用體育教育促進學生自主管理的實施

馮斌

摘要：在新課程改革和素質(zhì)教育的推動下，小學體育教學對學生自主管理能力提出了更高要求，要求教師有針對性地對學生自主管理能力進行培養(yǎng)，引導學生更高地參與體育鍛煉，激發(fā)學生體育興趣。同時，體育教育中實施學生自主管理，教師能夠解放雙手，更有針對性地制定適合學生發(fā)展的教學目標和教學方法，從而增強學生的體質(zhì)，鍛煉學生的耐力和意志，提高學生的體育水平。本文就用體育教育促進學生自主管理進行探究。

關(guān)鍵詞：體育教育;自主管理;實施

引言：自主管理是指在體育教師指導下，學生根據(jù)自身情況，通過自主學習、自主練習、自主討論、自主評價、自主糾錯等途徑，達到學習目的的自主學習方式。傳統(tǒng)體育教學中，教師注重學生體育技能學習和把握，新課改后，教師要面向全體學生發(fā)展。這種教學背景下，教師要積極倡導引導學生進行自主學習、自主管理，努力激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生堅持鍛煉的良好習慣。因此，在體育課堂中廣泛引導學生自主管理，不僅有利于培養(yǎng)學生終身體育的意識，而且有利于促進學生的素質(zhì)教育。

一 轉(zhuǎn)變教師教學觀念，激發(fā)學生自主管理意識

自主管理能力是學生個性發(fā)展的重要因素。蘇霍姆林斯曾經(jīng)道：真正的教育是自我教育。因此，小學體育教師應(yīng)該明確實施學生自主管理的重要意義，在教育教學過程中更新教學理念，改革教學模式，引入“以生為本”的現(xiàn)代教育理念，引導學生自主學習、自主管理，使學生成為課堂的主人，激發(fā)學生自主管理意識，促進學生個性的有效發(fā)展。舉例來說，在“短跑」”教學中，為了讓學生學會短跑，將學生分成小組，進行小組合作學習，學生分組決定自己組的名字、口號、本課的學習目標和學習方式等，以喚醒學生的主體意識，為學生自主管理打下堅實基礎(chǔ)，使各小組在短跑技術(shù)學習上，互相幫助，有效學習，使學生成為學習的主人，自主選擇適合自己發(fā)展的方法，增強自主管理能力。

二 組織實施學生自主管理，落實學生自主管理活動

實際教學中，教師自主實施學生自主管理，是體育教學活動的重要環(huán)節(jié)，具有重要教學價值，不僅能夠?qū)W生自主學習能力進行培養(yǎng)，還能夠發(fā)揮學生學習主體作用，引導學生積極參與課堂活動，營造良好課堂教學氛圍，提高課堂教學有效性，因此，在體育教學中教師應(yīng)該重視學生自主管理的組織實施，引導學生自發(fā)地參與體育教學的管理、實施過程，激發(fā)學生的課堂主人翁意識，讓學生明確自己的學習主體地位。經(jīng)過對比分析，選出引導學生體育鍛煉的隊長，不僅能夠體現(xiàn)學生的意愿，而且有助于隊領(lǐng)導樹立管理的威信，便于隊長與體育教師合作，更好地開展運動項目訓練。另外，教師要讓學生自主管理，自己當“隊長”，高標準、高要求自己，加強自我約束、自我管理，以良好的心態(tài)迎接鍛煉。學生主動管理，剛開始難免會產(chǎn)生不習慣的情緒，常常會“迷惘”，忘記了自我管理的責任，因此教師應(yīng)加強對學生的思想管理，及時提醒，使學生逐漸適應(yīng)這種狀態(tài)，提高自我管理的能力。

三 提高教師意識，促進學生自主管理有效展開

在新課程改革背景下，體育教學想要體現(xiàn)自己的價值，就必須提高對體育教學工作的認識，加強教學觀念的轉(zhuǎn)變，以新的教學理念來推進學校體育工作。第一，應(yīng)積極完善和構(gòu)建體育教育體系，加強體育教學工作的組織與指導，充分突出體育對學生綜合能力培養(yǎng)的作用與價值。在實際教學中，建立以學生自主管理能力、體育理論知識、體育實踐技能和體育文化素養(yǎng)培養(yǎng)為主要內(nèi)容的課程教學體系，加強對學生綜合能力的培養(yǎng)，使學生在學習體育的過程中不斷提高自身素質(zhì)和文化素養(yǎng)。第二，學校應(yīng)加強對體育教學工作的管理，合理安排體育教學時間，嚴格要求相關(guān)教師結(jié)合相關(guān)制度及教育體系開展體育教學，多給學生實踐鍛煉和活動的機會。同時，加強體育課程的安排，引導學生自主學習、自主管理，讓學生能夠在課程壓力大的情況下，通過體育課程來放松自己，緩解學習壓力，提高體育教學工作的效果，讓學生更好地感受到體育教學帶來的輕松和愉悅。第三，在完善教育體制的過程中，要從學生的未來發(fā)展出發(fā)，加強對他們體育精神的教育，使他們認識到體育是一種集體精神，形成正確的自主學習、自主管理心態(tài)。體育教育應(yīng)繼續(xù)向更好的方向發(fā)展，培養(yǎng)學生的全面體育意識和終身體育意識，使高體育擺脫應(yīng)試教育的陰影，引導學生自主進行管理、學習，促進學生綜合品質(zhì)發(fā)展。

總結(jié)語：傳統(tǒng)體育教學中，教師處于主導地位，這使得教師不能更好地放開自己的“手腳”，為學生創(chuàng)造適合于學生發(fā)展的課堂。從多年來的體育教學實踐中了解到，體育教師需要培養(yǎng)學生的自主管理能力，使學生有能力組織自己，進行自我管理，自我約束，自我激勵，使學生最終達到自我奮斗的目的。因此，實際體育教師中，教師要積極進行教學創(chuàng)新，不斷優(yōu)化體育教學方法，將更多時間和空間交給學生，培養(yǎng)學上自主管理能力，促進學生綜合性發(fā)展。

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