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    美術(shù)教育與促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展

    2020-01-27 02:25:03蔡穎芬
    錦繡·下旬刊 2020年10期
    關(guān)鍵詞:創(chuàng)造性思維美術(shù)教育幼兒

    蔡穎芬

    摘要:時(shí)代的進(jìn)步離不開人類的創(chuàng)造,創(chuàng)新已成為人類發(fā)展的主旋律。創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)必須從娃娃開始。在幼兒時(shí)期加強(qiáng)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)非常重要。藝術(shù)教育是培養(yǎng)兒童思維、品格和人格的黃金時(shí)期。如何在藝術(shù)教育中培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性思維是一個(gè)值得探索的重要領(lǐng)域。

    關(guān)鍵詞:美術(shù)教育;幼兒;創(chuàng)造性思維

    一、幼兒美育教育的重要性

    (一)了解幼兒的心理變化,促進(jìn)情感交流

    美術(shù)課上的兒童繪畫是兒童展現(xiàn)自己內(nèi)心世界的思想。因此,兒童美術(shù)教師可以通過觀看兒童繪畫來了解兒童的心理變化。在美育中,幼兒應(yīng)在生活中體驗(yàn)繪畫的樂趣,積極參與美育活動(dòng),培養(yǎng)幼兒在繪畫實(shí)踐中觀察事物的能力和探索事物的能力,促進(jìn)幼兒與外界的情感交流。

    (二)增強(qiáng)語言表達(dá)能力,提升繪畫品味

    在美育中,教師應(yīng)盡量在課堂教學(xué)中使用與藝術(shù)相關(guān)的術(shù)語,這有利于兒童對(duì)美育有正確的認(rèn)識(shí)。同時(shí),由于這個(gè)階段的孩子表達(dá)能力還不夠強(qiáng),一些孩子的語言組織能力較差。此時(shí),幼兒園教師應(yīng)在美育中鼓勵(lì)幼兒講解自己的繪畫,表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這樣不僅可以豐富幼兒的語言積累,也可以在評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)自己的不足。

    (三)開發(fā)想象力,增添創(chuàng)意靈感

    在學(xué)前美育中,教師根據(jù)不同年齡的兒童進(jìn)行教學(xué),單一的教學(xué)方法已不能滿足兒童的需要。如:教孩子如何畫線,遵循老師的聯(lián)想思維和想象。這些都限制了兒童創(chuàng)造性思維的發(fā)展。因此,在兒童美育改革后,幼兒園教師運(yùn)用多媒體、創(chuàng)設(shè)情境,為兒童創(chuàng)造更多的思維空間,從而為兒童藝術(shù)增添更多的創(chuàng)意。

    (四)合作練習(xí),促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展

    在幼兒美育中,通過小組合作和師生合作,激發(fā)幼兒對(duì)藝術(shù)的興趣。在思考的過程中,兒童可以提高自己的藝術(shù)創(chuàng)作能力。此外,還可以通過游戲來把握孩子的童真,提高孩子動(dòng)手能力,培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。

    二、創(chuàng)造性思維對(duì)幼兒發(fā)展的重要性

    社會(huì)的發(fā)展離不開人類的創(chuàng)造。只有通過創(chuàng)造,我們才能擁有現(xiàn)在的世界。因此,創(chuàng)造力的培養(yǎng)在任何時(shí)候、任何地方都是不容忽視的。創(chuàng)造力的核心是創(chuàng)造性思維。只有注重創(chuàng)造力的培養(yǎng),一個(gè)人才能有創(chuàng)造力,才能創(chuàng)造新的事物。創(chuàng)造性思維能力并不是一種無限的、不受約束的創(chuàng)造力,而是一種提出問題、解決問題、創(chuàng)造新事物、幫助人們適應(yīng)環(huán)境的能力。創(chuàng)造力貫穿于生活的各個(gè)方面。創(chuàng)造力本身會(huì)讓人在一生中感到快樂和快樂。幼兒時(shí)期是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的最佳時(shí)期。以兒童為中心,為兒童提供良好的學(xué)習(xí)空間,培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性思維,對(duì)兒童的成長產(chǎn)生積極的影響。

    三、創(chuàng)造性思維與美術(shù)教育之間的聯(lián)系

    創(chuàng)造性思維與藝術(shù)教育有著密切的聯(lián)系。在兒童藝術(shù)教育中,教師運(yùn)用有目的的藝術(shù)方法,循序漸進(jìn)、有計(jì)劃地讓兒童進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng),在藝術(shù)活動(dòng)中給予適當(dāng)、正確的指導(dǎo),培養(yǎng)兒童感受美、表達(dá)美的能力。對(duì)兒童的藝術(shù)教育不僅僅局限于繪畫技能和技巧,而是通過對(duì)兒童的藝術(shù)教育來發(fā)展兒童的智力,更好地培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性思維。兒童創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)是兒童藝術(shù)教育的重點(diǎn)。藝術(shù)作品的創(chuàng)作需要靈感,而不是死記硬背。只有培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維能力,才能讓孩子自己創(chuàng)作新奇的作品。

    四、美術(shù)教育中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的有效措施

    (一)注重課程資源開發(fā)和利用,改變幼兒認(rèn)知

    在教學(xué)過程中,幼兒藝術(shù)教師不僅要注重對(duì)幼兒技能和興趣的培養(yǎng),更要發(fā)掘幼兒的創(chuàng)造性思維能力。只有這樣,才能進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,滿足社會(huì)對(duì)人才的要求。同時(shí),幼兒時(shí)期想象力豐富,是塑造創(chuàng)造性思維的最佳階段。因此,教師應(yīng)該在幼兒時(shí)期培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維。此時(shí),幼兒園教師需要利用多元化的教育資源進(jìn)行發(fā)展和指導(dǎo)。首先,在藝術(shù)課堂中要有多種多樣的繪畫材料;其次,利用多媒體技術(shù)擴(kuò)大知識(shí)面,觀看藝術(shù)家的繪畫作品后,凈化孩子的心靈,激發(fā)創(chuàng)作靈感。例如:當(dāng)孩子們?cè)诋嫛八锏聂~”時(shí)。首先,老師讓孩子們按照自己的想法畫畫。同時(shí),他們會(huì)在畫畫之前播放關(guān)于魚的視頻或展示各種各樣的圖片。這些視頻以動(dòng)畫的形式播放,不僅可以集中孩子的注意力,還可以提高幼兒的觀察能力。其次,小朋友在輕松愉快的氣氛中很快就能畫出魚的樣子。最后,老師對(duì)表現(xiàn)好的孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)和表揚(yáng)。只有這樣,才能增強(qiáng)孩子對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)的熱情,增強(qiáng)孩子的自信心,促進(jìn)孩子素質(zhì)的全面發(fā)展。

    (二)采用多樣化的教學(xué)方法

    多樣化的教學(xué)方法可以激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)教學(xué)的興趣,不僅為美術(shù)教學(xué)注入了新的活力,也為美術(shù)教學(xué)課堂營造了輕松、自由的氛圍。因此,如果你想在藝術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維,就應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念,讓孩子不再進(jìn)行被動(dòng)的模仿練習(xí),從而在藝術(shù)教學(xué)課堂上展示他們獨(dú)特的見解和想法。同時(shí)美術(shù)教師運(yùn)用多媒體教學(xué)、游戲教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等方法在課堂上進(jìn)行有效的教學(xué),提高了兒童創(chuàng)造性思維的發(fā)展,使兒童能夠畫出更有想象力的作品。例如:在畫蝴蝶的時(shí)候,老師讓孩子們結(jié)合手工制作的方法,將孩子們分成小組進(jìn)行比賽,看哪一組的孩子畫出了最漂亮的蝴蝶。首先,每組學(xué)生將自己畫的蝴蝶涂上顏色,然后讓孩子們畫畫。這不僅激發(fā)了幼兒的競賽意識(shí)和表演欲望,而且使幼兒在繪畫和創(chuàng)作的過程中達(dá)到了手、腳、腦的統(tǒng)一,提高了幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)的積極性和創(chuàng)造力。

    (三)建立友好的師生合作關(guān)系,鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新

    美術(shù)教學(xué)中老師提出的問題應(yīng)貼近兒童更感興趣的問題,充分肯定兒童的美術(shù)作品,對(duì)兒童具有寬容和耐心的對(duì)待,讓兒童根據(jù)自己的想象合理地繪畫作品,并加以鼓勵(lì) 肯定性評(píng)價(jià)對(duì)待兒童的作品,減少批評(píng)和否定。只有這樣,才能發(fā)揮藝術(shù)教育的真正價(jià)值,孩子們才能創(chuàng)作出更多新穎的作品。

    五、結(jié)論

    在學(xué)前藝術(shù)教育中運(yùn)用多種創(chuàng)新的教學(xué)方法,讓幼兒有更多的想象力。兒童在輕松、自由的氛圍中的情感體驗(yàn)是激發(fā)其藝術(shù)靈感的動(dòng)力。這不僅促進(jìn)了兒童審美能力的形成,也培養(yǎng)了兒童的創(chuàng)造性思維,這將對(duì)兒童未來的發(fā)展產(chǎn)生很大的影響。它對(duì)幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和想象力的發(fā)展起著重要的作用和幫助。

    參考文獻(xiàn)

    [1]陳瑛. 抓住幼兒美術(shù)活動(dòng)中的閃光點(diǎn)——培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維[J]. 美術(shù)教育研究,2014(22):131.

    [2]王昆,鄭競翔. 美術(shù)教學(xué)中幼兒創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[J]. 學(xué)前教育研究,2014(09):70-72.

    [3]戴祥勇. 論兒童美術(shù)教育中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[J]. 內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報(bào),2012,27(03):125-128.

    [4]劉荷. 美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造能力的培養(yǎng)[J]. 教育教學(xué)論壇,2009(Z1):30.

    基金項(xiàng)目:本文系湖南都市職業(yè)學(xué)院國家級(jí)課題,課題名稱:藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐研究(課題編號(hào)JFYE0988)的成果

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