淺談?wù)n堂小測在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：課堂小測是針對前面學(xué)過的或當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容，利用短短幾分鐘時(shí)間在上課伊始、課中或一節(jié)課的最后，對教與學(xué)所作的一種檢測反饋行為。課堂小測能使教師更好的監(jiān)測學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，調(diào)整教學(xué)方法和方向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生成績。對此，教師可就課堂小測在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂小測;教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）01-0082-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.077

為了提高學(xué)生成績，適應(yīng)教育教學(xué)改革要求，我們參觀過很多學(xué)校，學(xué)習(xí)他們的教育教學(xué)方法和先進(jìn)教學(xué)理念。經(jīng)過學(xué)習(xí)和反思，我想也許課堂小測會(huì)適合我們的學(xué)生。課堂小測可簡單分成課前小測，課中小測，課后小測。經(jīng)過一學(xué)期的堅(jiān)持，我受益匪淺，學(xué)生成績也有所提高。

一、課堂小測的運(yùn)用原理

德國心理學(xué)家艾賓洛斯研究發(fā)現(xiàn)，遺忘是有規(guī)律的，先快后慢，新學(xué)的知識(shí)在一天后就會(huì)遺忘大約64%，隨著時(shí)間的流逝遺忘會(huì)變慢。根據(jù)遺忘曲線和學(xué)生的特點(diǎn)，教師可用課堂小測監(jiān)督學(xué)生課上認(rèn)真聽講，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，督促學(xué)生課下認(rèn)真完成作業(yè)和及時(shí)復(fù)習(xí)?？傊?，課堂小測就是為了引起學(xué)生興趣，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、課堂小測的實(shí)施要靈活多樣

課堂小測題目少而精，一般3-5題，以填空題，計(jì)算題為主。課堂小測的題目需要教師精心編選，不但要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，還要緊扣課本重難點(diǎn)。題目根據(jù)難易有對應(yīng)分值。每個(gè)小題一般1-2分，解答題3-5分，每節(jié)課總分在15分左右。小題量、短時(shí)間，不會(huì)加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

1.上課伊始課的小測一般針對上節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)或作業(yè)中錯(cuò)得多的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，也可以增加1個(gè)原來學(xué)過的重要知識(shí)點(diǎn)。題目由易到難，循序漸進(jìn)，切不可喧賓奪主。

2.課中小測是新課進(jìn)行中為了調(diào)整學(xué)生聽課狀態(tài)和適時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)新知的情況，出1-2小題進(jìn)行小測。題目要少，要緊扣前邊課上所講的知識(shí)點(diǎn)。

3.下課前進(jìn)行的課堂小測，要針對本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，如果已經(jīng)進(jìn)行課中小測且學(xué)生已掌握的知識(shí)點(diǎn)就不必出現(xiàn)在課后小測中。教師要根據(jù)課堂情況，隨時(shí)調(diào)整小測題型。

課堂小測既要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，又要配合教學(xué)時(shí)機(jī)，根據(jù)課型和時(shí)間靈活選用以上方法。三種方法可以同時(shí)用，也可只用其中一個(gè)或兩個(gè)，當(dāng)本堂課內(nèi)容較多且內(nèi)容較難時(shí)，就不進(jìn)行課堂小測了。

三、課堂小測評(píng)價(jià)要及時(shí)有效

課堂小測一定要及時(shí)評(píng)講和反饋。教師講的評(píng)要有針對性，對一些重難點(diǎn)題，如果用時(shí)過長，則可放到課下講，不建議課前小測題目過難。小測成績必須當(dāng)堂出來，可以組長判題，也可同桌互判。課中小測學(xué)生可自判成績。課后小測盡量當(dāng)堂批改，可以各組互判，學(xué)生先自己改，教師再利用自習(xí)課重點(diǎn)講解。要有獎(jiǎng)罰制度。如我把學(xué)生分成六個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組都有記分員，記錄每個(gè)學(xué)生每次小測成績，每周匯總。對成績好、有進(jìn)步的學(xué)生，把照片發(fā)到家長微信群里進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對成績差的學(xué)生除了補(bǔ)課之外，還要談心進(jìn)行思想教育。

四、課堂小測的優(yōu)點(diǎn)

1.課堂小測能迅速有效地調(diào)整學(xué)生上課的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生在上課前已經(jīng)早早進(jìn)入備考狀態(tài)，上課鈴一響，學(xué)生就進(jìn)入緊張的測試中，這樣可以杜絕學(xué)生上課初期的精神不集中、愛講閑話等壞習(xí)慣。學(xué)生聽了一段時(shí)間課后出現(xiàn)走神現(xiàn)象，課中小測試既能督促學(xué)生認(rèn)真聽課，又可實(shí)時(shí)檢查教師授課效果，一舉兩得。在臨下課前幾分鐘（這時(shí)學(xué)生是最易放松的），來一個(gè)緊張的測試最能集中學(xué)生的注意力，它能夠及時(shí)反饋學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)的情況和教師的教學(xué)效果，方便教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，有助于教師課下對學(xué)生查漏補(bǔ)缺，進(jìn)行補(bǔ)課。

2.課堂小測能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。每次數(shù)學(xué)課一下課，大家都拿著自己的小測成績?nèi)フ矣浄謫T登記。成績好的學(xué)生充滿信心，面帶微笑，希望下次再考個(gè)好成績。沒考好的學(xué)生，有的主動(dòng)去找教師解惑，有的問身邊的同學(xué)問題，希望下次小測快點(diǎn)到來，考個(gè)滿意的成績，盡快洗刷“恥辱”。學(xué)生原來快上課了才匆匆跑到教室里，一下課就飛出去了?，F(xiàn)在上課前早早在教室里備考，下課了仍在教室討論問題，樂此不疲。班里的學(xué)習(xí)氣氛濃了，學(xué)生數(shù)學(xué)成績自然就提高了。

3.課堂小測可以增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間觀念，提高學(xué)習(xí)能力。很多學(xué)生時(shí)間觀念不強(qiáng)，平時(shí)做作業(yè)，總是拖拖拉拉，考試時(shí)因?yàn)闀r(shí)間緊，會(huì)做的題目做不完，勉強(qiáng)做完又沒時(shí)間檢查。課堂小測都有時(shí)間限制，首先就是讓學(xué)生明確課堂內(nèi)要爭分奪秒，全神貫注，稍一松懈就容易出錯(cuò)或不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，經(jīng)過這樣長期的訓(xùn)練，肯定能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，包括時(shí)間觀念、解題速度、做題的正確率等等。

4.課堂小測可以消除學(xué)生在考試中出現(xiàn)的緊張現(xiàn)象。大多數(shù)學(xué)生在考試中都有緊張情緒。考試中會(huì)做的題做錯(cuò)，容易的題做不上來，尤其心理素質(zhì)差些的學(xué)生，一到考試就暈場。如果我們經(jīng)常進(jìn)行課堂小測試，學(xué)生慢慢就適應(yīng)了，消除了緊張情緒，發(fā)揮出最佳水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]王宗榮.課前小測在初中物理教學(xué)中的作用[J].物理教學(xué)探討，2016（3）.

[2]李代娟.“課堂五分鐘小測”在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2015（78）.? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? ?[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡介： 張淑霞（1977.8— ），女，漢族，河北邢臺(tái)人，一級(jí)教師，研究方向：課堂小測在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。