家庭教育對(duì)孩子學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)的有效策略研究

張雪琴

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們文化水平的提高，家庭教育對(duì)孩子非常重要，已經(jīng)成為共識(shí)。因此越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始重視孩子在家庭中的教育。但是相比于教師，家長(zhǎng)并不擅長(zhǎng)教育孩子，而且家長(zhǎng)往往采取快樂(lè)教育或者挫折教育，這兩種教育模式都比較極端，不管是對(duì)孩子心理還是身體都極其不利。尤其針對(duì)孩子的教育，如果產(chǎn)生不好的影響，將有可能造成孩子性格上的缺陷。

【關(guān)鍵詞】家庭教育；學(xué)習(xí)意識(shí)；培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G78文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：0493-2099（2020）33-0181-02

AStudy on Effective Strategies of Family Education to Cultivate Childrens Learning Consciousness

（West Street Primary School， Gaotai County， Zhangye City， Gansu Province，China） ZHANG Xueqin

【Abstract】With the development of economy and the improvement of peoples cultural level， family education is very important for children and it has become a consensus. Therefore， more and more parents are beginning to attach importance to the education of their children in the family. However， compared with teachers， parents are not good at educating children， and parents often adopt happy education or frustration education. Both of these education modes are more extreme， and they are ex‐tremely detrimental to children both mentally and physically. Especially for the education of young children， if it has a bad in‐fluence， it will very likely cause the childs personality defects.

【Keywords】Family education； Learning awareness； Training strategy

家庭作為教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，自然對(duì)于孩子學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)需要格外重視。本文主要針對(duì)家庭教育中對(duì)孩子學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)進(jìn)行探究，并且提出了一些有效的培養(yǎng)策略。

一、家庭教育現(xiàn)狀

（一）教育存在誤區(qū)

小孩子對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)能力是極強(qiáng)的，甚至有一個(gè)說(shuō)法是三歲以前小孩學(xué)到的東西可以比肩后面六十年的知識(shí)積累，所以這句話就成了一個(gè)分界線，從前的家長(zhǎng)對(duì)于孩子的教育是快樂(lè)教育，只要孩子能夠快快樂(lè)樂(lè)的就可以了，至于知識(shí)的積累那是在學(xué)校中進(jìn)行的。但是自從這句話成為很多家長(zhǎng)奉為圭臬的教育名言之后，家長(zhǎng)就開(kāi)始讓孩子進(jìn)行提前學(xué)習(xí)，美其名曰“不能讓孩子輸在起跑線上”。但是他們忽略了孩子學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，大量的補(bǔ)習(xí)班擠占了孩子的很多時(shí)間，孩子根本就沒(méi)有時(shí)間去進(jìn)行自我閱讀和自我學(xué)習(xí)，因此自主學(xué)習(xí)的意識(shí)相對(duì)較差，在知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中如果沒(méi)有人引導(dǎo)會(huì)喪失學(xué)習(xí)的方向。

（二）觀念存在誤區(qū)

我國(guó)對(duì)于孩子的教育一直是挫折教育或者快樂(lè)教育，一直處于比較極端的方向。“窮養(yǎng)兒子富養(yǎng)女”是我國(guó)傳統(tǒng)的教育觀念，但是這種教育觀念會(huì)給孩子埋下不公平的隱憂。隨著社會(huì)的發(fā)展，很多家長(zhǎng)都十分注重孩子的物質(zhì)教育，讓很多孩子從小就養(yǎng)成了奢侈的觀念，但是物質(zhì)豐富的生活卻深深影響了孩子精神世界的豐富，讓孩子在進(jìn)行各種思維培養(yǎng)的過(guò)程中出現(xiàn)了懶惰的狀態(tài)。還有就是家長(zhǎng)的言行不一，讓孩子在思想上出現(xiàn)了說(shuō)和做兩碼事的情況，這對(duì)于孩子未來(lái)的發(fā)展極為不利。

（三）教育方式不當(dāng)

我國(guó)以前奉行的是棍棒教育，所謂的“棍棒底下出孝子”對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)講完全是不可行的。但還是有很多家庭信奉這一套，說(shuō)到底這些家庭的家長(zhǎng)對(duì)于自己的孩子并沒(méi)有多少信心，也代表著家長(zhǎng)在孩子教育管理上的缺失。而現(xiàn)在很多家庭奉行的是挫折教育，也就是不能讓孩子有一個(gè)充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，孩子的事情全部都由家長(zhǎng)做主，孩子根本不能發(fā)表一絲自己的意見(jiàn)，長(zhǎng)期如此會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)于家長(zhǎng)的依賴，在獨(dú)立思維的培養(yǎng)上一直不會(huì)有進(jìn)步。

（四）家庭環(huán)境因素

家庭環(huán)境的因素對(duì)于孩子的影響也是很大的，對(duì)于孩子來(lái)講家庭是他們展現(xiàn)自我最好的平臺(tái)。但是在很多家庭中因?yàn)楦改戈P(guān)系比較僵硬，所以導(dǎo)致孩子一直生活在壓抑的狀態(tài)中，這很不利于孩子心理健康。還有就是單親家庭，缺少了父母一方愛(ài)的孩子，心里充滿自卑。尤其是對(duì)于孩子來(lái)講，他們認(rèn)識(shí)世界主要是通過(guò)對(duì)比，看著別人都有爸爸媽媽，但是自己沒(méi)有爸爸或者媽媽，會(huì)讓孩子心理健康產(chǎn)生不利的影響。自卑的心理狀態(tài)會(huì)讓孩子長(zhǎng)期陷入一種思維的循環(huán)中，而且往往單親或者父母不和的家庭他們根本就顧不上孩子的教育，在進(jìn)行教育的過(guò)程中也往往給予孩子一些期望，加大了孩子的負(fù)擔(dān)。

二、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)意識(shí)的重要性

（一）具有初始性

孩子最初的教育來(lái)自家長(zhǎng)，而這個(gè)教育對(duì)于孩子的影響是最重要的。孩子對(duì)于世界的初始認(rèn)識(shí)都是來(lái)自家長(zhǎng)，因此要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)意識(shí)，那么家長(zhǎng)的教育就非常重要。

（二）具有延續(xù)性

孩子學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)并不是一個(gè)短期的過(guò)程，而是一個(gè)長(zhǎng)年累月的過(guò)程，一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成至少需要一個(gè)月的時(shí)間。而家庭教育是延續(xù)了人半生的，所以在孩子學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)上家庭具有很大的優(yōu)勢(shì)。

（三）具有潛在性

家庭教育具有潛在性的特點(diǎn)，很多教育都是通過(guò)潛移默化的影響來(lái)達(dá)到教育目的的。學(xué)習(xí)意識(shí)并不是一個(gè)具體的概念，并不能用某一個(gè)物品來(lái)代替，只能被一系列的動(dòng)作代替。相比于學(xué)校，家長(zhǎng)做這一系列的動(dòng)作會(huì)更加有效，孩子的接受度也會(huì)更高。

三、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)意識(shí)的重要策略

（一）榜樣示范

父母是孩子學(xué)習(xí)的對(duì)象，這在家庭教育中是最為關(guān)鍵的。因此要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)意識(shí)，父母就應(yīng)該做好榜樣，在孩子放學(xué)或者在家的時(shí)間里，父母應(yīng)該放下手機(jī)或電腦陪孩子讀讀書(shū)，讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的習(xí)慣，然后讓孩子寫(xiě)讀書(shū)筆記，對(duì)書(shū)中不懂的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，父母可以解答，對(duì)于一些不能解答的問(wèn)題可以尋求網(wǎng)絡(luò)，一定要給孩子一個(gè)答案。通過(guò)這樣長(zhǎng)期閱讀以及總結(jié)，孩子會(huì)慢慢養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)。

（二）營(yíng)造氛圍

要想培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)意識(shí)，就要營(yíng)造一個(gè)適合學(xué)習(xí)的氛圍讓孩子不由自主地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在家里塑造這樣一個(gè)氛圍其實(shí)很簡(jiǎn)單，如果家里有書(shū)房的話，可以帶孩子去書(shū)房；沒(méi)有書(shū)房的話家長(zhǎng)可以先拿起書(shū)觀看，讓孩子自己玩。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)父母都在認(rèn)真看書(shū)的時(shí)候，他的好奇心也會(huì)被吸引。這個(gè)時(shí)候父母可以將一些孩子的學(xué)習(xí)教材或者畫(huà)本拿給孩子，讓孩子陪他們一起看書(shū)。當(dāng)孩子真正將注意力投入書(shū)本之后學(xué)習(xí)的氛圍也就自然而然形成了，長(zhǎng)時(shí)間這樣學(xué)習(xí)，孩子也就慢慢養(yǎng)成了學(xué)習(xí)意識(shí)。

（三）搭建平臺(tái)

孩子對(duì)于外界的認(rèn)識(shí)不多，因此在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)意識(shí)的過(guò)程中需要搭建一個(gè)較好的平臺(tái)，讓孩子擁有培養(yǎng)學(xué)習(xí)意識(shí)的條件。比如家長(zhǎng)可以陪孩子去玩一些小實(shí)驗(yàn)，像搭積木或制作四驅(qū)車等，讓孩子在實(shí)踐中對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣，然后家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（四）歸因反饋

成就感是推動(dòng)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要因素，孩子要培養(yǎng)出學(xué)習(xí)意識(shí)就要讓孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以獲得成就感。另外，要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)意識(shí)，還需要讓孩子意識(shí)到學(xué)習(xí)到底可以帶給他什么，也就是讓孩子認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的意義，這方面就需要家長(zhǎng)通過(guò)各自對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知對(duì)孩子進(jìn)行相關(guān)教育。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，家庭教育對(duì)于培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)意識(shí)方面擁有很大的優(yōu)勢(shì)。本文主要針對(duì)其培養(yǎng)策略進(jìn)行了探究，希望可以給家庭中孩子的學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)提供一些靈感。

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（責(zé)任編輯范娛艷）