交互式電子白板在初中英語(yǔ)學(xué)科中的應(yīng)用與研究

張克菊

摘要：加強(qiáng)交互式電子白板在初中英語(yǔ)學(xué)科當(dāng)中的應(yīng)用，其不僅可以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興致，同時(shí)還能夠有效的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，打破傳統(tǒng)初中英語(yǔ)教學(xué)的局限性。為此，教師在組織開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)工作當(dāng)中，應(yīng)該對(duì)交互式電子白板的應(yīng)用重視起來(lái)，借助交互式電子白板的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而切實(shí)提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的成效。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板;初中英語(yǔ);應(yīng)用方法

就目前初中英語(yǔ)的授課情況來(lái)看，交互式電子白板在初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用當(dāng)中存在著一些問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在，其主要是因?yàn)榻换ナ诫娮影装迨切聲r(shí)期一種新式的授課方法，因此教師對(duì)其認(rèn)知不足，對(duì)于該如何在初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中去靈活運(yùn)用交互式電子白板缺乏科學(xué)有效的方法作為指導(dǎo)。因此，本文從三個(gè)方面來(lái)展開(kāi)論述，以期為交互式電子白板在初中英語(yǔ)學(xué)科中的應(yīng)用與研究提供些許參考和建議：

一、巧借電子白板，創(chuàng)設(shè)交互式情境

在當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，有不少的教師過(guò)于注重學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提升，在授課過(guò)程中通常是將一些教材當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)以口頭表述的方式傳授給學(xué)生，完全沒(méi)有考慮學(xué)生是否可以全面的吸收和消化，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中所積壓下來(lái)的英語(yǔ)問(wèn)題越來(lái)越多，久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)喪失興致和動(dòng)力。而借助交互式電子白板，則極大的改變了當(dāng)前教師的授課方式，其不僅增強(qiáng)了教師和學(xué)生之間的課堂有效互動(dòng)，同時(shí)也為學(xué)生營(yíng)造起良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于引發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興致和動(dòng)力。為此，教師在組織開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)工作當(dāng)中，應(yīng)該重視交互式電子白板的應(yīng)用。

例如，在“What time do you go to school？”一課當(dāng)中，首先，教師可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)這一節(jié)課的內(nèi)容，并從文中勾畫(huà)出需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)和掌握的單詞和句式。隨后，教師可以讓學(xué)生在討論的過(guò)程中去著重學(xué)習(xí)go to school，get up， take a shower，eat breakfast等重點(diǎn)短語(yǔ)，并借助電子白板，提出“如何利用when和what time引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句詢問(wèn)時(shí)間”“時(shí)間的表達(dá)方式有哪些”等問(wèn)題，讓學(xué)生利用小組協(xié)作和查閱教材內(nèi)容等方式來(lái)進(jìn)行解決和處理。最后，教師還可以組織學(xué)生去自己動(dòng)手制作一個(gè)作息時(shí)間表，并以此來(lái)養(yǎng)成良好的作息。

二、巧借電子白板，突破教學(xué)重難點(diǎn)

交互式電子在初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，其最大優(yōu)勢(shì)就是能夠?qū)⒄n教材當(dāng)中一些學(xué)生難以理解和掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納和整理，并以簡(jiǎn)單易懂的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的掌握。當(dāng)然，借助交互式電子白板來(lái)展開(kāi)教學(xué)，還可以密切教師和學(xué)生之間的聯(lián)系，對(duì)于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的不同的、難以理解的知識(shí)內(nèi)容及時(shí)的協(xié)助學(xué)生進(jìn)行解決和處理，進(jìn)而切實(shí)提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的成效。為此，教師在組織開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)工作當(dāng)中，還可以借助交互式電子白板的優(yōu)勢(shì)，來(lái)突破課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

例如，在“What color is it？”一課的教學(xué)當(dāng)中，如果教師單憑口頭闡述的方式來(lái)授課，學(xué)生很難對(duì)課文當(dāng)中所涉及到的一些顏色進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和辨認(rèn)，而借助交互式電子白板，則可以在教師進(jìn)授課的過(guò)程中，為學(xué)生提供直觀的電子圖片，學(xué)生則可以在課堂上對(duì)所學(xué)的有關(guān)顏色的知識(shí)進(jìn)行有效的辨認(rèn)和掌握。另外，借助交互式電子白板，教師還可以把本節(jié)課當(dāng)中需要學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)內(nèi)容制作成PPT課件，利用PPT課件的優(yōu)勢(shì)對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行歸納和整理，以簡(jiǎn)單易懂的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。

三、巧借電子白板，助力于課堂教學(xué)

在當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，很多教師因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)繁重，課時(shí)緊張，因此很難針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)素材積累方面來(lái)展開(kāi)專項(xiàng)教學(xué)。而電子白板和傳統(tǒng)授課模式最大區(qū)別在于知識(shí)的來(lái)源不同，其可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供大量的學(xué)習(xí)資源。為此，教師在組織開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)工作當(dāng)中，應(yīng)該借助交互式電子白板來(lái)豐富學(xué)生的英語(yǔ)素材儲(chǔ)備，并以此來(lái)提高課堂教學(xué)的成效。

例如，在“Good morning！”一課當(dāng)中，教師除了展開(kāi)正常的課堂教學(xué)以外，還可以利用電子白板的優(yōu)勢(shì)，搜集并整理一些國(guó)外人們打招呼的短視頻分享給學(xué)生，讓學(xué)生去觀看這些視頻，并從中感受國(guó)外人們打招呼的方式與我國(guó)有何區(qū)別。當(dāng)然，教師也可以借助交互式電子白板組織學(xué)生開(kāi)展一次打招呼的演練活動(dòng)。在本次活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生以小組為單位來(lái)進(jìn)行演練，從而讓學(xué)生在演練的過(guò)程中學(xué)習(xí)一些國(guó)外打招呼的方法。這樣一來(lái)，既加深了學(xué)生對(duì)“Good morning！”一課的認(rèn)知，又拓充了學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的積累。

總的來(lái)說(shuō)，將交互式電子白板應(yīng)用于初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中是對(duì)傳統(tǒng)授課模式的改革和優(yōu)化，其不僅能夠有效的引發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興致和動(dòng)力，同時(shí)對(duì)于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)工作的組織和開(kāi)展有著一定的推動(dòng)作用。為此，教師應(yīng)該牢牢把握交互式電子白板的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的具體情況，去設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展需要的授課內(nèi)容，通過(guò)將交互式電子白板和初中英語(yǔ)這門學(xué)科有效的結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而切實(shí)推動(dòng)初中英語(yǔ)教學(xué)的改革和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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