劉武
摘 要: 在教學一線工作的高中數(shù)學教師是新課程改革的先鋒軍,必將在新課改中發(fā)揮獨到作用。新的課程理念強烈沖擊著高中數(shù)學教師傳統(tǒng)的角色形象。本文從新課改高中數(shù)學教師的轉(zhuǎn)換適應出發(fā),審視其與新課程要求之間的差距,然后著重分析新課程背景下高中數(shù)學教師的教改建議,分析適應新課程要求的高中數(shù)學教改策略。
關(guān)鍵詞: 高中數(shù)學 新課改 訓練模式
當今社會國與國之間以及企業(yè)與企業(yè)之間的競爭是沒有硝煙的戰(zhàn)爭,也就是人才的競爭。知識成為我們唯一的武器,就像刀鋒上的利刃,因此社會賦予了教育前所未有的重任。教育在學生的知識拓展、潛能開發(fā)、性格培養(yǎng)、思維完善、人格健康等各個方面都有重要作用。為了滿足學生日益發(fā)展的能力需要,高中數(shù)學教師一定要摸索出一套適應新課改的訓練模式,為社會輸送更多行業(yè)精英。
一、傳統(tǒng)教學模式教師存在的主要問題
1.固定的教學目標泯滅了學生的個性發(fā)展。
很長一段時間以來,高中數(shù)學教育培養(yǎng)出的是一批批中規(guī)中矩的正規(guī)軍,統(tǒng)一的解題思路,完善的解題方式,高速的運算技巧,在高考中很容易取得良好的考試成績??墒沁@種固定化的教學目標泯滅了學生的個性發(fā)展,使他們?nèi)狈?chuàng)新的解題視角,標新立異的解題思維,整齊劃一的教育方式帶來的結(jié)果是學生更聽話,失去了自己的棱角,喪失了個性與創(chuàng)新的斗志。
2.熟練的課堂演講代替了學生的思維突破。
由于高中階段數(shù)學課程的知識量和任務量很多,導致每節(jié)課的容量非常大,為了幫助學生更好地理解和消化課本知識,教師不厭其煩地一遍遍對同學們進行講解,一遍遍的練習與演示占據(jù)了大部分課堂時間。尤其是身經(jīng)百戰(zhàn)的老教師希望把自己會的方法和技巧全部傳授給學生,因此課堂變成了老師的演講臺,熟練的課堂演講代替了學生的思維突破。
3.教師普遍缺乏創(chuàng)新思維。
能夠擔綱高中階段數(shù)學課堂教學的老師大都是在解題速度、計算準確度等方面都非常優(yōu)秀的數(shù)學教師,可以說對于大部分題目他們都可以做到了然于胸,見到這個題目腦中立即可以反映出正確的解題思路與方法,可是他們存在的最大問題就是在思維創(chuàng)新方面欠佳,他們習慣了這種固定的思維模式,缺乏創(chuàng)新。
二、新課標對高中數(shù)學教師的新要求
1.多樣化的課堂呈現(xiàn)方式。
新課改下的課堂教學尊重“百家爭鳴”,數(shù)學課堂不再是教師的演講臺,數(shù)學課堂變成了學生展示交流的空間。學生在課堂上可以提出學習觀點,教師可以變成學生的“學生”,聽聽學生怎么講課,學習學生的獨辟蹊徑。改變數(shù)學課堂原本枯燥的呈現(xiàn)方式,數(shù)學課堂可以由辯論開始,由高效統(tǒng)一收尾,更允許兵分兩路對決,多樣化的課堂呈現(xiàn)方式,帶動更多學生參與課程實踐,提高學習效率。
2.從學生需要出發(fā)。
新課標反復強調(diào)“以學生為中心”,這就要求教師在課堂教學過程中摒棄原有的教學模式,從學生的需要出發(fā),注重學生的信息反饋與思維發(fā)展方向,把題目拋出之后,讓學生尋找合適的解決方法,逐步適應正確的解題思路,在不斷摸索中,發(fā)現(xiàn)數(shù)學新天地。數(shù)學課堂不是教師的“滿堂灌”,數(shù)學課堂更多時候是學生自主獨立合作創(chuàng)新的學習互動。
3.教學創(chuàng)新從自我提升開始。
繁重的教學壓力,疲勞的不是只有學生,教師在教學中更疲勞,為了解放教師與學生,我們提倡教學創(chuàng)新從教師自身開始。很多老師都有這樣的顧慮,創(chuàng)新太難了,我不敢創(chuàng)新,我怕創(chuàng)新之后學生跟不上。對于學生的管理,我們習慣了發(fā)號施令,有時候?qū)W生管學生比我們管得更有效,學生集體團結(jié)的力量超過我們很多很多。創(chuàng)新也是一樣,只要老師邁出堅實的第一步,學生很快就可以跟得上,不要害怕前進,其實學生比我們要勇敢。
三、高中數(shù)學教師對新課改的多方面適應
1.用強大的人格魅力帶動學生。
健康的身心素質(zhì)是教師教學開展的堅強后盾,如果沒有健康的身心素質(zhì),就很難成為合格的人民教師,健康的身體是教學工作的必要條件。另外,教師心理素質(zhì)的完善對學生的影響也非常大,一個性格開朗的老師,他的學生必定是愛說愛笑的。一個性格沉悶的老師,可能學生玩笑都不敢說一句。愉悅的心理狀態(tài)能夠促進學生的學習進步,因此教師不僅要教會學生文化知識,更要向?qū)W生傳遞堅強愉悅的心理狀態(tài),輕松應對高中學習。此外,教師縝密的解題思路、犀利的認知視角、和諧的人際關(guān)系等都會對學生產(chǎn)生重大影響,高素質(zhì)的數(shù)學人才首先是睿智的,其次是人格完善的,情商優(yōu)秀的。因此,自覺提高個人修養(yǎng),追求外在美和內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一,應是現(xiàn)代教師塑造個人魅力的理想目標。
2.面向新課改,發(fā)展新目標。
事物本就是一直處于發(fā)展變化中的,數(shù)學學科亦是如此。在數(shù)學學科教育中,我們需要以發(fā)展的眼光看待教育,讓教育時刻滿足時代的要求。
一是人才觀要面向?qū)W生發(fā)展。教育應當是適合學生的教育,而不是強迫學生適應教育。教師應當樹立“以學生為本”的思想意識,讓學生成為自我學習者與自我教育者。教師的任務不是“管理學生”,而應該把開發(fā)學生潛能、培養(yǎng)學生能力、提高學生素質(zhì)作為教育的根本任務。
二是教育觀要面向全面進步。未來的物理教育是面向大眾的。數(shù)學教育作為科學教育的分支,有著培養(yǎng)數(shù)學家和提高公民數(shù)學素養(yǎng)的雙重責任。新課程要求教育要面向全體學生,以每一位學生的發(fā)展為本,讓學生“學會做人、學會求知、學會生活、學會勞動、學會健體、學會審美”,成為適應時代發(fā)展需要的全面型人才。
顧明遠教授說過:未來社會的職業(yè)是多層次的,社會需要的人才也是多種多樣的,那些對社會有高度責任心、有實踐能力、勤奮工作、在不同的崗位上創(chuàng)造性地進行工作、為社會作出貢獻的人,就是人才。新課標下教師要承認學生的差異性,要相信每個學生都會成功,因材施教,讓他們各展其才。
參考文獻:
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