小學(xué)課余足球隊(duì)訓(xùn)練模式的研究

陳交

摘要：小學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，鍛煉學(xué)生強(qiáng)健的體魄，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，增強(qiáng)學(xué)生的集體主義觀念。在對(duì)小學(xué)生開展課余足球訓(xùn)練的模式探究上，我們要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)等推廣足球運(yùn)動(dòng)，并做到合理安排訓(xùn)練時(shí)間，因材施教，開展有針對(duì)性的訓(xùn)練。此外，還要爭取家長對(duì)學(xué)生參與足球課余訓(xùn)練的支持，發(fā)揮家長的監(jiān)督作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué);課余足球隊(duì);訓(xùn)練模式

一、積極開展校園足球運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育下，小學(xué)生將大部分的精力和時(shí)間放在了文化科知識(shí)的學(xué)習(xí)上，每天為了完成各科的作業(yè)而無暇參與體育鍛煉，鮮有機(jī)會(huì)到教室外參加體育活動(dòng)。即使學(xué)校有安排體育課程，但常常達(dá)不到體育教育的目的，體育課流于形式，不成系統(tǒng)，甚至還會(huì)被文化課占用。體育鍛煉的缺乏導(dǎo)致學(xué)生的身體素質(zhì)每況愈下，身體抵抗力下降，不利于學(xué)生的健康成長。足球運(yùn)動(dòng)作為校園體育運(yùn)動(dòng)開展比較普遍的項(xiàng)目之一，開展便利、鍛煉效果顯著，適合在小學(xué)生中加以推廣，是一項(xiàng)有利于增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的運(yùn)動(dòng)。我們可以通過開展小學(xué)生課余足球訓(xùn)練來增加其參與鍛煉的次數(shù)，根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況探究科學(xué)有效的課余足球訓(xùn)練模式，提高小學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)以及參與興趣，以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目的，促進(jìn)小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

二、小學(xué)課余足球隊(duì)訓(xùn)練開展模式的有效探究

足球作為小學(xué)生課余運(yùn)動(dòng)的形式之一，要在有限的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)最佳的效果，需要家長、學(xué)校與學(xué)生等多方力量的配合，共同探究有效的足球訓(xùn)練模式，讓足球運(yùn)動(dòng)成為小學(xué)校園中的特色運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，吸引更多的學(xué)生積極參與其中。

（一）推廣足球運(yùn)動(dòng)，提高學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的興趣

由于受年齡等因素的影響，小學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的具體內(nèi)容、效果以及方式等不甚了解，在體育課或者課余時(shí)間時(shí)，一般都是與同學(xué)玩各種游戲，真正接觸與了解體育訓(xùn)練的機(jī)會(huì)比較少，尤其是對(duì)足球的全面與系統(tǒng)學(xué)習(xí)。小學(xué)生在日常生活中雖聽說過與足球有關(guān)的內(nèi)容，但對(duì)足球不夠了解，平時(shí)也較少參與足球運(yùn)動(dòng)，難以理清足球相關(guān)知識(shí)，對(duì)足球提不起興趣。另外，由于性別的差異，男生會(huì)比女生更熱衷于足球運(yùn)動(dòng)，性別差異對(duì)足球訓(xùn)練的影響也需要我們加以了解，積極培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣，有助于體育教師采用合適的訓(xùn)練模式。例如，教師在開展足球課余訓(xùn)練時(shí)，可先為學(xué)生選擇一些有關(guān)足球運(yùn)動(dòng)的比賽或者訓(xùn)練視頻?？紤]到小學(xué)生的年齡及認(rèn)知情況，教師在選擇足球視頻時(shí)要盡可能選擇簡單易懂、趣味性強(qiáng)的學(xué)習(xí)視頻，這樣才能有效引起學(xué)生的興趣。當(dāng)學(xué)生觀看視頻后，教師要及時(shí)向?qū)W生講解視頻中有關(guān)的足球理論知識(shí)、訓(xùn)練方式等，提高學(xué)生對(duì)足球的認(rèn)知，使學(xué)生更加充分認(rèn)識(shí)到參與足球運(yùn)動(dòng)的好處，鼓勵(lì)學(xué)生通過積極參與足球運(yùn)動(dòng)來增強(qiáng)身體素質(zhì)。

（二）爭取家長對(duì)足球課余訓(xùn)練的支持，發(fā)揮家長的監(jiān)督作用

小學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活都離不開家長的指導(dǎo)與監(jiān)督，在開展課余足球訓(xùn)練上也需要家長的參與。課余足球訓(xùn)練是學(xué)生在課后進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)，目的是讓學(xué)生在緊張的文化課學(xué)習(xí)中得到放松，鍛煉身體，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展;同時(shí)還可以豐富學(xué)生的課余生活，為學(xué)生創(chuàng)造更多相處與了解的機(jī)會(huì)，推動(dòng)學(xué)生之間的合作，增進(jìn)學(xué)生之間的情感，有利于學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助的精神，在身心發(fā)展上邁向更高層次。認(rèn)識(shí)到參與足球運(yùn)動(dòng)的積極意義，大多數(shù)家長比較支持小學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)身心健康成長。然而，也有部分家長不支持小學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)，認(rèn)為會(huì)分散注意力，占用文化知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間，不利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績;同時(shí)，足球運(yùn)動(dòng)也存在一定的危險(xiǎn)性，學(xué)校在足球運(yùn)動(dòng)的安全保障措施上可能有做得不到位的地方，擔(dān)心學(xué)生的運(yùn)動(dòng)安全問題，認(rèn)為參與足球運(yùn)動(dòng)是得不償失。

為了爭取家長的配合與支持，提高課余足球訓(xùn)練的效果，教師在正式進(jìn)行課余足球訓(xùn)練前需要與家長溝通，向家長詳細(xì)講述開展課余足球訓(xùn)練的必要性，更新家長的教育理念，轉(zhuǎn)變家長的教育思想，讓家長支持學(xué)校開展課余足球訓(xùn)練。獲得家長的支持后，在開展課余足球訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)需要家長參與進(jìn)來。有的家長可能對(duì)足球比較感興趣，還可以指導(dǎo)小學(xué)生的足球技能學(xué)習(xí);有的家長雖然對(duì)足球不太了解，但是可以在課余時(shí)間監(jiān)督小學(xué)生學(xué)習(xí)足球，畢竟小學(xué)生的自覺性不高，有家長在旁監(jiān)督能有效保證足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)時(shí)間與效果?？傊?，教師在開展課余足球訓(xùn)練時(shí)不能忽略家長的參與。

（三）勞逸結(jié)合，合理安排足球訓(xùn)練時(shí)間

教師在為小學(xué)生安排足球訓(xùn)練時(shí)要考慮好時(shí)間，協(xié)調(diào)好學(xué)生的課堂與課余時(shí)間，在不占用學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的同時(shí)又能把足球?qū)W好。我們了解到，其實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)與課余足球訓(xùn)練是不沖突的，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間集中在課堂上，而足球的訓(xùn)練時(shí)間則是在課后，兩者在時(shí)間安排上相互補(bǔ)充;在對(duì)學(xué)生的作用上，課堂學(xué)習(xí)是智育與德育等教育的體現(xiàn)，足球訓(xùn)練則是體育教育的途徑，兩者的結(jié)合讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中得到適當(dāng)放松，獲得休息的時(shí)間，恢復(fù)精力，以投入到下一階段的學(xué)習(xí)中去。因此，教師不能受制于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，而是要在教育思想上進(jìn)一步更新，為學(xué)生的成長提供更加全面的發(fā)展平臺(tái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)之余還能有施展球技的機(jī)會(huì)，完善課余足球訓(xùn)練模式。例如，教師在設(shè)計(jì)課余足球訓(xùn)練模式時(shí)要明確規(guī)定訓(xùn)練的時(shí)間，確保學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里參與足球訓(xùn)練，既不占用學(xué)生的其他學(xué)習(xí)時(shí)間，又保證學(xué)生有足夠的訓(xùn)練時(shí)間。課余足球訓(xùn)練按照這樣開展起來循序漸進(jìn)、有條不紊，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

（四）因材施教，開展有針對(duì)性的足球訓(xùn)練模式

小學(xué)生所處的年齡階段既有共性，也有個(gè)性。每個(gè)學(xué)生的發(fā)展情況都是不同的，我們需要細(xì)心觀察學(xué)生，留意學(xué)生的發(fā)展動(dòng)向，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的不同層次水平選用合適的訓(xùn)練方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性也表現(xiàn)在足球?qū)W習(xí)上，受到內(nèi)外環(huán)境因素的影響，教師在為學(xué)生設(shè)計(jì)足球訓(xùn)練模式時(shí)不能千篇一律、一概適用，而要采用差異性的訓(xùn)練模式，讓每一個(gè)學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到自身的不足，都能得到加強(qiáng)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，讓足球落后的學(xué)生可以跟上進(jìn)度，讓球技出色的學(xué)生可以學(xué)得更好。例如，在開展課余足球訓(xùn)練時(shí)，有的學(xué)生由于身體素質(zhì)比較差，一時(shí)跟不上整體進(jìn)度，他們就會(huì)感到自卑無助，教師可以單獨(dú)輔導(dǎo)，加強(qiáng)他們的足球技能訓(xùn)練，幫助他們更好地融入集體訓(xùn)練。還有的學(xué)生由于接觸足球比較多，對(duì)教師教授的足球知識(shí)感到不太滿足，教師就要關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，增加學(xué)習(xí)難度。課余足球訓(xùn)練模式不是一成不變的，而是在“變”中發(fā)展與完善，不斷適應(yīng)和滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性與個(gè)性化推動(dòng)教師的教學(xué)走向更高水平。

三、弘揚(yáng)足球文化，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展

足球運(yùn)動(dòng)一直以來是我國比較薄弱的競技項(xiàng)目，究其原因之一，在于優(yōu)秀足球后備人才的缺乏，足球隊(duì)伍青黃不接。開展課余足球訓(xùn)練，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生身心素質(zhì)、豐富學(xué)生的課余活動(dòng)，還能為國家選拔優(yōu)秀的足球后備人才，充實(shí)足球人才資源，增強(qiáng)我國足球競爭力。因此，教師要不斷完善課余足球訓(xùn)練模式，提高足球教學(xué)水平，在校園中積極推廣足球運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)具有一定足球技術(shù)水平的全面發(fā)展人才。

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[*本文系廣州市番禺區(qū)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《小學(xué)課余足球隊(duì)訓(xùn)練的研究》（課題編號(hào)：2019-ZX059）的研究成果]