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    校企合作下中職機械類專業(yè)課程改革

    2020-02-24 06:52:46杜丙科
    科技風 2020年3期
    關鍵詞:機械專業(yè)中職教育校企合作

    杜丙科

    摘 要:“校企合作”這一教學理念廣泛應用與應用型專業(yè)教育之中,是人才培養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)之一。本文筆者以我校為例,以中職機械專業(yè)教學為切入點,探討校企合作下的中職機械類專業(yè)課程改革的必要性和方向。希冀能夠為各位同行工作者提出借鑒和參考意見。

    關鍵詞:校企合作;人才培養(yǎng);中職教育;機械專業(yè)

    習總書記在十九大報告中強調(diào),中職學校要不斷完善教育體系和培訓體系,要神戶產(chǎn)教融合、校企合作。到底何為“校企合作”呢?其實所謂合作自然也就是指學校和企業(yè)雙方的合作,而學生就是參與合作的人,校企合作的過程就是學校和企業(yè)共同孕育人才的過程。機械專業(yè)屬于應用型學科,學生參加理論還是實訓的最終目的都是為了更好的就業(yè)和工作,所以,學校是學生學習的起點,而企業(yè)則是學生工作的起點,校企合作就是要求學校指導學生將學習和生產(chǎn)相結合,實現(xiàn)產(chǎn)教融合,建立符合技術進步、行業(yè)發(fā)展和社會轉型要求的教育體系,最終培養(yǎng)的人才能夠與社會需求有效對接。

    1 中職機械類專業(yè)課程改革的必要性

    中職學校希望培養(yǎng)的人才能夠快速勝任企業(yè)崗位需要,提高學生就業(yè)率,而企業(yè)則希望招聘到符合企業(yè)崗位要求和企業(yè)發(fā)展需要的人才。學校希望企業(yè)能夠為學生提供崗位,企業(yè)則希望學校能夠在課程體系中體現(xiàn)學生的專業(yè)理論知識和實踐操作能力,從而提高學生綜合能力,以快速勝任崗位。從這一層面而言,學校和企業(yè)的最終目標是相同的,都是培養(yǎng)學生在工作崗位中解決實際問題的能力。那么如何保證學校培養(yǎng)的人才都是符合企業(yè)發(fā)展需要的呢?最好的方法莫過于知道目標和方向,以定向和定量教育為手段來開展教育活動。所以設置中職機械專業(yè)課程結構、課程內(nèi)容、課程實施就顯得非常重要,只有合理的對中職機械專業(yè)課程進行改革和優(yōu)化,才能真正培養(yǎng)出符合企業(yè)發(fā)展需要的人才,這正是中職機械專業(yè)類課程改革的必要性。

    2 中職機械類專業(yè)課程改革的具體內(nèi)容

    2.1 課程設置改革

    “源于企業(yè)、用于企業(yè)”是校企合作的主要特點之一,也是校企合作對中職機械專業(yè)教學提出的具體要求。基于這一要求,筆者認為中職機械專業(yè)類課程G改革的方向應該是分層分結構設計。以機械制造學科為例,可以按照企業(yè)對機械制造技術專業(yè)的具體需求來制定專業(yè)課程和普通文化課程兩大類。其中文化課程則以社會共同知識為主要教學內(nèi)容;而專業(yè)課程則以學生個人職業(yè)理論知識和實踐能力教學為主要內(nèi)容,具體可以將專業(yè)課程再細分為:工作任務核心課程、以綜合專業(yè)實踐課程、拓展性課程三部分,著重培養(yǎng)學生的完成企業(yè)崗位任務的能力、綜合實踐操作能力以及拓展性解決問題的能力。如此一來,既可以提高學生的文化素養(yǎng),同時也可以有針對性地強化學生的專業(yè)技能,以滿足企業(yè)需要。

    2.2 課程內(nèi)容改革

    按照課程設置結構,我們也需要針對中職機械專業(yè)課程內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整和補充。

    首先針對文化課程內(nèi)容的開發(fā)和建設我們主要需要遵循如下幾大原則:一是內(nèi)容顯性原則,由于中職學生接受能力較低、基礎較差,且重點在于學習專業(yè)知識和專業(yè)技能,所以文化課程不應該成為種子學生的學習壓力;二是廣泛性原則,中職學生最終面向的是就業(yè)不是升學,因此文化課程內(nèi)容的設置應該盡量突破傳統(tǒng)的語文、數(shù)學、外語、政治、歷史等基礎學科框架束縛,將重點放在學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育、學生心理健康教育、學生人際交往以及團隊協(xié)作能力培養(yǎng)上。三是遵循生活性原則,密切聯(lián)系學生生活,用更加實用的話語來闡述。

    其次是合理的調(diào)整專業(yè)課程內(nèi)容,重點以培養(yǎng)學生解決崗位實際問題的能力為主。所以,機械專業(yè)課程內(nèi)容仍然需要從理論知識和實踐操作兩大板塊出發(fā),以任務驅(qū)動模式的實踐知識,而學生掌握技術理論知識的范圍程度以夠用為度。對此筆者建議學??梢院推髽I(yè)合力開發(fā)具有學校特色和企業(yè)文化的校本課程。

    2.3 課程實施改革

    校企合作模式下的中職機械專業(yè)課程安排自然也應該與傳統(tǒng)課程安排不同。筆者以為我們可以結合課程結構和課程內(nèi)容進行如下安排:首先保證普通文化課程貫穿與整個機械專業(yè)教學過程,以平行排序為主;其次綜合實踐課程與任務中心課程交替開設;拓展型理論課程排列在順序后端。至于授課模式建議采用多樣化的人才培養(yǎng)模式。校企合作合作的目的在于通過學校與企業(yè)的合作實現(xiàn)資源共享、信息互通和人才共育共謀發(fā)展,最終形成學校和企業(yè)共贏互利的局勢。所以在具體開展教學活動時我們就必須采用多元化教學模式,除了傳統(tǒng)的講授式、實驗式教學、實訓模式外,還可以拓展教學模式。對比筆者有如下建議:

    一是可以開展開展專題講座。比如可以邀請企業(yè)的骨干員工優(yōu)秀員工到學校開演講會,給學生將一些機械相關的發(fā)展史、企業(yè)發(fā)展史、企業(yè)文化史,激發(fā)學生的學習動力。二是現(xiàn)場指導。這主要針對實驗教學和實訓教學,我們可以要求企業(yè)優(yōu)秀員工以及資歷豐富的員工到現(xiàn)場指導學生開展實驗活動,針對學生展開現(xiàn)場情境教學和實際操作技能指導,解答學的實際操作中的困惑和疑問,從而強化學生的學習自信心。三是開展企業(yè)培訓。比如可以派學生代表去企業(yè)見習,可以組織學生假期去企業(yè)實習,讓學生提前接受崗前培訓,了解企業(yè)崗位工作安排,以為畢業(yè)后就業(yè)打好基礎。四是學員交流。一方面企業(yè)可以派員工到學校來聽理論課,和學生一起交流探討專業(yè)知識;另一方面學校也可以指導學生在實習期間和企業(yè)員工交流溝通,學習工作相關的實踐操作,從而實現(xiàn)知識共享共同進步。

    3 結語

    一言蔽之,校企合作最根本的目的在于構建利益共同體,實現(xiàn)合作共贏的途徑就是學校改革課程體系,開展有針對性、有方向性的教學活動,以培養(yǎng)出真正符合企業(yè)發(fā)展需要的人才,既滿足企業(yè)人才需求,同時也提高學校教學質(zhì)量,提高學生就業(yè)率,共建雙贏局面。

    參考文獻:

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    [4]易茜.機械制造技術專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式研究[J].中小企業(yè)管理與科技(中旬刊),2016(08).

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