語文核心素養(yǎng)視野下小學(xué)群文閱讀教學(xué)策略研究

陳仁菊

摘要：當(dāng)前課程改革的深入發(fā)展，語文教學(xué)效果取得了一定程度上的進(jìn)展，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出信息化時(shí)代閱讀教學(xué)的重要性，同時(shí)提出培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的具體要求。教師在有限的課堂時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，必須有針對(duì)性的開展群文閱讀教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的信息理解以及接收能力。所以本文基于核心素養(yǎng)視角下分析研討，小學(xué)語文群文閱讀指導(dǎo)教學(xué)方法，旨在有效提高學(xué)生的閱讀理解能力。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)，新課程標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)語文，群文閱讀

引言

核心素養(yǎng)與立德樹人等教學(xué)目標(biāo)的不斷提出，表明我國(guó)語文課程教學(xué)改革的迫切性與重要性。同時(shí)也明確提出，當(dāng)前我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入到教育改革發(fā)展新階段，教師必須要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學(xué)目標(biāo)，能夠緊密跟隨時(shí)代的發(fā)展步伐，提高教學(xué)質(zhì)量。群文閱讀是語文教學(xué)理念創(chuàng)新發(fā)展的產(chǎn)物，通過群文閱讀能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)單篇精細(xì)閱讀中的不足之處。所以教師必須有效創(chuàng)新閱讀指導(dǎo)方法，通過潛移默化的引導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀能力。

一、語文核心素養(yǎng)理論概述

結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求提出語文核心素養(yǎng)，主要是培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)以及運(yùn)用能力培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展以及提升能力，增強(qiáng)學(xué)生文明建設(shè)與創(chuàng)造能力，實(shí)現(xiàn)文化有效傳承提高學(xué)生的創(chuàng)造水平。在素質(zhì)教育背景下開展小學(xué)語文教學(xué)，必須要實(shí)現(xiàn)教師合理引導(dǎo)，在開展教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)為主，充分重視提高學(xué)生的語言建構(gòu)以及運(yùn)用能力，并且要確保學(xué)生的語言和思維有著緊密的關(guān)聯(lián)性，切實(shí)提高學(xué)生的思維發(fā)展能力。同時(shí)應(yīng)當(dāng)有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美鑒賞，通過閱讀豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，逐步提高創(chuàng)造能力。其中文化傳承與理解能力是語文核心素養(yǎng)中的重要構(gòu)成部分，語文教學(xué)的本質(zhì)在于提高學(xué)生的文化水平，所以教師必須要緊密貼合文化發(fā)展需求，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，培養(yǎng)學(xué)生民族認(rèn)同感以及自信心。根據(jù)這些要求，我們必須有效創(chuàng)新閱讀指導(dǎo)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)的展開群文閱讀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)綜合能力。

二、核心素養(yǎng)視野下小學(xué)群文閱讀教學(xué)策略

（一）設(shè)置開放性題目，發(fā)揮學(xué)生想象力

由于低年級(jí)學(xué)生自身的想象能力較為豐富，比較喜歡在學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行聯(lián)想，所以教師在小學(xué)語文教育教學(xué)當(dāng)中要遵循小學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行教育的引導(dǎo)，使小學(xué)生能夠保持一定的童心進(jìn)行相應(yīng)的聯(lián)想和探究，逐步的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師要幫助小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)寫作，增強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)，教師要在教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生的興趣選擇開放性的教育教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立一定的學(xué)習(xí)好奇心，從而逐步的提升學(xué)生的創(chuàng)造能力和學(xué)習(xí)觀念。教師在寫話訓(xùn)練當(dāng)中也要規(guī)定學(xué)生在寫話當(dāng)中具有一定的主題意識(shí)，從而根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行有針對(duì)性的描寫，增強(qiáng)學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)技巧，使學(xué)生具備一定的協(xié)作意識(shí)和協(xié)作觀念。教師也要在課堂實(shí)踐當(dāng)中針對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)新，如果學(xué)生沒有將自己的想象力融入到寫作中則，文章較為空洞和乏味。

（二）豐富學(xué)生閱讀量，幫助學(xué)生積累寫話素材

由于學(xué)生在寫作過程當(dāng)中需要提高自身的素材積累能力，而素材積累，就需要學(xué)生在閱讀和學(xué)習(xí)當(dāng)中養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣，才能夠提升學(xué)生的寫話能力。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀積累能力，根據(jù)當(dāng)前學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中的習(xí)慣進(jìn)行教學(xué)的引導(dǎo)，逐步的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和良好學(xué)習(xí)思維，教師也可以組織學(xué)生通過豐富多樣的教育教學(xué)活動(dòng)開展朗誦比賽，并且根據(jù)學(xué)生自己所喜歡的詩詞來進(jìn)行，有針對(duì)性的選擇，引導(dǎo)學(xué)生在朗誦當(dāng)中能夠積極的融入自己的思想觀念來進(jìn)行表達(dá)和情感的融入。教師也要為學(xué)生推薦良好的閱讀教學(xué)讀物，幫助學(xué)生在閱讀和活動(dòng)當(dāng)中積累更多的語文素材，增強(qiáng)學(xué)生的寫話能力。由于當(dāng)前小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，所以教師通過增強(qiáng)學(xué)生的閱讀量，對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，充分發(fā)揮教育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在閱讀當(dāng)中具備一定的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)思維。教師也要積極的與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流，讓學(xué)生家長(zhǎng)在客戶時(shí)間陪同孩子一起進(jìn)行課外閱讀，為孩子的成長(zhǎng)營(yíng)造良好的閱讀氛圍。

（三）制作思維導(dǎo)圖，輔助群文閱讀教學(xué)

由于思維導(dǎo)圖在群文閱讀教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用較為廣泛，所以教師可以在閱讀教學(xué)當(dāng)中，利用思維導(dǎo)圖的形式來進(jìn)行教育的拓展。由于文章中蘊(yùn)含著豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，并且每一段文章都具備一定的必然聯(lián)系，所以教師就可以讓學(xué)生在文章探究當(dāng)中掌握一定的學(xué)習(xí)思路，整理文章的文化背景以及文章內(nèi)容，進(jìn)行思維導(dǎo)圖的引導(dǎo)。例如當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)風(fēng)景類的文章時(shí)，教師就可以利用思維導(dǎo)圖的形式來進(jìn)行群文閱讀的引導(dǎo)，提升學(xué)生的良好學(xué)習(xí)思維。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)《秋天的雨》，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖了解文章當(dāng)中的各項(xiàng)修辭手法以及思想情感，提升學(xué)生的文章把握能力。

三、結(jié)束語

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠總結(jié)得出，教育部明確提出立德樹人的教學(xué)目標(biāo)，在小學(xué)語文群文閱讀指導(dǎo)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知情況，為學(xué)生推薦合適的讀物，并且鼓勵(lì)學(xué)生掌握閱讀技巧，循序漸進(jìn)的進(jìn)行積累。在此過程中，教師必須要將以人為本教學(xué)理念貫穿于教學(xué)全過程，能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)進(jìn)行有效補(bǔ)充，并且促進(jìn)教學(xué)工作的未來發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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