淺談小學生主動參與學習意識的培養(yǎng)

任躍粉

【摘要】通過多年的小學數(shù)學教學實踐認識到，充分發(fā)揮小學學生積極主動的參與意識，對培養(yǎng)小學生的實踐能力和創(chuàng)新思維能力，將起到極大的促進作用。那么，作為一名小學數(shù)學教師，應(yīng)該怎樣通過有效的手段和情境創(chuàng)設(shè)，使學生積極主動地參與到整個教學過程中，從而獲得探究學習的內(nèi)驅(qū)力呢？結(jié)合多年的教學實踐談一些做法。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學教學 自主學習能力 參與意識

一、從興趣著手，培養(yǎng)學生主動參與學習的內(nèi)動力

興趣是一切非智力因素的核心，是學生對學習的一種最積極有效的心理傾向。不管學習任何知識，只要學生對它發(fā)生了興趣，就會在大腦中形成最突出的興奮中心點，促使各種感官處于最活躍的狀態(tài)，就會引起學習者的高度注意，從而為參與學習提供最佳的心理準備。這就要求教師必須根據(jù)教學內(nèi)容，選擇學生最感興趣的教學方法，向?qū)W生展示教學的內(nèi)在魅力，寓抽象的數(shù)學問題于新奇而富有情趣的佳境中，大大激發(fā)學生的興趣，使他們主動地、自覺地參與到老師的教學活動中去。我在講授“線段的認識”時，我是這樣進行課堂設(shè)計的：我找來黑、紅、黃等各色絨線，讓多名學生抓住絨線的一頭，然后看著絨線發(fā)揮自己的想象說說像什么。小學生的想象力最豐富，有的學生說像媽媽的頭發(fā)，有的學生說像小雨，有的學生說像面條……學生的興趣一下就提高了，充分發(fā)揮自己的想象盡情地說。接著讓學生用手抓住絨線的兩頭用力拉緊，再觀察這時的絨線像什么。學生的興趣更高了，有的說像旗桿、有的說像鋼管、有的說像孫悟空的金箍棒……這時，我指著小朋友兩手中間的一段告訴學生說它叫線段，就是我們就今天要的線段。

二、從創(chuàng)設(shè)有效情境著手，培養(yǎng)學生主動參與意識

學生的學習效果如何，主要取決于教師教學的成功與否，取決于學生有效參與學習過程的全身心投入程度。實踐證明，只有當學生主動而不是被動參與學習過程，其學習活動才能真正內(nèi)化為自身的求知欲，從而建構(gòu)起知識鏈條，發(fā)展智力，取得最佳的學習效果。教師在教學過程中，一定要緊密結(jié)合小學生心理特點，根據(jù)教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學習情境，使學生全身心地投入學習。例如，在教學“乘加和乘減”時，整個一節(jié)課，我都把學生安排在以游玩恐龍園為貫徹始終，我用在游園的過程中遇到的實際問題讓學生來解決從而達到學習新知的目的。我首先通過錄像，觀看小朋友把釣到的魚放在魚缸里，這時電子屏出示4個魚缸，前面3個魚缸里都是5條魚，最后一個魚缸里的魚只有3條，讓學生算一算一共有幾條魚。學生興致勃勃地計算著，還想出了幾種計算方法。游園最后一個環(huán)節(jié)是學生結(jié)束到了吃午飯的時間，他們來到了超市在選購自己的午餐。電子屏上出示一些食品，讓學生自己挑選自己喜歡吃的食物并算出要用多少錢。同時，我還告訴學生，購買的食物夠吃就行，不允許浪費，有效防止了學生計算盲目性，又讓他們養(yǎng)成節(jié)約的好習慣。學生用學到的乘加和乘減知識，很快算出了消費。這樣，學生在教師設(shè)計的情境中積極參與、主動學習，會收到事半功倍的效果。

三、從提煉教學環(huán)節(jié)入手，培養(yǎng)學生的多種能力

學生有了參與學習的興趣，主動投入學習以后，還必須具有參與學習的能力，這種能力正是學生在學習過程中能否維持主動性、取得最佳學習效果的重要保證。而這種學習能力，需要在教師的引導下和幫助下，逐步的磨練和培養(yǎng)。在平時的教學過程中，我非常重視培養(yǎng)學生以下四種能力：一是分析概括能力。有人說一切的成就來自于概括，這話不假。從終身學習的角度看，分析和概括是學生必須具備的十分重要的學習能力。操作實踐是學生手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，促進思維發(fā)展的一種有效途徑。我在教學“線段的認識”時有一個環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：當學生認識了線段這一概念后，為了加深對概念的理解，緊接著我讓學生創(chuàng)造線段，我為學生提供了剪刀、釘子板、水彩筆、尺、牛皮筋等工具，讓學生用圍一圍、畫一畫、剪一剪等方法創(chuàng)造一些線段。學生的積極性很高，而且在動手操作的過程中學生對線段有了更深的記憶。三是創(chuàng)新思維能力。教師的教育不僅是為了讓學生掌握知識、發(fā)展智力，更應(yīng)該加強培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。我在教學“9加4”時，我就直接把這個題目拋給學生你會算嗎？你是怎樣算的？讓學生充分說出自己的方法，只要有道理都要加以肯定，并把學生的想法都寫在黑板上。然后讓學生選擇自己喜歡的方法來計算。四是互幫互學能力。我鼓勵學生在課堂教學中的同桌討論、分組討論和全班討論，讓學生集思廣益，既有利于學生主動參與學習過程，又有利于學生之間的相互交流和啟發(fā);既可培養(yǎng)學生的協(xié)作精神，又可培養(yǎng)學生學會選擇最佳的方法和途徑，不斷改進自身的學習，從而以更高的效率參與學習過程。

總之，教師只要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，善于引導學生樂于參與、主動參與和善于參與學習過程，就能激發(fā)興趣、提高學生學習效率，培養(yǎng)能力，讓學生成為學習的主人。