班級管理和育人

吳盈

【摘?要】：眾所周知，一個學(xué)校的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的好壞和班級管理的到位與否直接相關(guān)。作為班主任，要嚴(yán)格要求自己，將班級管理到位，充分發(fā)揮班級管理的主觀能動性，從而使班級始終保持積極、上進(jìn)的良好氛圍。

【關(guān)鍵詞】：班級管理;學(xué)風(fēng);班主任

21世紀(jì)，是知識經(jīng)濟(jì)的時代，也是人類社會競爭更趨激烈的時代。給班級管理提供了更高的平臺，作為班主任如何進(jìn)行班級管理，促使學(xué)生全面發(fā)展，所有這些都要求班主任要更新觀念，建立起班級適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境變化動態(tài)的良好氛圍，促使學(xué)生全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)出社會所需的優(yōu)秀的人才。

一、班主任要注重自己的言傳身教

在學(xué)生的心目中，教師就是他們的偶像，是他們最崇拜的人，班主任做到了，學(xué)生才會做得更好。加上小學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，班主任對他們的影響更大，要想樹立自己的威信，班主任就要起到榜樣的示范作用。要求學(xué)生講文明、講禮貌，班主任先要規(guī)范自己的語言和行為;要求學(xué)生愛勞動、講衛(wèi)生，班主任就不能隨便扔紙屑;要想讓學(xué)生形成撿垃圾的好習(xí)慣，班主任看見垃圾就要主動撿起;要求學(xué)生不早退、不吃飯，班主任就要遵守學(xué)校各種規(guī)章制度。這就是所謂的班主任的身教。

二、根據(jù)管理中的要點(diǎn)把握加強(qiáng)育人的立足點(diǎn)

作為班主任，管理與育人二者緊密聯(lián)系，相輔相成。在實(shí)踐中體會到，班級管理要做的出色，必須做好育人工作。因此，我管理班級的宗旨是“先學(xué)做人，后學(xué)知識。班主任至少要解決好三個問題：首先，要充分認(rèn)識管理工作與育人工作的辨證關(guān)系，在班級管理中滲透育人的思想，在育人中加強(qiáng)班級管理，牢固樹立管理工作與育人工作二者并重，不能顧此失彼。其次，以管理工作為中心，以育人工作為宗旨，制定出班級的工作目標(biāo)和任務(wù)。因每個班級的具體情況不同，這就要求班主任根據(jù)學(xué)情潛心研究符合本班的“班規(guī)”，有目的、有重點(diǎn)、有針對性地開展各項(xiàng)不同形式、不同方法的管理模式，提高班級管理的實(shí)效，使管理工作更好地服務(wù)于育人工作。再次，管理工作要積極發(fā)揮對育人工作的能動作用。通過加強(qiáng)班級管理更好的實(shí)現(xiàn)育人效果，從更高層次上做好育人工作，貫徹落實(shí)好國家九年義務(wù)教育工作的方向、方針、政策，引導(dǎo)學(xué)生在健康的軌道上順利發(fā)展。

三、根據(jù)管理中的難點(diǎn)尋找深化育人的突破口

班級有一些同學(xué)因?yàn)榧彝l件太優(yōu)越，沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，依靠家長的關(guān)系，不僅學(xué)習(xí)不努力，還干擾班級的正常秩序，這是班級管理中最頭疼的事。從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來看，在班主任工作中，不應(yīng)回避這一問題，而是要緊緊抓住這一難點(diǎn)，結(jié)合班級學(xué)生的實(shí)際情況，因人制宜，找到育人工作的突破口，才能有的放矢地展開管理和育人工作，收到標(biāo)本兼治之效。充分利用班會對學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，明白要我學(xué)，與我要學(xué)的區(qū)別，自覺提高學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)習(xí)積極性的提高，自然就成了班級管理工作的原動力。班級管理的方法千變?nèi)f化，多種多樣，沒有一成不變的。

四、班主任要讓自己成為榜樣引領(lǐng)學(xué)生

班主任處于學(xué)生工作的第一線，要做好班主任工作，就得比其他老師有更多的付出和投入。作為與學(xué)生朝夕相處的班主任，其一言一行都受到同學(xué)們的關(guān)注、效仿。懂得教育學(xué)生的同時也要保護(hù)學(xué)生，從而達(dá)到教育的最佳效果。雖然，我走上教師的這個工作崗位多年，但班級管理經(jīng)驗(yàn)還很不足，所以我只有“笨鳥先飛”了，我和我的學(xué)生們一起到達(dá)教室，和他們一起學(xué)習(xí)，“勤能補(bǔ)拙”我相信是有效的，我認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，兢兢業(yè)業(yè)教學(xué)方式，給我班的學(xué)生留下良好的印象，樹立了榜樣，通過自己的日常生活中的人文素養(yǎng)讓學(xué)生真正得以信服?？鬃诱f：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”，說的就是“身教重于言傳”這個道理吧。

五、多給學(xué)生一些時間

對每一個老師來講，你的學(xué)生可能在你的班級里是百分之一，但在每一個家庭來講，這個孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！無論學(xué)生犯了什么錯誤，教師都應(yīng)讓他講話，決不能堵學(xué)生的嘴。我認(rèn)為師生所受的教育不同，認(rèn)識能力也不一樣，對于某個錯誤的認(rèn)識，教師已洞察昭然，學(xué)生尚朦朧昏然。實(shí)踐告訴我，多給些時間，讓犯錯誤的學(xué)生說明情況，作些解釋，教師施教的針對性、可行性強(qiáng)些，隨意性、盲目性少些，施教的情境會暢通寬松，效果也較好些。透視學(xué)生的個性特點(diǎn)，也有利于教師對教育方法的反思和改進(jìn)等等。我在工作中，盡量給時間讓學(xué)生申辨，從中捕捉有關(guān)信息，然后先冷處理些日子，再找他變，一次不成兩次，兩次不成三次，直至學(xué)生能夠認(rèn)識客觀事實(shí)，服從道理說明為止，有效地促進(jìn)了這類學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化。

六、加強(qiáng)溝通，發(fā)現(xiàn)問題，及時進(jìn)行心理疏導(dǎo)

如果學(xué)生遇到困難和挫折，班主任要和學(xué)生坐在一起了解實(shí)際情況，通過平等交流，讓學(xué)生放下心理包袱，主動向班主任傾訴，從而找到安慰，獲得心理上的平衡。如，有的學(xué)生雖然在學(xué)習(xí)上很努力，但考試成績并不見起色，他們?nèi)菀资プ孕牛榫w低落，自暴自棄，產(chǎn)生自卑心理。班主任要善于觀察和分析，針對這種情況，和學(xué)生一起討論，及時做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，為他們創(chuàng)造條件和機(jī)會，讓他們在其他方面獲得成功，從而幫助他們樹立自信，喚起他們對成功的向往，在成功的體驗(yàn)中激發(fā)他們的自信心，使他們鼓起勇氣，重新振作，勇往直前。

七、增強(qiáng)目標(biāo)意識引導(dǎo)學(xué)生參與

現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，他們都是生長在溫室的花朵，有的學(xué)生還養(yǎng)成了任性、自私、懶惰、沖動等不良性格，做錯了事情，還不聽勸告，陷入迷惘的境地不能自拔，產(chǎn)生了很大的矛盾沖突。為此，班主任要針對不同的情況對癥下藥，及時引導(dǎo)和幫助，使他們能夠樹立正確的理想和目標(biāo)。比如，在班級管理工作中，可以制定一個“學(xué)生一周品學(xué)表現(xiàn)表”，班主任要通過家訪、電話、網(wǎng)絡(luò)等和家長經(jīng)常溝通，了解學(xué)生在家庭中的實(shí)際情況，加強(qiáng)“雙向”教育引導(dǎo)，同時利用每周一節(jié)課的時間進(jìn)行評比，評選出表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵，樹立典型，樹立榜樣，讓學(xué)生形成目標(biāo)和方向。

教海無涯，班主任工作中的方法很多，只要細(xì)心觀察、了解，耐心的傾聽，真心“問”其想，準(zhǔn)確找到問題所在，以滿腔熱忱去動之以情，曉之以理，促其奮進(jìn)，相信每個學(xué)生都能成為有用的人才，每位教師也都會成為學(xué)生的良師益友。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉敬先. 春風(fēng)化雨，潛心育人——淺談班主任班級管理的方法[J]. 中外交流，2019，000（009）：125.

（作者單位：陜西省咸陽市三原縣西周中學(xué)）