關(guān)于初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的對策研究

周廷蘭

摘要：翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新的教學(xué)模式，與初中數(shù)學(xué)教學(xué)相融合，既可以有效提升課堂效率，還能幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思維能力。本文傳統(tǒng)教學(xué)模式與翻轉(zhuǎn)課堂相比有一定的優(yōu)勢，并有一定的特點，并結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂模式的構(gòu)建對策進(jìn)行分析，希望能對翻轉(zhuǎn)課堂的研究與數(shù)學(xué)教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂;對策研究

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速發(fā)展中，數(shù)字時代正在迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)正在逐漸改變著人們的思維與生活、工作方式。便捷的網(wǎng)絡(luò)交易，體現(xiàn)了移動技術(shù)的重要優(yōu)勢。教學(xué)改革也是如此，信息化技術(shù)的發(fā)展為教育改革提供了基礎(chǔ)，社交網(wǎng)絡(luò)、慕課等新興的教學(xué)方式在學(xué)校中得到迅速傳播，基礎(chǔ)教育的技術(shù)改革正在如火如荼的開展。翻轉(zhuǎn)課堂因先進(jìn)的教學(xué)理念，自提出以來就備受關(guān)注。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要包括了知識傳授與知識內(nèi)化兩個因素，知識的傳授主要在課堂上教師的講授為主，而知識內(nèi)化就是學(xué)生通過反復(fù)思考與學(xué)習(xí)來完成。在翻轉(zhuǎn)課堂中，教學(xué)模式受到了顛覆，知識傳授主要通過信息技術(shù)的輔導(dǎo)在課下完成，知識內(nèi)化，主要是課堂上師生互動、在教師輔導(dǎo)下與學(xué)生相互交流完成的。兩者相比較，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新的教學(xué)模式，在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力方面有著明顯的優(yōu)勢。

1.翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂相比較有其明顯的優(yōu)勢

翻轉(zhuǎn)課堂主要是通過教師來創(chuàng)建教學(xué)視頻，學(xué)生在課余時間通過觀看視頻講解得到知識傳授，然后再回到課堂開始師生與生生互動來交流學(xué)習(xí)心得，最終是以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為目的的一種新型教學(xué)形式。將現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種依托，將掌握學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，從教學(xué)設(shè)計到教學(xué)視頻的制作、個性化指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)自學(xué)、教學(xué)評價等過程，都顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)。翻轉(zhuǎn)課堂突破了時間與空間的限制，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)時間來合理安排，在學(xué)習(xí)知識的深度與廣度也能自由支配?？梢哉f，翻轉(zhuǎn)課堂在很大程度上實現(xiàn)了學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，因為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力各有差異，在傳統(tǒng)教學(xué)中真正做到因材施教有點難度，而翻轉(zhuǎn)課堂中通過課前視頻控制實施分層教學(xué)，然后在課堂中有針對性的指導(dǎo)，更加注重師生間的互動，大大提升了課堂互動的質(zhì)量。另外，翻轉(zhuǎn)課堂的開發(fā)還實現(xiàn)了教學(xué)資源的使用與共享，既能保留之前的教學(xué)資源，隨時觀看，還能共享全球的教學(xué)資源，對拓寬師生的知識面有很大的益處。

2.翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂相比較有其突出的特點

傳統(tǒng)課堂中，教師講授為主，學(xué)生被動的接受知識，學(xué)生的主體地位并未受到應(yīng)有的重視。在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生成為教學(xué)活動的重心，需要學(xué)生的實際參與構(gòu)建知識才能完成這個任務(wù)，師生的角色發(fā)生很大的變化，不論是教學(xué)設(shè)計還是制作視頻、后期互動、教學(xué)評價等，都要積極體現(xiàn)以學(xué)生為中心的思想，教師的數(shù)學(xué)教學(xué)策略需要能夠推動學(xué)生的進(jìn)步，但是不能敢于學(xué)生的選擇，在每個章節(jié)的數(shù)學(xué)知識點完成以后，教師要積極檢測學(xué)生的掌握狀況，并給予反饋，讓學(xué)生能夠清楚認(rèn)識到自身的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整學(xué)習(xí)方式，更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。另外，翻轉(zhuǎn)課堂還有一個明顯的特征就是教師的講授時間在課堂上大大減少了，為學(xué)生的活動時間更多的留給學(xué)生，并且這些學(xué)習(xí)活動來源于學(xué)生的現(xiàn)實情境，鼓勵更多的學(xué)生在相互協(xié)作中完成任務(wù)。在教學(xué)改革的指導(dǎo)下，翻轉(zhuǎn)課堂是一個構(gòu)建深度知識的課堂，學(xué)生將是占據(jù)課堂的主角，這也是傳統(tǒng)課堂中并沒有實現(xiàn)的。

3.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展翻轉(zhuǎn)課堂的必要性分析

翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)，不僅是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)地位的產(chǎn)生了一定的威脅，更是對新的教學(xué)理念與教學(xué)資源的挑戰(zhàn)。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展與普及中，不少地區(qū)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)達(dá)成，構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂具備了一定的優(yōu)勢。初中生正處于個性發(fā)展的重要時期，對多媒體電腦有一定的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂既能激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生更好的發(fā)揮個性，還讓學(xué)生充分意識到個性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的重要作用，還能在相互合作學(xué)習(xí)中提升學(xué)生的自我約束能力，這對提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有重要作用，而且，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，知識的傳授與應(yīng)用一般都是分離的，而翻轉(zhuǎn)課堂可以促使教師引導(dǎo)學(xué)生能夠利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實際問題，學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂的幫助下，成為數(shù)學(xué)知識的主動探究者，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)中深化知識、發(fā)展思維。

4.翻轉(zhuǎn)課堂在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐對策

本文翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計主要以課前與課上為主，課下反復(fù)閱讀復(fù)習(xí)為輔。首先是課前的設(shè)計環(huán)節(jié)，教師既要將數(shù)學(xué)的難點、重點總結(jié)一下，還要充滿趣味性的方式體現(xiàn)出來。教師提前要制作課堂方案，將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)包括解題難點、知識點、學(xué)生容易產(chǎn)生不理解的問題羅列出來進(jìn)行細(xì)化，還要預(yù)備一些填空題、應(yīng)用題，習(xí)題不能復(fù)雜也不過于簡單，教師要制作詳細(xì)的教學(xué)視頻，也可以通過網(wǎng)站下載相關(guān)視頻，視頻時間控制在10-15分鐘，這樣不占據(jù)教師太多的教學(xué)時間，學(xué)生遇到被動的問題可以及時與教師溝通，加深學(xué)生的理解。其次，課堂上主要進(jìn)行成果分析、合作分析、自主糾錯和反思總結(jié)。數(shù)學(xué)的解題思路可以發(fā)散，每個學(xué)生可以主動提出自己的思維方式與其他同學(xué)分享，同學(xué)之間相互合作，教師在提出習(xí)題答案時，學(xué)生要明確知道自己錯在哪里，及時糾正。最后教師與學(xué)生要共同分析反思。

總之，初中數(shù)學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實踐，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，深化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識。作為數(shù)學(xué)教師，我們要與時俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，通過積極吸取新的教學(xué)方式與教學(xué)思想，進(jìn)而不斷提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的終身教育打下扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

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