初中人文地理教學策略研究

張有榮

摘 要：人文地理主要研究各種人文現(xiàn)象的地理分布、擴散和變化，以及人類社會活動的地域結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展規(guī)律。學生通過人文地理學習，可以了解我國人口、資源、環(huán)境等基本現(xiàn)狀，并建立空間觀念。文章根據(jù)人文地理的概念和特點，針對初中地理教學過程中存在的問題，具體探討如何開展初中人文地理教學。

關(guān)鍵詞：初中地理;人文地理;概念;特點;教學策略

中圖分類號：G633.55 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）03-0110-02

目前，我國初中地理教學還存在學生自主學習的時間少的問題，導致學生自主學習能力比較差，創(chuàng)新和探究能力得不到提高。地理是研究地球表面的地理環(huán)境中各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，及其之間相互關(guān)系的學科，是初中生認識世界的基礎(chǔ)，對學生的空間感有很高的要求。初中生的空間感比較弱，因此幫助初中生建立空間概念，提高學生的地理學習興趣顯得尤為重要。因此，教師應該在人文地理的教學過程中，充分發(fā)揮學生的主體作用。本文對初中人文地理教學策略進行探究。

一、人文地理的概念和特點

初中人文地理主要學習一個地區(qū)的主要特征，如這個地區(qū)的歷史文化、建筑特點、自然景觀等。學生通過對人文地理的認識和學習可以了解到不同地區(qū)的風土人情，從而拓寬知識面。初中人文地理具有和自然地理聯(lián)系非常緊密的特點，是構(gòu)成初中地理的主要部分，兩者相輔相成，缺一不可?？梢哉f，自然地理是人文地理的基礎(chǔ)，人文地理是自然地理的拓展，所以地理教師在講解自然地理過程中要滲透當?shù)氐娜宋牡乩?。另外，初中人文地理和自然也有著密不可分的關(guān)系，學生學習起來比較容易，因此人文地理很容易激發(fā)學生對地理的學習興趣。學生通過學習人文地理，可以了解到不同地區(qū)的歷史和風土人情，從而對世界的不同地區(qū)都有所了解。

二、初中人文地理教學中存在的問題

1.教學方式比較單一

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，教師主要采用講授的方式開展地理教學，不能充分發(fā)揮學生的主體作用，在教學過程中也不能夠激發(fā)學生的學習興趣，導致教學質(zhì)量低下。在初中地理教學過程中，教學方式單一會使得學生對這門學科感到枯燥和乏味，導致學生的地理成績很不理想，最終使學生對地理這門學科失去信心。

2.重結(jié)果輕過程的教學方式

重結(jié)果輕過程是初中地理教學的主要問題。在初中地理教學過程中，部分教師忽略地理規(guī)律的推導過程，直接把地理規(guī)律告訴給學生，然后讓學生死記硬背。這樣的教學方式會使學生覺得地理這門學科就是一門需要記憶的學科，然而死記硬背的方式往往記憶效率會很差。教師如果不給學生解釋某一現(xiàn)象或者某一推導過程，學生腦海里的知識就很難梳理，從而導致學習效率低下，教學效率也大打折扣。

3.教學目標的制定和課程標準脫節(jié)

一些教師在制定教學目標的過程中忽略了課程標準的要求，只按照考試重點進行講授。地理教師把握不好地理課程標準的要求，把握不好地理學科中的基礎(chǔ)和重難點，就會帶領(lǐng)學生走向錯誤的方向，導致教學質(zhì)量低下。

4.對教材研究不足

初中地理教材中有關(guān)人文地理的教學內(nèi)容多以區(qū)域特征的形式表述，使得教師很難抓住人文地理教學主干，這是因為教師對人文地理知識的本質(zhì)和內(nèi)涵理解不透，忽略了人文地理特征與區(qū)域地理環(huán)境各要素之間的關(guān)系。因此，教師應著重從教材中提煉出人文地理知識表述的基本要素以及各要素之間的關(guān)系，創(chuàng)新人文地理教學方法。

三、初中人文地理教學策略

1.充分利用多媒體課件，提高教學效率

初中地理的知識點都是學生沒有接觸過的，單純依靠教師的口頭講述，學生很難明白抽象的知識和概念，更難以掌握重難點。教師將多媒體課件應用于課堂教學中，可以通過播放視頻和展示圖片的方式使抽象的事物更加具體，從而幫助學生理解概念。多媒體課件包含圖片、音頻、視頻等，使教學內(nèi)容變得豐富多彩，讓學生的視覺、聽覺都可以參與到學習中，因此學生可以輕松掌握知識點。傳統(tǒng)的教學方式只是對課本上的知識點進行講解，但是使用多媒體課件開展教學，教師可以從網(wǎng)上搜集資料，并制作成課件，然后展示給學生，不僅節(jié)省了教師寫板書、擦黑板的時間，而且擴展了教學容量，完善了學生的知識體系。

2.布置預習型和復習型任務(wù)，培養(yǎng)學生的自主學習能力

預習是學生自主學習的主要途徑，在預習過程中給學生布置任務(wù)不僅可以提高課堂教學效率，而且可以培養(yǎng)學生的自主學習能力。學生可以在預習過程中自己分析和概括這一節(jié)課的重難點，也可以發(fā)現(xiàn)問題，并將問題帶入課堂，達到提高學習效率的目的。例如，教師在講解“經(jīng)線和緯線”這一課時，可以在學生的預習過程中給學生布置一些問題，如：經(jīng)線和緯線的概念是什么？兩者的長度特征是什么？兩者的形狀特征是什么？有什么區(qū)別？另外，教師也可以在復習過程中設(shè)立一個復習主題，開展一些探究性實驗和探究活動，并且設(shè)置一系列問題，然后讓學生獨自探究學習。如果學生在探究過程中遇到了一些不懂的問題，可以向同學或者教師請教，這可以極大程度地提高復習效率，改善教學質(zhì)量。

3.設(shè)置問題情境型任務(wù)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

創(chuàng)設(shè)合理的問題情境不僅可以集中學生的注意力，提高學生學習效率，而且可以引導學生進行主動探究學習。在教學過程中，教師應該根據(jù)學生的認知特點和教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合理的情境，然后提出一些有價值的問題讓學生回答，從而將學生引入到這個情境中進行思考和想象。例如，在講解“陸地和海洋”這一章節(jié)時，教師可以通過多媒體播放地球上的大洲和大洋的視頻，并讓學生們自己總結(jié)地球上有哪些大洋和大洲，說明它們的位置和特點。另外，教師也可以從網(wǎng)上找一些視頻讓學生們認識和了解海陸是如何變遷的。在初中地理課堂教學中創(chuàng)設(shè)問題情境，可以激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

4.開展實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力

實踐活動可以提高學生的動手實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，因此教師可以在初中地理教學過程中開展一些實踐活動，如手繪地圖比賽。手繪地圖比賽著重考查學生的動手能力、繪圖能力以及學生對地理基本知識的掌握情況，并且可以將課本內(nèi)容與生活實際結(jié)合起來，提升學生對地理知識的應用能力。地圖的基本要素包括比例尺、方向和圖例，因此教師首先應該指導學生認真查找所在區(qū)域的方位，熟悉區(qū)域內(nèi)的街道、房屋、河流、山脈等，然后根據(jù)所要繪制的地圖選擇合適的比例尺，把所要繪制的東西展示在紙上，并且在地圖上標明比例尺以及方向等，最終形成一幅完整的地圖。通過開展手繪地圖比賽，學生不僅可以收獲喜悅，而且可以提高繪圖能力。

綜上所述，人文地理是初中地理的主要組成部分，學習人文地理可以拓展學生的知識面，幫助學生了解不同地域的特點。在初中人文地理教學過程中，教師必須改進教學方式，充分利用多媒體課件，提高教學效率，布置預習型和復習型任務(wù)，培養(yǎng)學生的自主學習能力，設(shè)置問題情境型任務(wù)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，開展實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力，從而幫助學生認識和學習人文地理，提高學生的地理素養(yǎng)。

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Research on Teaching Strategies of Human?Geography in Junior Middle School

Zhang Yourong

（Changning Middle School， Minqin County， Wuwei City， Gansu Province， Wuwei 733399， China）

Abstract： Junior high school geography knowledge system mainly includes two parts： natural geography and human geography， while human geography mainly studies the geographical distribution， diffusion and change of various human phenomena， as well as the formation and development laws of the regional structure of human social activities. Through the study of human geography， students can understand the basic situation of China's population， resources， environment and so on， and establish the concept of space. According to the concept and characteristics of human geography， this paper specifically discusses how to carry out human geography teaching in junior high schools in view of the problems existing in the process of geography teaching in junior high schools.

Key words： junior high school geography; human geography; concept; features; teaching strategy