探究英語繪本教學，讓孩子的童年充滿色彩

施文娟

[摘要]正所謂興趣是最好的老師。在小學生學習英語的過程中，教師可以采用繪本教學讓他們對知識充滿好奇心，進而產(chǎn)生學習英語的熱情由于小學生正處于探知這個世界的重要階段，他們的求知欲望是非常強的，而繪本教學恰好迎合了他們的認知特點和興趣愛好，能夠讓他們在學習的過程中享受到充分的樂趣，并保持足夠的信心。結(jié)合教學實例，從精選繪本內(nèi)容、利用繪本語言、升華故事主題三個方面探討如何利用繪本教學，讓孩子的童年充滿色彩。

[關(guān)鍵詞]小學英語;繪本教學;學生

[中圖分類號]G623.31

[文獻標識碼]A

[文章編號]1007-9068（2020）03-0080-01

英語繪本是指英語和繪畫相結(jié)合的一種故事書，但是與一般的故事書有一定的區(qū)別。繪本中的文字存在一定的重復性，能夠讓學生在閱讀的過程中獲得足夠的語言輸入量。并且具有較強的情感教育意義。那么在實際教學中，教師該如何利用繪本教學來提升學生的英語能力呢？

一、精選繪本內(nèi)容，明確教學目標

如今市場上的繪本琳瑯滿目，內(nèi)容也參差不齊，教師在進行繪本教學之前，首先應當結(jié)合教材內(nèi)容，在明確教學目標的基礎(chǔ)上，精選繪本內(nèi)容，并結(jié)合學生的興趣愛好和認知基礎(chǔ)，選擇一些難易適中的繪本，這樣才能夠體現(xiàn)出新課標中所提到的工具性與人文性相統(tǒng)一的概念。

比如教學譯林版小學英語3A Unit 4《My family》時，教師可以引入繪本《My Dad》，這個繪本從孩子的視角出發(fā)，采用純真質(zhì)樸的語言去描述自己的爸爸。比如Heisn't afraid of anything、he is as strong as a gorilla、he is aswise as an owl等。在為學生展現(xiàn)這一繪本之后，教師可以讓學生模仿繪本中的語言去形容自己家庭中的任何一個成員，可以是mom，可以是sister，也可以是dad。充分發(fā)揮想象力，讓學生在學完本課之后能夠明確家人的重要性，并可以用自己的語言去形容家人的優(yōu)秀品質(zhì)。

在實際教學過程中，并非每一本繪本都能夠應用于英語課堂教學中，教師一定要根據(jù)學生的認知能力進行合理的選擇，這樣才能夠培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，同時還能夠促進教材教學，達到事半功倍的教學效果。

二、利用繪本語言，提升表達能力

英語繪本的頁數(shù)通常在十張以上，如果將其中所有的詞句都羅列出來讓學生品讀是難以達到教學目標的，所以教師應當選擇繪本當中的語言精華部分，在有效的時間內(nèi)提升學生對語言的運用能力。

比如繪本《The Very Hungry Caterpillar》講述了一只剛從卵殼里鉆出來的毛毛蟲在覓食一周之后化繭成蝶的故事。繪本中反復出現(xiàn)了“On…h(huán)e ate through…”這個句式，告訴了讀者這只毛毛蟲一周當中吃到的食物種類，目的是讓孩子們明白只有健康飲食才能快樂成長。而教師則可以讓學生參考這一句型與同伴描述自己一周內(nèi)吃到的食物，在練習的過程中，學生不僅熟練掌握了句型，同時語言表達能力也得到了訓練。

英語繪本當中通常會見到一些押韻和反復的語言形式，這是為了強化學生對知識的記憶印象而設(shè)計的。對于少兒繪本而言，這兩種語言方式也能夠迎合學生的認知特點，教師可以根據(jù)繪本內(nèi)容，將其中的一些經(jīng)典句式提取出來，再結(jié)合各種教學活動，讓學生能夠主動地表達對繪本的讀后感受。長此以往，學生就能夠自主地去描述繪本內(nèi)容，并逐漸喜愛上這種文學形式，語言綜合運用能力自然能得到很好的發(fā)展。

三、升華故事主題，培養(yǎng)情感態(tài)度

由于繪本故事當中都蘊含著一個寓意深刻的哲理，比如親情、友情、環(huán)境保護、健康、勵志等等，學生在閱讀過后，教師可以為其總結(jié)并升華，培養(yǎng)學生良好的認知能力，使他們養(yǎng)成正確的情感態(tài)度和價值觀。

比如繪本《It's Okay to Be Different》在教學的最后五分鐘，教師可以為學生總結(jié)繪本中提到的掉牙沒關(guān)系、考試最后一名沒關(guān)系、擁有與眾不同的父母沒關(guān)系等內(nèi)容所凸顯的故事主題——學會寬容，用一顆平淡的心去看待身邊的人與事。并讓學生在卡片上寫出自己身上發(fā)生的比較尷尬或讓自己十分介意的事情，然后將它們翻譯成與繪本中相同形式的語言，比如It's okay tohe misunderstood、It's okey to fall、It's okey to lost toy等。讓他們明白生活中總有不如意，但這些不如意都沒有關(guān)系。正因為它們存在著，所以顯得生活更加有滋有味。

偏向于生活化的繪本能夠給學生帶來更加豐富的情感體驗，并且這種教育在小學階段對學生的影響極深，促使他們能夠及時地養(yǎng)成正確的人生觀、世界觀和價值觀。除了教師為學生總結(jié)升華繪本主題之外，也可以讓學生自主地去總結(jié)歸納，表達自己對繪本情感主題的認知，讓學生能夠養(yǎng)成勤于思考的好習慣。

總而言之，將繪本教學融入小學英語教學中能夠取得理想的教學效果，教師要為學生選擇合適的繪本教材，并結(jié)合教學目標培養(yǎng)學生的語言表達能力和正確的情感態(tài)度、價值觀，同時還要以學生為主體，給學生充分展示自己、自由發(fā)揮的舞臺，如此一來，相信小學英語繪本課堂一定會煥發(fā)出奪目的光彩。

（責編 韋淑紅）