淺談新課改背景下的高中美術(shù)教育

【摘要】近年來(lái)，我國(guó)對(duì)素質(zhì)教育越來(lái)越重視，高中教學(xué)活動(dòng)中對(duì)美術(shù)學(xué)科方面的重視程度也有所提升。高中美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)講是比較輕松的，但是美術(shù)學(xué)科也是一門(mén)靈活性強(qiáng)、實(shí)踐型強(qiáng)的學(xué)科。為促進(jìn)高中美術(shù)教育的良性發(fā)展，積極調(diào)查高中美術(shù)教育在新課改的背景下的教學(xué)現(xiàn)狀，總結(jié)其中存在的問(wèn)題，并據(jù)此制定相應(yīng)的解決策略十分必要。

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù)教育;新課改;現(xiàn)狀;問(wèn)題;解決策略

美術(shù)學(xué)科可以在很大程度上提升高中學(xué)生的想象力與創(chuàng)新力，因而在新課改下教育部門(mén)對(duì)高中美術(shù)教育提出了更高的要求，以便開(kāi)拓學(xué)生視野，提高學(xué)生自主動(dòng)手、自主學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生可達(dá)到德、智、體、美、勞全面發(fā)展的目的，使學(xué)生們?cè)谝院蟮那髮W(xué)、工作過(guò)程中更加輕松。但是，從目前情況來(lái)看，新課改下的高中美術(shù)教育還不夠成熟，下面針對(duì)幾種新課改中容易出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析。

一、對(duì)高中美術(shù)教育新課改下的現(xiàn)狀進(jìn)行分析

（一）由于傳統(tǒng)觀念教育思想忽視美術(shù)課程存在感

在師生傳統(tǒng)觀念的思想里，多認(rèn)為高中美術(shù)課程是可有可無(wú)的，美術(shù)課程的教育模式也僅僅是老師帶著學(xué)生畫(huà)畫(huà)簡(jiǎn)單的作品。也正是這種傳統(tǒng)思想的影響，導(dǎo)致美術(shù)課程的地位逐漸下降。雖然在最近幾年來(lái)隨著新課改的不斷深入，各大高校對(duì)素質(zhì)教育有了更深刻的認(rèn)識(shí)，試圖將美術(shù)教育的地位提升上來(lái)，但是效果并不是十分理想，仍部分學(xué)校以及學(xué)生不能很好的認(rèn)識(shí)到美術(shù)學(xué)科的重要性，從而存在應(yīng)付教學(xué)或?qū)W習(xí)的情況，以至于高中美術(shù)教育的教學(xué)質(zhì)量較低，美術(shù)教學(xué)也未能發(fā)揮其應(yīng)用的積極作用。

（二）美術(shù)課程的內(nèi)容不豐富

高中教育新課改后，一些高中對(duì)美術(shù)教育進(jìn)行了完善。即使如此，仍有美術(shù)課程較少的情況出現(xiàn)，有的一周只有一節(jié)課，有的甚至一周一節(jié)課都沒(méi)有，美術(shù)課的時(shí)間都被數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、外語(yǔ)學(xué)科占用了，這樣就會(huì)導(dǎo)致美術(shù)教師并不能高質(zhì)量的完成美術(shù)教學(xué)任務(wù)，應(yīng)付了事的情況會(huì)有很多?；诖?，美術(shù)教師就要采用豐富的授課方式，從而減少教學(xué)的時(shí)間，但是這樣進(jìn)行授課，在很大程度上不能對(duì)美術(shù)教育進(jìn)行很好的拓展，局限性很大，從而不能達(dá)成教師預(yù)期的教學(xué)效果。

（三）美術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)有待提升

新課改后，對(duì)美術(shù)教師的要求并沒(méi)有明確指示出來(lái)，從部分高中學(xué)校的美術(shù)教師實(shí)際的教學(xué)中看，美術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)水平仍有欠缺，美術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)仍有待提升，這種情況嚴(yán)重阻礙了美術(shù)教育的發(fā)展。從現(xiàn)在來(lái)看，部門(mén)高中學(xué)校在招聘美術(shù)教師時(shí)，對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)水平要求并不高，個(gè)人認(rèn)為，美術(shù)教師要有著豐富的文化底蘊(yùn)，要對(duì)歷史人文、哲學(xué)、科學(xué)方面都要有深刻的了解，這樣才能夠在高中美術(shù)教學(xué)中將美術(shù)知識(shí)與其他知識(shí)進(jìn)行完美整合，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果?，F(xiàn)階段的高中美術(shù)教師對(duì)美術(shù)的了解與知識(shí)掌握程度仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

二、高中美術(shù)教育新課改下問(wèn)題應(yīng)對(duì)策略

（一）要對(duì)高中學(xué)生對(duì)美術(shù)興趣進(jìn)行培養(yǎng)

我國(guó)教育事業(yè)在不斷的發(fā)展，教師們的傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)越來(lái)越不適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境，老舊的教學(xué)方法也不能滿(mǎn)足學(xué)生們的需要。我認(rèn)為“興趣是最好的老師”這句話非常有道理，對(duì)學(xué)生對(duì)美術(shù)興趣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，培養(yǎng)學(xué)生興趣也是教學(xué)的必要條件，只有激發(fā)學(xué)生們對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)熱情，才能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，使學(xué)生們的參與度得到提高。此外，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度也非常重要，因此，想要更好的提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，就要重視對(duì)學(xué)生美術(shù)興趣培養(yǎng)，通過(guò)改變美術(shù)課堂教學(xué)的模式，進(jìn)而幫助學(xué)生改變學(xué)習(xí)思想，從而緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生們更好的感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性。

（二）要提升美術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)水平和素質(zhì)

高中美術(shù)教師教學(xué)質(zhì)量好壞就在于其美術(shù)專(zhuān)業(yè)水平和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的好壞，因此，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平的好壞不言而喻。校方在對(duì)美術(shù)教師招聘時(shí)要對(duì)美術(shù)教師進(jìn)行嚴(yán)厲考核，不能因?yàn)槊佬g(shù)教師不重要就放松考核。除此之外，學(xué)校對(duì)已有的美術(shù)教師要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)，幫助教師提升文化素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生情感和價(jià)值觀等，這樣可以讓學(xué)生和教師共同的認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)的魅力與藝術(shù)。

（三）要對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容加以豐富

相對(duì)其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，高中美術(shù)的課時(shí)比較少，教師想要在預(yù)計(jì)的時(shí)間達(dá)到既定的教學(xué)效果，就要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，充分利用課內(nèi)外的教學(xué)資源，可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集美術(shù)教學(xué)資源，通過(guò)多媒體教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行授課，從而更好的豐富高中學(xué)生的審美世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情。伴隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展壯大，高中美術(shù)教學(xué)也顯得非常重要。高中美術(shù)教學(xué)不但可以開(kāi)拓學(xué)生視野、陶冶學(xué)生的審美情操，還可以幫助學(xué)生們提升綜合素質(zhì)，在以后的求學(xué)工作中都發(fā)揮著重要的作用。因此，相關(guān)的教育部門(mén)仍要加大對(duì)高中美術(shù)教育力度，注重對(duì)美術(shù)這一學(xué)科的宣傳，從而更好的促進(jìn)高中美術(shù)教育的發(fā)展。高中美術(shù)教師也要時(shí)刻給自己“充電”，保持高度的教學(xué)熱情，客觀正確的發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足之處，將教學(xué)問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)，只有這樣，高中美術(shù)教育才會(huì)得到可持續(xù)發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，美術(shù)教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生美術(shù)知識(shí)、繪畫(huà)技巧的培養(yǎng)，讓勤思考、勤動(dòng)手、勇于嘗試，敢于創(chuàng)新成為習(xí)慣。通過(guò)完善美術(shù)教育來(lái)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓美的種子在學(xué)生心底里萌發(fā)，讓素質(zhì)教育惠及學(xué)生，從而提高國(guó)民素質(zhì)。

作者簡(jiǎn)介：

喬立元（1983-），男，漢族，甘肅禮縣人，本科，甘肅省禮縣第二中學(xué)教師，研究方向：美術(shù)教學(xué)。