試析近十年關(guān)于思想政治教育方法演變之研究

趙咪咪 丁宏

摘要：以2008至2018年人大復(fù)印報(bào)刊資料《思想政治教育》轉(zhuǎn)載的思想政治教育方法相關(guān)論文為樣本源建立數(shù)據(jù)庫，采用統(tǒng)計(jì)分析方法，對轉(zhuǎn)載論文的年份、作者和期刊源進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，梳理出近十年關(guān)于思想政治教育方法的研究熱點(diǎn)，即關(guān)于思想政治教育方法的研究對象、一般研究方法、發(fā)展規(guī)律與創(chuàng)新趨勢、比較和借鑒研究，發(fā)現(xiàn)呈現(xiàn)出研究對象全面化、研究方法綜合化、多學(xué)科交叉融合的發(fā)展趨勢。

關(guān)鍵詞：近十年;人大復(fù)印報(bào)刊資料;思想政治教育方法;演變

中圖分類號：G641??? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2095-6916（2020）23-0117-04

思想政治教育方法是教育者和受教育者在思想政治教育過程中為達(dá)到一定教育目的所采用的思想方法和工作方法[1]。隨著社會(huì)發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步，教育對象、教育內(nèi)容、教育環(huán)境及教育載體都在發(fā)生變化，為了適應(yīng)新時(shí)代的新要求，思想政治教育方法也在隨之不斷更新。為了深入研究思想政治教育方法的理論基礎(chǔ)、遵循原則、價(jià)值和作用，準(zhǔn)確把握思想政治教育方法形成、發(fā)展、創(chuàng)新的趨勢，總結(jié)出有利于思想政治教育方法運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)，加快思想政治教育學(xué)科建設(shè)，本文采用統(tǒng)計(jì)分析的方法，對2008至2018年人大復(fù)印報(bào)刊資料《思想政治教育》轉(zhuǎn)載的關(guān)于思想政治教育方法的學(xué)術(shù)論文進(jìn)行研究，以梳理思想政治教育方法的發(fā)展演變脈絡(luò)。

一、數(shù)據(jù)來源與研究方法

人大復(fù)印報(bào)刊資料具有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值和品牌影響力，其旗下的《思想政治教育》是思想政治教育領(lǐng)域優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文的聚集地，較好地體現(xiàn)了思想政治教育的研究熱點(diǎn)和學(xué)科前沿，具有前沿性、權(quán)威性和典型性的特點(diǎn)。為了精確地把握思想政治教育方法的研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，突出反映研究熱點(diǎn)與難點(diǎn)問題，本文以2008至2018年人大復(fù)印報(bào)刊資料《思想政治教育》轉(zhuǎn)載的論文為樣本建立數(shù)據(jù)庫，以思想政治教育方法為檢索詞，采用統(tǒng)計(jì)分析方法，對有關(guān)思想政治教育方法的學(xué)術(shù)論文進(jìn)行分析，以期能更好地認(rèn)識思想政治教育的研究熱點(diǎn)和難點(diǎn)，把握其發(fā)展趨勢。

二、論文轉(zhuǎn)載的數(shù)據(jù)分析

經(jīng)統(tǒng)計(jì)，2008至2018年《思想政治教育》轉(zhuǎn)載的關(guān)于思想政治教育方法的論文共計(jì)113篇。為了反映近十年思想政治教育方法的研究趨向，從年份、作者單位排名、高頻作者分析以及論文期刊源四個(gè)方面對人大復(fù)印報(bào)刊資料轉(zhuǎn)載的論文進(jìn)行分析，數(shù)據(jù)分析結(jié)果如下：

（一）從轉(zhuǎn)載論文的年份看關(guān)于思想政治教育方法的研究趨勢

轉(zhuǎn)載論文年份分布的梳理，可以較好地反映關(guān)于思想政治教育方法的研究現(xiàn)狀，預(yù)測其發(fā)展趨向。2008至2018年《思想政治教育》轉(zhuǎn)載的有關(guān)思想政治教育的論文共951篇，雖然關(guān)于思想政治教育方法的文章只占11.9%，但也顯示出思想政治教育方法一直是思想政治教育的熱點(diǎn)。從圖1看，近十年有關(guān)思想政治教育方法的研究論文在數(shù)量上保持平穩(wěn)發(fā)展，其中2014年論文數(shù)量最多，為18篇。

（二）從轉(zhuǎn)載論文作者看學(xué)科排名和研究特色

論文作者的研究水平反映了論文的質(zhì)量。通過對轉(zhuǎn)載論文作者的單位及載文量分析，一方面，反映著從事思想政治教育方法研究人才的研究專長和當(dāng)前思想政治教育方法的研究深度;另一方面，反映著作者所在單位的學(xué)科建設(shè)情況，有利于更好地把握思想政治教育方法的研究熱點(diǎn)。

從圖2可以看出，論文第一作者單位排名前四位的分別是武大、華師、北師、北大。其中武大高達(dá)17篇，占總比重的15%;華師和北師均為8篇，占總比重的7.1%;北大7篇，占總比重的6%。

第一作者單位載文數(shù)排名

注：作者單位簡稱（武漢大學(xué)——武大;華中師范大學(xué)——華師;北京師范大學(xué)——北師;北京大學(xué)——北大;復(fù)旦大學(xué)——復(fù)旦;中南大學(xué)——中南;西南大學(xué)——西南;中國人民大學(xué)——人大）

論文第一作者單位排名前五位的高?；痉从沉宋覈壳八枷胝谓逃龑W(xué)科的科研狀況，武大、華師、北大、復(fù)旦、北師是現(xiàn)有21家全國重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院建設(shè)單位。另外，從國家學(xué)位中心的四次學(xué)位評估結(jié)果來看，這幾所高校的學(xué)科評估水平不斷上升，其中武大和人大在2017年教育部第四輪學(xué)科評估中達(dá)到國家A+水平[2]。

注：作者單位（萬美容——中師;楊增崠——北師;駱郁廷、佘雙好、楊威——武大;劉新庚——中南大學(xué);鄭永廷——中山;祖嘉合——北大;周琪——西南大學(xué);趙繼偉——中南民族大學(xué);張智——人大;戴艷軍——大連理工大學(xué)）

通過圖3可以看出，轉(zhuǎn)載論文作者達(dá)2篇及以上的共有12人，其中萬美容7篇，駱郁廷、楊增崠各4篇，佘雙好、劉新庚、鄭永廷各3篇，祖嘉合、趙繼偉等各2篇。從12位作者的學(xué)科影響力來看，既有學(xué)科帶頭人、前輩學(xué)者，又有中青年學(xué)者，體現(xiàn)了思想政治教育學(xué)科中思想政治教育方法研究欣欣向榮的發(fā)展趨勢;從12位作者任職單位來看，與圖2轉(zhuǎn)載論文第一作者單位排名基本吻合，這些高校既是全國著名的重點(diǎn)高校，又是思想政治教育學(xué)科發(fā)展與建設(shè)的傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)校。

通過對高頻作者文章的分析發(fā)現(xiàn)，2008至2009年期間，萬美容側(cè)重于研究思想政治教育方法的現(xiàn)代化、綜合化和信息化的發(fā)展趨勢，2009年之后，萬美容則注重對青年尤其是高校大學(xué)生思想政治教育。相對而言，楊增崠主要討論了生態(tài)觀相關(guān)理論與思想政治教育方法的結(jié)合。

佘雙好、鄭永廷、駱郁廷和劉新庚等學(xué)者強(qiáng)調(diào)思想政治教育方法與相關(guān)研究方法的交叉和創(chuàng)新。佘雙好突出研究當(dāng)前思想政治教育方法的新變化、新觀點(diǎn)，把心理學(xué)的相關(guān)知識與思想政治教育方法相結(jié)合。鄭永廷提出把傳統(tǒng)方法與現(xiàn)代手段的結(jié)合，通過對思想政治教育理論的研究來展現(xiàn)方法的發(fā)展趨勢。駱郁廷側(cè)重于傳統(tǒng)思想政治教育方法，研究毛澤東思想政治教育方法的意義、影響以及傳統(tǒng)思想政治教育方法，提出精神交往是思想政治教育互動(dòng)關(guān)系的本質(zhì)。劉新庚主要研究了思想政治教育方法體系的創(chuàng)新、公民思想道德建設(shè)以及思想政治教育方法的規(guī)律性。通過對高頻作者的論文研究發(fā)現(xiàn)，盡管他們的研究內(nèi)容存在差異性，但研究過程都反映了思想政治教育方法從傳統(tǒng)向現(xiàn)代、從單一向多元的轉(zhuǎn)化。

（三）從轉(zhuǎn)載論文期刊源看研究水平

注：論文源期刊簡稱（學(xué)校黨建與思想教育——A;思想理論教育——B;思想教育研究——C;教學(xué)與研究——D;思想理論教育導(dǎo)刊——E;思想政治教育研究——F;馬克思主義研究——G;學(xué)術(shù)論壇——H;河北大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版——I）

學(xué)術(shù)期刊是學(xué)術(shù)成果展示、交流的平臺(tái)，通過對轉(zhuǎn)載論文的期刊源進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析可以客觀、全面地分析思想政治教育方法的發(fā)展及演進(jìn)。從圖4來看，轉(zhuǎn)載2篇及以上論文的核心期刊中，《學(xué)校黨建與思想教育》《思想理論教育》《思想教育研究》《教學(xué)與研究》《思想理論教育導(dǎo)刊》《思想政治教育研究》等期刊發(fā)表文章轉(zhuǎn)載率均排在前列，與同類型期刊相比較，具有較高的知名度與影響力，在一定程度上反映出思想政治教育學(xué)科的核心刊物和文章質(zhì)量，體現(xiàn)了思想政治教育方法研究的較高水平。其中，《思想教育研究》《思想理論教育導(dǎo)刊》都多次進(jìn)入南京大學(xué)CSSCI來源期刊，反映出思想政治教育學(xué)科的發(fā)展平臺(tái)和研究成果在不斷提升。此外，圖4中的源期刊均屬于北大中文核心與南大CSSCI核心期刊，這也在一定程度上反映了北大中文核心與南大CSSCI核心期刊所刊發(fā)的文章的影響力和認(rèn)可度。

三、關(guān)于思想政治教育方法研究中的熱點(diǎn)

通過對研究樣本進(jìn)行分析，可以梳理出當(dāng)前關(guān)于思想政治教育方法的研究對象、一般研究方法、發(fā)展規(guī)律與創(chuàng)新趨勢、比較和借鑒研究以及高校思想政治理論課教學(xué)方法改革等當(dāng)前思想政治教育的研究熱點(diǎn)。

（一）關(guān)于思想政治教育方法的研究對象

根據(jù)研究對象劃分，當(dāng)前學(xué)界關(guān)于思想政治教育方法的研究重點(diǎn)主要集中在高校，研究對象為大學(xué)生。馬永春提出對“80后”“90后”大學(xué)生的思想政治教育方法要注重心理咨詢和心理教育，樹立“全員育人、以學(xué)生為本”的管理理念[3]。萬美容從“90后”大學(xué)生的思想行為和精神生活中提出了對其進(jìn)行思想政治教育[4]。朱俊林提出對大學(xué)生人生觀教育方法的創(chuàng)新思考[5]。崔振成提出了對未成年人進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的方式方法[6]。

思想政治教育是促進(jìn)人的全面發(fā)展的重要途徑，對每一個(gè)社會(huì)成員都要進(jìn)行思想政治教育，當(dāng)前關(guān)于思想政治教育方法的研究對象主要集中在大學(xué)生群體，忽略了其他社會(huì)群體的思想政治教育，這樣既影響社會(huì)的平穩(wěn)發(fā)展，又不利于思想政治教育學(xué)科的進(jìn)步，應(yīng)適當(dāng)拓寬關(guān)于思想政治教育方法研究的對象群體，開闊研究的新思路。

（二）思想政治教育一般研究方法

在思想政治教育一般研究方法方面，主要有以下兩種代表性觀點(diǎn)。

一方面，研究不同思想家的思想政治教育方法對當(dāng)前的啟示及借鑒意義。宇文利提出在探討思想政治教育本質(zhì)問題時(shí)，應(yīng)從一種綜合的思維視角，采用馬克思主義的科學(xué)立場和研究方法[7]。鄭永廷提出用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)、方法解決改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中出現(xiàn)的思想問題和實(shí)際問題[8]。此外，駱郁廷和陳興耀論述了毛澤東的思想政治教育方法對于新形勢下加強(qiáng)和改進(jìn)我國的思想政治教育的重要作用[9]。李進(jìn)付闡釋了習(xí)近平在全國高校思想政治工作會(huì)議上提出的“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新”對思想政治工作方法論的指導(dǎo)[10]。對馬克思、毛澤東和習(xí)近平等的思想政治教育方法的研究都體現(xiàn)了思想政治教育方法與時(shí)俱進(jìn)的研究方向。

另一方面，研究不同時(shí)代下思想政治教育方法的異同。甘泉提出在新時(shí)期推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的過程中，文藝方法在社會(huì)動(dòng)員中的有效運(yùn)用[11]。萬美容在信息社會(huì)的時(shí)代背景下提出了大力發(fā)展思想政治教育信息化方法[12]。鄭永廷在《論傳統(tǒng)方法與現(xiàn)代手段的緊密結(jié)合》中提出，我們不僅要繼承以毛澤東為代表的黨的思想政治教育方法，還要結(jié)合新的時(shí)代條件，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，探索思想政治教育的新方法，這就體現(xiàn)了思想政治教育方法單一向多樣的動(dòng)態(tài)發(fā)展趨勢[13]。

（三）思想政治教育方法的發(fā)展規(guī)律與創(chuàng)新趨勢

關(guān)于思想政治教育方法的發(fā)展規(guī)律和創(chuàng)新趨勢，學(xué)術(shù)界有以下三種觀點(diǎn)：

首先，關(guān)于思想政治教育方法發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識，主要討論了大學(xué)生思想政治教育方法模式轉(zhuǎn)換應(yīng)圍繞黨在不同歷史時(shí)期的中心任務(wù)，黨對中國革命規(guī)律、共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律和人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識，培養(yǎng)黨的事業(yè)的生力軍和接班人而展開的。劉新庚認(rèn)為思想政治教育方法的運(yùn)行必須遵循一定的客觀規(guī)律，通過對我國改革開放前后所運(yùn)用的思想政治教育方法的對比，提出方法運(yùn)行過程中的“戰(zhàn)略制導(dǎo)”性[14]。

其次，關(guān)于思想政治教育方法的研究發(fā)展趨勢。思想政治教育方法的研究體現(xiàn)出單一主導(dǎo)向多元綜合的發(fā)展趨勢。萬美容指出由于社會(huì)發(fā)展與人的發(fā)展的現(xiàn)代走向，使得綜合化成為思想政治教育方法創(chuàng)新發(fā)展的基本趨勢[15]。佘雙好提出了思想政治教育方法從經(jīng)驗(yàn)到科學(xué)、從理論到實(shí)際、從單一到多元的發(fā)展趨向[16]。任志鋒和楊曉慧在前人的基礎(chǔ)上，提出大學(xué)生思想政治教育方法模式轉(zhuǎn)換應(yīng)從以人為本的邏輯起點(diǎn)出發(fā)，集中體現(xiàn)為一元主導(dǎo)與多樣發(fā)展、分化與綜合相統(tǒng)一[17]。

再次，關(guān)于思想政治教育方法創(chuàng)新的研究。思想政治教育方法的創(chuàng)新發(fā)展，主要體現(xiàn)在思想道德教育方法、民族精神教育方法的創(chuàng)新，張北坪在謝迪斌、婁淑華道德教育方法創(chuàng)新和王樹蔭的民族精神教育方法創(chuàng)新的基礎(chǔ)上指出，思想政治教育方法創(chuàng)新表現(xiàn)為多向度縱橫交錯(cuò)地發(fā)展：從橫向上應(yīng)用手段、使用載體的現(xiàn)代化、綜合化，從縱向上應(yīng)用空間及作用領(lǐng)域的滲透化趨勢，從中樞維度看更加注重人的身心發(fā)展[18]。

這些關(guān)于思想政治教育方法創(chuàng)新的最新成果，有利于教育者轉(zhuǎn)變教育理念，加大研究力度，為思想政治教育方法研究的科學(xué)化奠定基礎(chǔ)。

（四）思想政治教育方法的比較和借鑒

當(dāng)前思想政治教育方法的比較和借鑒研究主要體現(xiàn)在兩方面：

一方面，關(guān)于國外思想政治教育方法的研究。第一，西方思想道德教育方法的發(fā)展對我國道德教育方法的啟示，主要表現(xiàn)在堅(jiān)持以馬克思主義理論為指導(dǎo)、堅(jiān)持中國傳統(tǒng)文化根基、吸收借鑒西方文化。第二，美國思想政治教育的社會(huì)化對我國思想政治教育方法的借鑒意義，即美國的國民教育方法、品格教育方法、美國核心價(jià)值觀融入國民教育的方法，以及中美中學(xué)德育情景教學(xué)模式的比較對我國新時(shí)期思想政治教育方法和德育教學(xué)模式的啟發(fā)。

另一方面，關(guān)于思想政治教育方法與交叉學(xué)科的研究。近十年的分析研究主要是把心理學(xué)、生態(tài)學(xué)的原理方法引入思想政治教育。周桂英和劉新庚提出要發(fā)揮思想政治教育的作用，促進(jìn)和諧心理建設(shè)[19]。佘雙好系統(tǒng)論述了心理疏導(dǎo)法，為思想政治教育方法增添了新元素[16]。之后，潘柳燕、劉海燕、張樹輝等學(xué)者也不同程度地提到把心理學(xué)的方法運(yùn)用到思想政治教育當(dāng)中。同時(shí)，在對樣本源進(jìn)行分析的過程中，只有楊增崠從生態(tài)視角來探究思想政治教育，提出了生態(tài)分析方法。

研究不同國家思想政治教育方法和各學(xué)科的理論與方法，對我國思想政治教育方法的提高和改進(jìn)具有重要意義，但還需要拓寬研究的深度和廣度，利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，為思想政治教育方法的研究提供更多的新工具、新手段。

四、結(jié)語

隨著學(xué)術(shù)界對思想政治教育方法的重視，思想政治教育方法的研究逐漸規(guī)范化、體系化、科學(xué)化。通過統(tǒng)計(jì)分析，雖然每年均有關(guān)于思想政治教育方法的研究文章，但此方面的研究文章仍然較少。這些論文作者的研究成果基本反映了我國高校思想政治教育學(xué)科建設(shè)情況;從轉(zhuǎn)載期刊來源看，思想政治教育方法相關(guān)文章的刊發(fā)平臺(tái)相對集中在《思想政治教育研究》和《思想理論教育導(dǎo)刊》等學(xué)術(shù)期刊上;思想政治教育的研究對象逐漸從大學(xué)生轉(zhuǎn)向社會(huì)成員;思想政治教育方法既關(guān)注傳統(tǒng)的思想政治教育方法，又與時(shí)俱進(jìn)將信息化、網(wǎng)絡(luò)化同傳統(tǒng)思想政治教育方法相結(jié)合?？傊?，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，思想政治教育方法的研究逐漸呈現(xiàn)出研究對象全面化、研究方法綜合化、多學(xué)科交叉融合的發(fā)展趨勢。我們相信，在新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想指導(dǎo)下，按照習(xí)近平在全國高校思想政治工作會(huì)議的指示要求，思想政治教育方法的相關(guān)研究，一定會(huì)推陳出新，一定會(huì)因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新。

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作者簡介：趙咪咪（1993—），女，漢族，山西曲沃人，太原幼兒師范高等?？茖W(xué)校助講，研究方向?yàn)轳R克思主義理論。

丁宏（1979—），男，漢族，山西鄉(xiāng)寧人，太原理工大學(xué)副教授，研究方向?yàn)槊駠刭|(zhì)史、科學(xué)思想史和思想政治教育。

（責(zé)任編輯：馬雙）