淺談農(nóng)村幼兒教育的現(xiàn)狀及發(fā)展

摘 要：就我國的社會性質(zhì)而言，我國的國民主要組成成員依舊是工農(nóng)階層，其中農(nóng)民階層在我國的人數(shù)比例已經(jīng)高達三分之一。這樣看來，對農(nóng)村出生的幼兒進行良好教育，對于我國的昌盛發(fā)展具有很大的促進作用。其次，當前我國國家領(lǐng)導人開始在農(nóng)村幼兒教育方面給予了更多的注意力。盡管如此，在我國農(nóng)村幼兒教育方面還是出現(xiàn)了一些問題。倘若這些問題沒有得到解決，將會導致我國農(nóng)村地區(qū)的幼兒教育發(fā)展工作停滯不前。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育;幼兒教育;教育發(fā)展;發(fā)展現(xiàn)狀;應(yīng)對措施

中圖分類號：G61? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）01-0180-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.174

我們國家主抓幼兒教育的意義在于，通過促進幼兒個體發(fā)展，來間接帶動我國社會的總體進步。另外，“少年強，則國強”，只有我國農(nóng)村階層幼兒的文化水平升高了，我國的教育興國戰(zhàn)略才算實施成功。除此之外，農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展，還可以拉近我國城鄉(xiāng)之間的距離，使城鄉(xiāng)差距縮短。由此可見，做好農(nóng)村出身幼兒的基礎(chǔ)教育工作任務(wù)至關(guān)重要。

一、對我國農(nóng)村幼兒教育的現(xiàn)狀進行分析

就我國去年進行的城鄉(xiāng)人口統(tǒng)計結(jié)果，可以發(fā)現(xiàn)：我國的農(nóng)村人口比例在逐年下降，越來越多的農(nóng)村人口開始涌入城市生活，人口組成總體結(jié)構(gòu)趨于城市化發(fā)展。結(jié)合我國的農(nóng)村幼兒受教育情況數(shù)據(jù)報告，發(fā)現(xiàn)：農(nóng)村幼兒教育是我國教育系統(tǒng)最重要的發(fā)展任務(wù)，在我國城鄉(xiāng)農(nóng)村學前教育機構(gòu)的數(shù)量已經(jīng)接近百分之七十。在農(nóng)村地區(qū)，由民間組織自行建立的學前教育機構(gòu)數(shù)量比例占最高。但最近幾年，我國教育部開始增加在農(nóng)村地區(qū)的學前教育機構(gòu)數(shù)量。另外，對于幼兒指導教師的選拔，在指導教師學歷方面也做出了很嚴格的規(guī)定。但是，農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展并不是一帆風順的，也有許多存在問題有待解決。

二、對我國農(nóng)村幼兒教育發(fā)展中的存在問題進行分析

1.工資待遇問題，導致農(nóng)村幼兒教師積極性被影響。在我國農(nóng)村地區(qū)，由于受到當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展水平的限制，幼兒指導教師的工資普遍低下，而且?guī)缀鯖]有額外福利。甚至在一些農(nóng)村地區(qū)，幼兒指導教師的工資水平低于該地區(qū)平均工資水平。盡管我國最近兩三年，國家一直要求和增加教師行業(yè)的工資待遇，但是幼兒指導教師的工資待遇增長幅度并不是很明顯。再加上，農(nóng)村地區(qū)的生活環(huán)境很差，大量的幼兒指導教師開始離開農(nóng)村地區(qū)，去城市發(fā)展，以獲得更多的工資待遇。這種人才流失現(xiàn)象，對農(nóng)村幼兒教育方面造成很大影響。

2.農(nóng)村幼兒教育質(zhì)量和觀念存在嚴重問題。在農(nóng)村地區(qū)，學前教育機構(gòu)教學質(zhì)量低下，并且教育設(shè)施也不完善，不能滿足我國對學前教育機構(gòu)的基礎(chǔ)設(shè)施要求。盡管我國教育部門，對農(nóng)村幼兒學前教育機構(gòu)給予了一些政策支持，并且對其進行國家扶貧支持;但是學前教育機構(gòu)的總體教學質(zhì)量還是處于落后水平。主要表現(xiàn)在：幼兒指導教師的專業(yè)程度不夠。另外，幼兒學前教育機構(gòu)的設(shè)施建設(shè)也比較落后，主要表現(xiàn)為：學前教育機構(gòu)內(nèi)部沒有娛樂設(shè)施，或者僅有秋千、滑梯等設(shè)施。

三、對我國農(nóng)村幼兒教育問題采取的應(yīng)對措施進行分析

1.不斷完善農(nóng)民工子弟的教育隨遷政策。眾所周知，最近一些年來，我國農(nóng)村階層群眾進城務(wù)工數(shù)量不斷升高。這樣一來，就造成了農(nóng)村留守兒童數(shù)量增多的局面。因為戶口問題，農(nóng)村幼兒不能隨父母親進入城里就讀。針對此類情況，我國教育部門應(yīng)該制定相關(guān)政策，并且建設(shè)更多的農(nóng)民工子弟學校，給更多的農(nóng)村留守兒童提供進城就讀的機會。另外，針對農(nóng)村留守兒童在學前教育機構(gòu)中，遭受不公平待遇類情況，國家教育部門必須找到妥善的解決方案。

2.不斷完善農(nóng)村幼兒教師的工資待遇政策。盡管我國通過不斷進行教育政策改革，來提高農(nóng)村地區(qū)的教育經(jīng)費支持。但是，在一些落后地區(qū)，仍然沒有一個科學、合理的經(jīng)費配置問題。導致農(nóng)村地區(qū)教育部門經(jīng)費預算嚴重不足，最終無法支撐高水平的幼兒指導教師工資待遇。針對這類情況，我國教育部門應(yīng)該強化相關(guān)政策，以提高農(nóng)村地區(qū)教育經(jīng)費的支出合理性。在不斷進行農(nóng)村學生教育機構(gòu)設(shè)施完善的同時，進一步提高農(nóng)村幼兒指導教師的工資待遇，令其能夠更好地為農(nóng)村幼兒教育工作服務(wù)。

3.不斷提高我國農(nóng)村地區(qū)的幼兒教育質(zhì)量和觀念。我國教育部門部門應(yīng)該在基層農(nóng)村地區(qū)，采取這樣的干預措施：派遣教育專員去進行農(nóng)村幼兒教育調(diào)查工作，并且加大幼兒教育的宣傳力度，使農(nóng)村地區(qū)群眾能夠在幼兒教育方面有一個正確的認知。除此之外，國家教育部門要加強對農(nóng)村地區(qū)學前教育機構(gòu)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的監(jiān)督作用，并且制定一個學前教育機構(gòu)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)標準。這樣才能使得我國農(nóng)村地區(qū)的幼兒教育發(fā)展狀況越來越好，幼兒教育質(zhì)量也因此上升一個層次。

綜上所述，有關(guān)我國農(nóng)村地區(qū)的幼兒教育發(fā)展方面，存在大量問題。但是這些問題并不是無法進行解決的，只要針對問題部分采取合適的解決措施，就能使農(nóng)村幼兒教育工作得到發(fā)展。在這些存在問題中，幼兒指導教師的工資待遇解決刻不容緩。

參考文獻：

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[2]邵義仙.農(nóng)村幼兒教育現(xiàn)狀與對策分析[J].宿州學院學報，2012（3）.

[責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 劉瑛（1981.8— ），女，漢族，甘肅定西人，幼教二級，研究方向：學前教育。