實的基礎。小組合作學習在初中英語教學中的有效應用培養(yǎng)了初中生運用英語進行交流的語言表達能力以及團隊合作的精神。初中英語教師對小組合作學習要不斷的去改進和完善，讓小組合作學習的教學模式能更有效的應用到初中英語教學的改革中去。

參考文獻

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