淺談問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

袁媛

摘要：為了有效構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高校課堂教師應(yīng)當(dāng)有效創(chuàng)新教學(xué)理念，不斷的進(jìn)行教學(xué)改革，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，從多種維度培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況，有針對性的采用問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法，通過問題引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與熱情。所以本文從以下幾方面分析，探索如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);初中數(shù)學(xué);問題導(dǎo)學(xué)法;創(chuàng)新教學(xué)

引言

當(dāng)前我國教育事業(yè)不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)方式也更加的多元，通過借助課本教材引導(dǎo)學(xué)生思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于取得良好的教學(xué)效果，這種教學(xué)方法稱之為問題導(dǎo)學(xué)法。為了進(jìn)一步響應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展，要求教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，不僅要向?qū)W生傳授知識，同時要關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的多元化提升。本文以此為背景展開分析和探討，并提出具體的初中數(shù)學(xué)問題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用教學(xué)對策。

一、加強(qiáng)數(shù)學(xué)情境導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生思考問題

教師在初中教學(xué)當(dāng)中要進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)充分的發(fā)揮課堂導(dǎo)入的教學(xué)形式，注重提升教學(xué)的質(zhì)量，推動教師在教育教學(xué)當(dāng)中不斷的創(chuàng)新教育模式和教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生在青年當(dāng)中對于數(shù)學(xué)知識的獲取能力。教師對情景導(dǎo)入的過程要深入的思考學(xué)生，對初中數(shù)學(xué)知識的獲取能力，才逐步的創(chuàng)新情景教學(xué)形式，使學(xué)生在清醒當(dāng)中有所探究有所思考。教師也要在教育教學(xué)當(dāng)中，通過運(yùn)營情景導(dǎo)入的教學(xué)方法，注重發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，提出具有建設(shè)性的教學(xué)意見，并且使學(xué)生在問題探究當(dāng)中樹立科學(xué)的數(shù)學(xué)分析能力和數(shù)學(xué)分析思維。部分教師在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，利用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的教學(xué)方法使學(xué)生很容易對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生厭倦的心理，所以教師需要在教育教學(xué)當(dāng)中，強(qiáng)化學(xué)生對于情景的探究意識，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際需求能力，使學(xué)生在問題分析中合理性的把握數(shù)學(xué)知識的獲取策略，從而提升學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)思路。教師也要設(shè)計符合學(xué)生興趣愛好的教學(xué)情景，在課程導(dǎo)入時，積極的實(shí)現(xiàn)情景與教學(xué)內(nèi)容相互結(jié)合，從而增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識獲取能力，使學(xué)生更好的理解教師所提出的數(shù)學(xué)問題。

二、注重教師的引導(dǎo)作用發(fā)揮，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)意識

教師在問題教學(xué)中要強(qiáng)化學(xué)生的問題分析能力和問題重視能力，使學(xué)生主動的融入到數(shù)學(xué)知識的探索當(dāng)中，教師要不斷發(fā)揮教學(xué)幫扶的角色，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，以學(xué)生作為課堂的教學(xué)主體，尊重學(xué)生個人性格特點(diǎn)，并且在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，合理化的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，從而充分的發(fā)揮初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主體性優(yōu)勢。由于初中生正處在青春時期，自控能力較弱，就有一定的叛逆心理，所以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時很難抓住知識的深層次意義，進(jìn)行自主的探索和分析，作為教師為了保證學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中少走彎路，注重突出教學(xué)的目的性，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)目標(biāo)感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中，根據(jù)教師所引導(dǎo)的問題，進(jìn)行主動的探索和交流，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。

三、合理設(shè)計課堂提問，確保教學(xué)信息雙向傳遞

在課堂教學(xué)當(dāng)中提問是提升學(xué)生學(xué)習(xí)，鞭策學(xué)生探究的重要教學(xué)方式之一，所以教師要通過課堂提問，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，使學(xué)生在教師的科學(xué)引導(dǎo)下，充分的掌握數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)。教師也要在教育教學(xué)當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生注重合作和交流，強(qiáng)化學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)動力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。教師要充分的掌握好提問的環(huán)節(jié)，并且在提問過程當(dāng)中逐步的創(chuàng)新提問方式和提問策略在提問當(dāng)中保證提問問題的質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究意識，鼓勵學(xué)生在回答問題時掌握一定的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)技巧。教師也要多鼓勵學(xué)生積極的回答問題，提升學(xué)生回答問題的自主性和連貫性，使學(xué)生在回答問題時掌握一定的思路和技巧，從而不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。例如：教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)值可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)之前所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，例如算術(shù)平方根與絕對值，通過引導(dǎo)學(xué)生思考探索，能夠提出自己的困惑之處，然后引導(dǎo)學(xué)生思考得出結(jié)論“要想確保兩個式子都等于0，等式的兩個部分應(yīng)該等于0”，從而容易得出a+4=0，b-，9=0，得出a和b數(shù)值之后，結(jié)合具體的情況代入計算，便能夠得出答案。以效益教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生討論的時間和空間，鼓勵學(xué)生應(yīng)用預(yù)算思維方式，結(jié)合實(shí)際情況思考探索，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活化問題

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中要注重利用生活化的情形，將晦澀難懂的數(shù)學(xué)知識，轉(zhuǎn)化為生活化的教學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生主動的掌握和探索。教師在學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，為了增強(qiáng)學(xué)生對于知識的獲取能力和掌握能力，使學(xué)生做到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)目的，就要在教學(xué)當(dāng)中結(jié)合學(xué)生日常生活的案例來強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，完善學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動力。由于初中生具有一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。教師在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提升的過程當(dāng)中，要增強(qiáng)學(xué)生的系統(tǒng)知識把握能力，逐步的完善學(xué)生，對于數(shù)學(xué)探究的學(xué)習(xí)動力。教師要擺脫以往的嚴(yán)肅教學(xué)狀態(tài)，利用區(qū)域化的教學(xué)形式，注重在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，多與學(xué)生互動和交流，將數(shù)學(xué)知識充分的融入生活化場景，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，使學(xué)生能夠借助生活場景，體會數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系，從而逐步的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，強(qiáng)化學(xué)生的理解能力。

結(jié)束語

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠看出在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中可以有效借助問題導(dǎo)學(xué)法，明確教學(xué)重難點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更好的認(rèn)識數(shù)學(xué)知識內(nèi)涵，在不斷的探索與分析之中提高自主學(xué)習(xí)意識。同時教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行綜合分析，合理應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生對于知識的有效理解。教師應(yīng)當(dāng)確保問題的設(shè)置符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)域，通過積極有效的引導(dǎo)才能夠促使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

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