中職學(xué)校機(jī)械加工實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新路徑分析

摘要：作為重要的技術(shù)應(yīng)用型人才與復(fù)合型人才培養(yǎng)基地，近年來，中職學(xué)校的發(fā)展速度不斷加快，辦學(xué)規(guī)模逐漸擴(kuò)大，在創(chuàng)新方面也對(duì)于各個(gè)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐提出了更高的要求。機(jī)械加工專業(yè)是中職學(xué)校中一個(gè)重要的熱門專業(yè)，適應(yīng)中職學(xué)校的發(fā)展需要，新形勢(shì)下，機(jī)械加工專業(yè)應(yīng)重視在實(shí)踐教學(xué)之中開展教學(xué)創(chuàng)新工作，以此提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生形成對(duì)于機(jī)械加工實(shí)踐技能與方法的系統(tǒng)掌握。為此，本文主要對(duì)中職學(xué)校機(jī)械加工實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上，探討機(jī)械加工實(shí)踐教學(xué)的具體創(chuàng)新路徑，旨在提供有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：中職;機(jī)械加工;實(shí)踐教學(xué);創(chuàng)新路徑

現(xiàn)階段，我國(guó)正處于從“制造大國(guó)”向“制造強(qiáng)國(guó)”轉(zhuǎn)型的進(jìn)程之中，就業(yè)市場(chǎng)在素質(zhì)與能力方面，均對(duì)于機(jī)械加工專業(yè)人才提出了更高的要求^[1]。在此背景下，中職學(xué)校機(jī)械加工專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)方面，也需要積極主動(dòng)地應(yīng)用創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，采取有效路徑開展實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新工作，力求提高實(shí)踐教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生形成對(duì)于機(jī)械加工實(shí)踐技能與方法的全面掌握，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和綜合教學(xué)實(shí)力。

一、中職學(xué)校機(jī)械加工實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

對(duì)中職學(xué)校機(jī)械加工實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀加以考察，發(fā)現(xiàn)其中主要存在著以下三方面突出問題：其一，教師實(shí)踐教學(xué)能力不足，不能在教學(xué)之中充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，往往只是讓學(xué)生對(duì)于機(jī)械加工操作技能進(jìn)行簡(jiǎn)單模仿，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生處于較為被動(dòng)的地位，缺乏學(xué)習(xí)興趣與熱情，因而難以取得理想的教學(xué)效果;其二，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)企業(yè)的實(shí)踐需求存在較為嚴(yán)重的脫節(jié)，這既是因?yàn)榻處熚茨芨鶕?jù)具體情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理拓展與延伸，又是因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)備老化嚴(yán)重、無法用于開展部分實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，因此實(shí)踐教學(xué)并未實(shí)現(xiàn)對(duì)于核心機(jī)械加工實(shí)踐技能與方法的全方位覆蓋，很難有效增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)素養(yǎng);其三，實(shí)踐教學(xué)體系不夠完善，不僅課時(shí)數(shù)量少，而且也缺少符合就業(yè)市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)的實(shí)踐教學(xué)大綱指導(dǎo)，因而實(shí)踐教學(xué)存在較強(qiáng)的盲目性^[2]。

二、中職學(xué)校機(jī)械加工實(shí)踐教學(xué)的具體創(chuàng)新路徑

（一）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)課程體系建設(shè)

針對(duì)機(jī)械加工實(shí)踐教學(xué)體系不夠完善、教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際需求之間存在較為嚴(yán)重脫節(jié)等問題，中職學(xué)校應(yīng)重視開展實(shí)踐教學(xué)課程體系建設(shè)工作，著力做好以下幾方面工作：其一，提高實(shí)踐教學(xué)在整體教學(xué)之中的比例，重視增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，從而確保實(shí)踐教學(xué)覆蓋機(jī)械加工各項(xiàng)關(guān)鍵技能與方法，為教師的教學(xué)工作提供充足的空間;其二，明確機(jī)械加工實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，撰寫機(jī)械加工實(shí)踐教學(xué)課程大綱，遵循理實(shí)結(jié)合原則，確保在每項(xiàng)實(shí)踐技術(shù)教學(xué)過程之中幫助學(xué)生形成對(duì)于相關(guān)理論知識(shí)的理解;其三，開發(fā)機(jī)械加工校本課程，重視加強(qiáng)教師的集體教研工作，通過行業(yè)調(diào)研與綜合分析，明確當(dāng)前機(jī)械加工相關(guān)工作崗位對(duì)于人才實(shí)踐素養(yǎng)與實(shí)踐能力的具體要求，圍繞這些內(nèi)容編寫專門的實(shí)踐教學(xué)校本教材，應(yīng)用校本教材設(shè)計(jì)校本課程，從而在機(jī)械加工實(shí)踐教學(xué)方面形成特色，進(jìn)一步豐富和拓展機(jī)械加工實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，確保其與企業(yè)和就業(yè)市場(chǎng)需求有機(jī)接軌。

（二）創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)課程教學(xué)方法

針對(duì)教師實(shí)踐教學(xué)能力不足、實(shí)踐教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新性、未能充分年調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主體能動(dòng)性這一問題，中職學(xué)校機(jī)械加工專業(yè)應(yīng)重視面向教師開展實(shí)踐教學(xué)主題培訓(xùn)，重視更新教師的實(shí)踐教學(xué)理念，幫助教師掌握科學(xué)開展實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新方法，從而切實(shí)提高實(shí)踐教學(xué)水平^[3]。比如，在進(jìn)行“車床——主軸箱加工技術(shù)”這一模塊的教學(xué)時(shí)，教師可以引入情境教學(xué)法，借助多媒體設(shè)備，將車床——主軸箱這部分抽象性較強(qiáng)的知識(shí)進(jìn)行直觀轉(zhuǎn)化，在多媒體視頻的支持下，幫助學(xué)生掌握車床——主軸箱各個(gè)部分的主要特點(diǎn)和實(shí)際共用，有效降低學(xué)生的理解和記憶難度，促進(jìn)教學(xué)效率提高。與此同時(shí)，教師可圍繞這部分的實(shí)踐操作技能，應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，設(shè)計(jì)若干項(xiàng)目任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)完成模擬操作，在這個(gè)過程之中促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地應(yīng)用機(jī)械加工理論與實(shí)踐技術(shù)去解決實(shí)際問題，奇瑞是提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（三）重視開展校企深度合作實(shí)踐

針對(duì)中職學(xué)校教學(xué)設(shè)備難以滿足機(jī)械加工實(shí)踐需求這一問題 ，機(jī)械加工專業(yè)應(yīng)重視與相關(guān)企業(yè)達(dá)成深度合作關(guān)系，借助企業(yè)的專業(yè)機(jī)械加工設(shè)備和先進(jìn)設(shè)施展開教學(xué)工作，從而彌補(bǔ)自身硬件設(shè)施方面的不足，確保機(jī)械加工實(shí)踐教學(xué)覆蓋各項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)與方法^[4]。與此同時(shí)，機(jī)械加工專業(yè)應(yīng)推動(dòng)合作企業(yè)為學(xué)生提供專業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠通過實(shí)習(xí)了解機(jī)械加工相關(guān)工作崗位的具體工作內(nèi)容與工作要求、在實(shí)習(xí)過程中實(shí)踐應(yīng)用各項(xiàng)機(jī)械加工技術(shù)與方法，從而全面提高學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和不足進(jìn)行總結(jié)，形成對(duì)于實(shí)踐課堂教學(xué)的有機(jī)補(bǔ)充，深化學(xué)生對(duì)于機(jī)械加工技術(shù)的理解和掌握。此外，中職機(jī)械加工專業(yè)還可以構(gòu)建“雙導(dǎo)師制”，推動(dòng)企業(yè)資深員工與本專業(yè)教師共同對(duì)學(xué)生的實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平提升^[5]。

結(jié)束語：

總而言之，為適應(yīng)中職學(xué)校的發(fā)展要求，推動(dòng)整體人才培養(yǎng)質(zhì)量提高，中職機(jī)械加工專業(yè)在教學(xué)工作之中，應(yīng)重視應(yīng)用創(chuàng)新思維，對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行全方位創(chuàng)新。針對(duì)現(xiàn)階段實(shí)踐教學(xué)中存在的教師教學(xué)能力不足、教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐之間存在較大脫節(jié)、實(shí)踐教學(xué)體系不夠完善等問題，應(yīng)重視通過加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)課程體系建設(shè)、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)課程教學(xué)方法、提高教師綜合實(shí)踐教學(xué)能力以及開展深度校企合作等路徑，切實(shí)提高機(jī)械加工實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新水平與總體教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：徐素珍（1974.11-），女，漢族，四川，彭山，重慶能源工業(yè)技師學(xué)院，工程師，主要從事機(jī)械加工、機(jī)械基礎(chǔ)等教學(xué)工作。