高校聲樂教學(xué)中學(xué)生演唱能力的培養(yǎng)方法

陳岳琴

摘 要：近年來，各大高校相繼開展音樂相關(guān)的專業(yè)課程，促進(jìn)了音樂的多元化發(fā)展，培養(yǎng)了很多優(yōu)秀的音樂人才。演唱是聲樂教學(xué)的主要表達(dá)形式，因此，如何提高學(xué)生的演唱能力是至關(guān)重要的，需要廣大教師進(jìn)行創(chuàng)新研究，不斷培養(yǎng)學(xué)生的演唱能力，將課上的聲樂知識(shí)與實(shí)際演唱相結(jié)合，同時(shí)適應(yīng)時(shí)代教學(xué)發(fā)展的新趨勢，不斷促進(jìn)我國聲樂事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：聲樂教學(xué);演唱能力;培養(yǎng)方法

判斷學(xué)生的專業(yè)功底是否扎實(shí)，演唱能力是重要的衡量指標(biāo)，聲樂并不是單一的演唱，而是學(xué)生要運(yùn)用演唱來詮釋自己的感情和對歌曲的理解，通過聲音演繹出歌曲的內(nèi)涵，使聽眾可以達(dá)到情感上的共鳴。展現(xiàn)作品的內(nèi)涵是對學(xué)生演唱能力最基本的素質(zhì)要求，如果在演唱過程中學(xué)生缺乏情感的表達(dá)，那么其展現(xiàn)的作品是空洞、缺乏感染力的。因此，教師在進(jìn)行聲樂教學(xué)時(shí)，要注重對學(xué)生演唱能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對音樂深刻的理解力和藝術(shù)創(chuàng)造力。

一、培養(yǎng)學(xué)生演唱能力的基本原則

（一）以興趣為主導(dǎo)原則

教師在教學(xué)活動(dòng)過程中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，尊重學(xué)生的興趣愛好。教師在日常生活中觀察學(xué)生的興趣點(diǎn)，把握學(xué)生基本的興趣愛好，從而更加充分地對學(xué)生進(jìn)行了解，滿足學(xué)生的心理需求。教師在傳統(tǒng)曲目的教學(xué)結(jié)束后，讓學(xué)生挑選廣為大眾喜愛的曲目，通過對流行曲目進(jìn)行演繹，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上對其進(jìn)行創(chuàng)新改造，加入自己獨(dú)特的演唱風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使教師對學(xué)生的基本聲樂能力也有基本的了解。在創(chuàng)作過程中，學(xué)生通過資料的搜集、內(nèi)容的改造，拓展學(xué)生的聲樂知識(shí)和創(chuàng)作技能，充分調(diào)動(dòng)發(fā)揮主觀能動(dòng)性。在學(xué)生演唱完畢后，教師要對其進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)，融入學(xué)生的二次創(chuàng)作中，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，在互動(dòng)中反復(fù)訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生的演唱能力[1]。

（二）反復(fù)訓(xùn)練原則

在學(xué)生有一定的演唱基本理論知識(shí)和技巧的前提下，一味地進(jìn)行演唱訓(xùn)練反而效果并不顯著。因此，教師可以組織學(xué)生開展相關(guān)的聲樂表演活動(dòng)，在舞臺(tái)表演中提升學(xué)生的演唱能力，在實(shí)際演唱訓(xùn)練中，使學(xué)生將聲樂知識(shí)有效地運(yùn)用到實(shí)踐中，指導(dǎo)實(shí)踐。學(xué)生在此過程中能夠鍛煉心理素質(zhì)，克服緊張感，從而在今后的聲樂表演中充分展示自己的個(gè)人能力，在聲樂表演活動(dòng)中反復(fù)訓(xùn)練聲樂技巧，體會(huì)情感，對已有知識(shí)進(jìn)行溫習(xí)[2]。

（三）因材施教原則

每個(gè)曲目是獨(dú)立的曲目，每位學(xué)生也是獨(dú)立的個(gè)人，因此，每一位學(xué)生演繹出的作品是不盡相同的。教師在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作思維，在不違反原則的情況下鼓勵(lì)學(xué)生的多元化。教師要了解學(xué)生的興趣愛好，根據(jù)教學(xué)實(shí)際制定合理的教學(xué)計(jì)劃，尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異化，對每個(gè)層面的學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而使每一位學(xué)生在教師教學(xué)過程中都能夠有良好的收獲和體驗(yàn)[3]。

二、培養(yǎng)學(xué)生演唱能力的基本措施

（一）加強(qiáng)對聲音的把控訓(xùn)練

聲音是聲樂表演最直接的表現(xiàn)形式，演唱者通過聲音將自己的情感、能力體現(xiàn)出來，直接對演唱效果產(chǎn)生重要影響。因此教師的教學(xué)過程中，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生對聲音的把控能力是十分重要的。教師在日常培養(yǎng)學(xué)生的聲音把控能力訓(xùn)練中，要使學(xué)生對基礎(chǔ)發(fā)聲器官進(jìn)行了解，了解發(fā)聲的基本原理，通過對發(fā)聲器官基本理論知識(shí)的了解，更好地提高聲音的把控能力。教師可以通過多媒體視頻展示發(fā)聲器官，通過視頻講解和展示，使學(xué)生對自己的聲音有基本的了解，在了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行系統(tǒng)的反復(fù)練習(xí)，才可以使學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到自己發(fā)聲的不足，加以改進(jìn)[4]。此外，教師還要重視學(xué)生對氣息的控制，擁有強(qiáng)大氣息控制能力的演唱者，一定是具有專業(yè)能力的，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生良好的發(fā)聲習(xí)慣，以此保證學(xué)生演唱時(shí)聲音的流暢度和歌曲的完整度。

（二）加強(qiáng)演唱技巧訓(xùn)練

在演唱能力培養(yǎng)過程中，除對聲音把控的訓(xùn)練外，還要重視對演唱技巧的訓(xùn)練。在教學(xué)中，教師要對歌曲進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生了解歌曲的創(chuàng)作背景，把握作者思想情感，教師要進(jìn)行典例示范，讓學(xué)生在其中感受教師運(yùn)用技巧的變化，加強(qiáng)學(xué)生對作品的理解。同時(shí)，教師對重點(diǎn)進(jìn)行剖析，深刻講解，在此基礎(chǔ)上使學(xué)生體會(huì)作者的創(chuàng)作意圖，將作者思想感情與自身實(shí)際相結(jié)合，形成自己的體會(huì)，進(jìn)而進(jìn)行獨(dú)特的表達(dá)。在演唱過程中，學(xué)生要體會(huì)情感的變化，通過一定的演唱技巧傳達(dá)情感。同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的演唱風(fēng)格，讓學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)难莩记?，加之學(xué)生自身的理解與感悟，形成獨(dú)有的演唱風(fēng)格，在不斷創(chuàng)新中提高聲樂水平[5]。

（三）加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)

在舞臺(tái)演唱中，心理素質(zhì)對演唱者具有十分重要的影響，學(xué)生的聲音、呼吸都受到緊張程度的影響，因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的心理狀態(tài)。首先，教師要幫助學(xué)生樹立良好的自信心，在日常生活中消除學(xué)生的緊張情緒，在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)瓶頸和挫折時(shí)，教師需要積極地引導(dǎo)學(xué)生面對困難、克服困難，建立自信心。其次，要不斷提高學(xué)生的實(shí)際表演經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)訓(xùn)練中，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心和膽量，加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，使其找到自己在演唱過程中的缺點(diǎn)，加以彌補(bǔ)，在反復(fù)訓(xùn)練中找到適合自己的表演方式。

（四）提高學(xué)生對作品情感的把握能力

情感的表達(dá)往往是歌曲的靈魂所在，這就對學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，要求學(xué)生有一定的文化歷史基礎(chǔ)和情感共鳴能力，只有對相關(guān)知識(shí)有一定的積累，才會(huì)理解作者表達(dá)的內(nèi)涵，在理解內(nèi)涵的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作改進(jìn)，形成飽含自身情感的作品，增加作品的情感厚度。所以，在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師就要提高學(xué)生對于聲樂作品的賞析能力，提高其對作品的綜合分析能力，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作品的基本韻律和基本特點(diǎn)，幫助學(xué)生分析作品的文化歷史背景，借助多媒體等形式講解作品表達(dá)的思想感情等，通過對作品的大致了解，讓學(xué)生換位思考，更好地體會(huì)作品表達(dá)的情感。學(xué)生通過技巧與情感的融合，反復(fù)練習(xí)，展現(xiàn)聲樂的魅力，提高演唱能力[6]。

（五）增強(qiáng)視覺體驗(yàn)

一場優(yōu)秀的演唱表演是視覺與聽覺的雙重享受，“演”與“唱”擺在同等重要的位置上，如果在表演過程中，表演者的表情刻板，肢體動(dòng)作生硬，對聽眾來說也是不好的體驗(yàn)，只有將表演與聲音進(jìn)行完美結(jié)合，才是優(yōu)秀演唱者應(yīng)該做到的。因此，在學(xué)生階段，教師就要重視對學(xué)生的姿勢儀態(tài)的培養(yǎng)，增加實(shí)踐性活動(dòng)的開展，積極引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，通過集體、小組的形式開展合作，進(jìn)行演唱表演。在學(xué)生表演結(jié)束后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，或者將表演過程進(jìn)行錄制，課后由學(xué)生觀看，彌補(bǔ)不足，通過對肢體動(dòng)作和表情的全方面展示，使學(xué)生在演唱過程中全身心地投入到表演中去，用不同的姿勢表情展示不同的思想情感，帶動(dòng)觀眾的情緒，實(shí)現(xiàn)演唱的完整性。

（六）提高聲樂教師素質(zhì)

隨著聲樂教學(xué)難度的逐漸提高，學(xué)生的演唱能力拓展愈發(fā)重要，教師也要加強(qiáng)自身專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，利用多種渠道，及時(shí)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的音樂素養(yǎng)，打破傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)模式，樹立先進(jìn)教學(xué)理念，將多種唱法融入課堂教學(xué)中，使學(xué)生掌握多種唱法，使學(xué)生多樣化發(fā)展。同時(shí)，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)教學(xué)理念，不斷促進(jìn)自身教學(xué)水平的提高，在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生演唱水平的良好發(fā)展，達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的目的，拓展學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展之路。

三、結(jié)語

學(xué)生良好演唱能力的培養(yǎng)受到諸多因素的影響，高校廣大一線教師在聲樂教學(xué)活動(dòng)中要做的就是要使學(xué)生將技巧、情感表達(dá)與姿態(tài)展示良好地結(jié)合在一起，通過對學(xué)生進(jìn)行綜合引導(dǎo)，使學(xué)生的演唱能力逐步提高。只有在平時(shí)的反復(fù)練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的表演自信心，才能有效提高其演唱水平。

參考文獻(xiàn)：

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[6]唐禹.探討高校聲樂教學(xué)中學(xué)生歌唱能力的培養(yǎng)辦法[J].大眾文藝，2018（5）：228-229.

作者單位：

楚雄師范學(xué)院音樂學(xué)院