小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)策略初探

楊英歌

摘 要：數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用科學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開實(shí)踐。在課改引領(lǐng)下，小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課成為教學(xué)中的常見課型。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要明晰數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的主要特點(diǎn)，根據(jù)課程的不同內(nèi)容確定活動(dòng)方式，并在教學(xué)中注意采用多種策略，使實(shí)踐活動(dòng)課達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);實(shí)踐活動(dòng);課程特點(diǎn);實(shí)踐操作

新課改的教學(xué)理念深深影響著小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)方式更靈活多樣，學(xué)生通過各種實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)、運(yùn)用、強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識的理解與鞏固，這是課堂教學(xué)發(fā)生的巨大變化。實(shí)踐活動(dòng)課是數(shù)學(xué)課程的重要內(nèi)容之一。教師只有創(chuàng)設(shè)多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)，有利于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、實(shí)踐活動(dòng)課的主要特點(diǎn)

1.突出探究性。實(shí)踐活動(dòng)課主要是通過一系列的活動(dòng)，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識及經(jīng)驗(yàn)解決一些實(shí)際問題?；顒?dòng)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考、分析、自主探究，最終解決問題。學(xué)生在自主探究中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思想、方法、思維等，學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)探究，深化對知識的理解。

2.注重生活化。實(shí)踐活動(dòng)課的宗旨是密切聯(lián)系生活實(shí)際。讓學(xué)生深入體會(huì)數(shù)學(xué)知識與生活間的聯(lián)系，生活中蘊(yùn)含著許多數(shù)學(xué)知識，知識又為人們的生活服務(wù)。一些抽象的數(shù)學(xué)知識隱含在生活中，教師通過一系列的活動(dòng)把數(shù)學(xué)知識還原，把知識與生活充分融合，達(dá)到學(xué)以致用的目的，在活動(dòng)中理解、鞏固知識。

3.強(qiáng)調(diào)綜合性。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)加強(qiáng)知識各部分間的綜合運(yùn)用，借助活動(dòng)實(shí)現(xiàn)知識間的融會(huì)貫通。要體現(xiàn)課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合;要體現(xiàn)其他學(xué)科與數(shù)學(xué)知識有效結(jié)合;要體現(xiàn)多種教學(xué)模式的綜合運(yùn)用。

4.活動(dòng)多樣化。在實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生采用多種活動(dòng)方式：調(diào)查、動(dòng)手、課題小論文、游戲、學(xué)生競賽等。實(shí)踐活動(dòng)可課內(nèi)、外結(jié)合在一起，有些活動(dòng)可在課內(nèi)學(xué)生合作交流完成。

二、根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容，采用不同的活動(dòng)方式

1.延展類型。在完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，對于一些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可適當(dāng)拓寬教材涉及到的知識的深度與廣度，引導(dǎo)學(xué)生深入探討，促進(jìn)學(xué)生思維能力及學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。學(xué)習(xí)完“角的初步認(rèn)識”這部分知識后，教師讓學(xué)生去生活中尋找“角”，并讓他們仔細(xì)觀察生活中哪些現(xiàn)象與“角”有關(guān)。

2.數(shù)學(xué)故事。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)知識講與其有關(guān)的小故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究知識的積極性。一些數(shù)學(xué)符號的由來;與教材內(nèi)容有關(guān)的數(shù)學(xué)故事，也可以講一講數(shù)學(xué)發(fā)展史，教師也可引導(dǎo)學(xué)生編一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的兒歌、故事等。

3.動(dòng)手操作。根據(jù)教學(xué)的需要，教師引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作學(xué)具，進(jìn)行測量、動(dòng)手操作活動(dòng)，讓學(xué)生借助活動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、探究、創(chuàng)新，促進(jìn)其綜合能力的提升?；顒?dòng)課中，學(xué)生探究“三角形的面積”時(shí)，通過折、剪、拼等，發(fā)現(xiàn)用兩個(gè)同樣的三角形可以拼出一個(gè)平行四邊形，從而得出三角形的面積公式?；顒?dòng)中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的奧妙，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。

4.數(shù)學(xué)游戲。小學(xué)生喜愛游戲，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，教師可創(chuàng)設(shè)一些游戲活動(dòng)，把數(shù)學(xué)知識融入游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生在學(xué)得知識的同時(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)之趣味性，有利于學(xué)生智力的發(fā)展。教學(xué)9的乘法口訣時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)：用雙手表示9的乘法口訣，學(xué)生明白怎樣用手指表示口訣時(shí)，分組練習(xí)，大家在玩中強(qiáng)化乘法口訣。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)策略

1.學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它綜合性較強(qiáng)。實(shí)踐活動(dòng)課是以活動(dòng)為目的，通過活動(dòng)解決一些數(shù)學(xué)問題并主動(dòng)獲得知識。在活動(dòng)過程中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生心理需求，致力提升學(xué)生的主動(dòng)探究意識，促進(jìn)學(xué)實(shí)踐能力的提升?？v觀發(fā)達(dá)地區(qū)的教育，他們早就注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，有些學(xué)校的教育尤其是實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)狀仍令人擔(dān)憂。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要不斷學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)與教學(xué)能力。

2.操作要規(guī)范。學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)解決問題，這一過程中仍需教師引導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生操作，提高活動(dòng)效率。因此，實(shí)踐活動(dòng)可按如下環(huán)節(jié)進(jìn)行：首先制定活動(dòng)內(nèi)容、目的。有的教師針對教材內(nèi)容明確了活動(dòng)主題，學(xué)生并不理解進(jìn)進(jìn)活動(dòng)的原因及活動(dòng)目的、活動(dòng)要求、活動(dòng)要達(dá)到一個(gè)什么樣的結(jié)果。因此，教師設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，首先讓學(xué)生明了活動(dòng)目的;其次引導(dǎo)他們制定方案并分配各自的任務(wù);最后，明確具體任務(wù)、活動(dòng)規(guī)則、目的、結(jié)果等。在實(shí)施活動(dòng)過程中，學(xué)生在活動(dòng)中互動(dòng)交流、討論，其目的是保證活動(dòng)順利進(jìn)行，增強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)中的互動(dòng)性、協(xié)調(diào)性。小組成員間分工要明確，組員承擔(dān)活動(dòng)任務(wù)，他們完成任務(wù)的程度，對小組活動(dòng)有直接的影響作用，因此，小組長要充分發(fā)掘組員的潛力，要根據(jù)組員的實(shí)際情況分配任務(wù)，讓其得到發(fā)展。

3.拓展資源。小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的改進(jìn)，需要教師不斷學(xué)習(xí)理論知識，學(xué)校還應(yīng)提供必要的條件。學(xué)校要為實(shí)踐活動(dòng)課提供各種保障，保障實(shí)踐活動(dòng)順利地進(jìn)行并盡可能多的提供所需資源。要根據(jù)實(shí)踐活動(dòng)課的特點(diǎn)，立足于過程管理。檢查教師備課與實(shí)際活動(dòng)是否一致;檢查活動(dòng)課后學(xué)生的作業(yè)、感言等過程性資料。對實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)果要進(jìn)行正確評價(jià)，要科學(xué)、公正的評價(jià)學(xué)生在活動(dòng)中的具體表現(xiàn)。學(xué)校應(yīng)開展實(shí)踐活動(dòng)課評比和實(shí)踐活動(dòng)展示活動(dòng)，提高教師實(shí)施實(shí)踐活動(dòng)的積極性。學(xué)校要進(jìn)行小班化教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中得到充分發(fā)展，使他們得到充分指導(dǎo)，使活動(dòng)更有效，讓學(xué)生都能在實(shí)踐活動(dòng)中提升自身的數(shù)學(xué)修養(yǎng)。

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