小學語文教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略研究

秦祚標

【摘?要】通過閱讀從書中獲取知識，用書寫的方式傳遞知識，對于愛好文學創(chuàng)作的人來說是一件享受的事情。從小培養(yǎng)學生的良好閱讀習慣對于學生來說是培養(yǎng)學生發(fā)散思維創(chuàng)新思維能力的基礎。讀書能夠學習更多的知識，能豐富眼界、展開想象力，能鍛煉思維能力，因此，從小學階段開始培養(yǎng)學生的閱讀能力是一項非常重要的工作。本文通過分析激發(fā)學生的閱讀興趣、創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境、培養(yǎng)學生的閱讀習慣的方法，幫助教師在小學語文閱讀教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

【關鍵詞】小學語文;閱讀教學;創(chuàng)新思維能力

讀萬卷書行萬里路，隨著教育體制的改革，在小學階段培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣是提高學生創(chuàng)新思維能力的基礎。在科技如此發(fā)達的今天，創(chuàng)新是必不可少的，通過培養(yǎng)學生的閱讀習慣，提高學生的感悟能力，發(fā)揮學生的自主能動性，是幫助學生握高創(chuàng)新思維能力的重要手段。

一、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的重要性

知舊才能創(chuàng)新，知舊就是通過書朽本學習知識，這就要求我們能夠做到多讀書，好讀書，讀好書。何為創(chuàng)新？創(chuàng)新就是通過激發(fā)學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀積極性，讓學生愿意讀書，喜歡讀書，對書產生濃厚的興趣，才能通過書本來增加學識，然后在閱讀中，根據作者的措辭、寫作手法等體會作者意圖.理解作者的想法，并能夠提出疑問，在問題中發(fā)散思維，從而能夠創(chuàng)造出新的東西來。只有用知識打下堅實的基礎，才能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，通過創(chuàng)造性思維解決問題。

二、鍛煉學生創(chuàng)新思維能力教學方式多樣化

1.激發(fā)學生的閱讀興趣。

人的求知欲望往往來自于對某一事物的好奇心，在好奇心的驅使下，人會更加勤奮并且善于創(chuàng)新，因此，激發(fā)學生的閱讀興趣很重要。求知欲是建立在精神需要的基礎上，老師有意識的出一些難題，可以激發(fā)學生的求知欲。通過激發(fā)學生的閱讀興趣能使學生在的學習過程變得更積極。培養(yǎng)學生的閱讀興趣，刺激學生的求知欲和好奇心，能夠有效推動學生創(chuàng)造思維、發(fā)散思維的形成。

2.創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。

良好的閱讀環(huán)境是培養(yǎng)學生通過閱讀創(chuàng)新思維能力的基本條件，好的環(huán)境需要學校和家庭、老師和家長的共同努力。一個家庭中，如果父母每天都忙著玩手機打游戲，那么這個環(huán)境培養(yǎng)出來的孩子也是喜歡玩手機打游戲的;如果父母每天的看書讀報，那么這個氛圍下成長的孩子也是喜歡看書讀報的。父母是孩子的第一任老師，孩子從小就有模仿的天份，孩子模仿的第一個對象就是父母，因此創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境父母是第一責任人。在學校，老師可以通過閱讀比賽等形式，督促學生多讀書，以每人每周一篇讀后感作為周記的形式，培養(yǎng)學生讀好書，以創(chuàng)造好的閱讀環(huán)境為基礎，激勵學生好讀書。好的讀書氛圍能幫助學生擴展思維空間，幫助學生強化思維能力。

3.采用多種形式培養(yǎng)學生的閱讀習慣。

好的閱讀習慣是陪伴一個人終身的好習慣，如何培養(yǎng)學生的閱讀習慣是我們應該探討的話題。培養(yǎng)學生的閱讀習慣可以通過多種形式，例如提問法：老師可以在課堂上提出問題，由學生課后自行查閱資料，因為每個學生思考問題的方法和切入點都是不同的，所以給學生自學的時間，讓學生發(fā)揮主觀能動性，積極的查閱資料，在下節(jié)課的課堂上，可以由小組討論，然后派代表回答老師的問題，老師再根據學生的答案進行補充;二是話劇法：老師可以選兒篇適合編排話劇的文章，并將學生分成若干個小組，每個小組的學生自行選擇角色演話劇，這個方法可以幫助學生更好的理解文章中的角色，激發(fā)學生的表演欲望，讓學生運用想象力自由發(fā)揮;三是日記法：每位學生自行選擇閱讀的書籍，每天寫讀后，這樣不僅能夠培養(yǎng)學生體會作者的寫作意境和意圖，更能提高欣賞作品文采以及評價文章的水平。

4.在閱讀中培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

根據科學研究表明，人類目前只運用到大腦想象力區(qū)域的15%，還有85%的區(qū)城有待開發(fā)。想象力是由思維能力控制調節(jié)的，很多時候今天還在幻想一個物體，明天就有可能出現(xiàn)在我們的生活中。例如手機，以前我們的通訊工具基本靠信件，每次交流間隔時間漫長，因此就發(fā)明了電話，通過電流我們能夠互相交流，就像面對面一樣，因此，創(chuàng)新是改變生活的動力。通過閱讀量來增加學生的知識儲備，以此為基礎，發(fā)散思維，就是走在創(chuàng)新的路上。比如，學生在閱讀中看到一個詞”新型玻璃"，看到這個詞的時候就會想什么是新型玻璃？普通玻璃是什么樣的？這兩種玻璃有什么區(qū)別么？這一連串的問題就是學生看到一個詞時發(fā)散思維想到的內容，創(chuàng)新往往就是通過一系列的問題引發(fā)的，因此培養(yǎng)學生在閱讀中創(chuàng)新思維的能力是非常重要的。

三、方法引路，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新習慣

每個學生面對不同的問題都有自己的思考方式，都能得出自己的答案，所以我們要盡可能地教給學生方法，讓他們在實踐的過程中，內化成自己的方法，提高自己解決新問題的能力。比如，在學習了《桃花心木》一文，我讓學生用自己的方法展示自己心目中的桃花心木，結果學生就紛紛動起了腦筋，他們或以詩人的身份來贊美桃花心木，或以畫家的身份來描繪桃花心木……五花八門的展示充分體現(xiàn)了學生對課文內容的了解，是他們在弄懂了課文的基礎上的再創(chuàng)造。這樣的教學過程肯定會得到學生的認可，也會對他們綜合能力的提升起到極大的幫助和促進作用。當然，在這個過程中，我們要注意學生前后知識的聯(lián)系，讓他們在學習新知識的同時，溫習舊知識，學生在對知識的重組過程中就會找到更多提高自己創(chuàng)新能力的途徑和方法。這樣既鞏固了已有的知識，又加深了對新知識的了解，同時培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。

總之，在小學語文閱讀教學中，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，幫助學生建立良好的閱讀環(huán)境，通過多種方式培養(yǎng)學生感悟文學魅力的能力，通過閱讀增加知識的儲備量，將所學到的知識運用到生活中，勤動腦勤思考，將思維發(fā)散開來，大膽創(chuàng)新，只有這樣，社會才能發(fā)展，人類才能進步。

參考文獻：

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[2]王永林.提升閱讀思維能力發(fā)展語文核心素養(yǎng)[J].教育實踐與研究（A）2017（Z1）

（作者單位：廣西桂林市陽朔縣興坪鎮(zhèn)書家堡小學）