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    如何訓(xùn)練小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

    2020-01-20 05:31:04楊奎山
    甘肅教育 2020年13期
    關(guān)鍵詞:低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練

    楊奎山

    【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文;低年級(jí)學(xué)生;訓(xùn)練;語(yǔ)言表達(dá)能力

    【中圖分類號(hào)】 G623.2【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】 A 【文章編號(hào)】 1004—0463(2020)13—0114—01

    小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳期,低年級(jí)學(xué)生膽子大,愛(ài)模仿,敢于說(shuō)話,表現(xiàn)欲望強(qiáng),天真無(wú)邪,教師要抓住這個(gè)好時(shí)機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)話,訓(xùn)練學(xué)生初步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣,做到口齒清、語(yǔ)音準(zhǔn)、聲音大。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主要目的就是為了讓學(xué)生具備聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力,聽(tīng)、說(shuō)在先,讀、寫(xiě)在后。因此,在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中,說(shuō)話訓(xùn)練尤為重要,說(shuō)話訓(xùn)練可以提高小學(xué)生的口頭表達(dá)能力,使他們養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

    一、在識(shí)字教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

    低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中,教師要著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞和句的訓(xùn)練,進(jìn)行朗讀和說(shuō)話的訓(xùn)練,教他們說(shuō)普通話;在進(jìn)行字義教學(xué)時(shí),教師可通過(guò)組詞造句,訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力;在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí),教師要在字形分析、詞語(yǔ)解釋、口頭造句等方面引導(dǎo)學(xué)生提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

    二、通過(guò)擴(kuò)句練習(xí)、連詞成句、連句成段訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

    在低年級(jí)句段教學(xué)中,教師一般采用擴(kuò)句、連詞成句、連句成段等形式,訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。如,擴(kuò)句練習(xí)“課間操”,讓學(xué)生觀察課間操的情景后,擴(kuò)展成“上午,同學(xué)們都到操場(chǎng)上鍛煉身體。老師們陪著同學(xué)們一起鍛煉,同學(xué)們排著整齊的隊(duì)伍跟著音樂(lè)做操、跳舞,還可以進(jìn)行游戲活動(dòng)。課間操活動(dòng)真是太好了!”又如,要求學(xué)生把互相關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)連成一句通順的話,或把排列錯(cuò)亂的句子按先后順序連成一段連貫的話。通過(guò)這樣的練習(xí),學(xué)生就可以從會(huì)說(shuō)一句話,逐步提升語(yǔ)言表達(dá)能力了。

    三、提出連貫性的問(wèn)題讓學(xué)生回答,訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力

    教學(xué)時(shí),教師明確地提出一個(gè)個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生一一回答后再連起來(lái)說(shuō)。如:“你叫什么名字?你在哪個(gè)學(xué)校上學(xué)?你愛(ài)你的學(xué)校嗎,為什么?”在此基礎(chǔ)上,教師可系統(tǒng)地提出幾個(gè)問(wèn)題,學(xué)生先不一一回答,而是思考后再進(jìn)行回答。這樣,經(jīng)過(guò)循序漸進(jìn)地練習(xí),學(xué)生說(shuō)話時(shí)就可以做到有條理地、連貫地說(shuō)事說(shuō)人。

    四、復(fù)述課文或故事,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

    把學(xué)過(guò)的課文或聽(tīng)過(guò)的故事,通過(guò)理解和記憶,然后用自己的話表達(dá)出來(lái),就是復(fù)述。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話復(fù)述一篇課文或一個(gè)故事,能極大地提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的重要方法之一。在進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練時(shí),學(xué)生要做到:用普通話表達(dá),聲音要響亮,語(yǔ)音要清晰,語(yǔ)句要通順、連貫。

    五、運(yùn)用學(xué)過(guò)的連接詞、過(guò)渡語(yǔ)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

    教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí),結(jié)合學(xué)過(guò)的課文引導(dǎo)學(xué)生正確使用關(guān)聯(lián)詞,訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。如,《松鼠》一課,課文中寫(xiě)道:“它們搭窩的時(shí)候,先搬來(lái)一些小樹(shù)枝,交錯(cuò)著放在一起,再找一些干苔蘚鋪在上面,然后把苔蘚壓緊踏平。”教師說(shuō)明像這樣正確運(yùn)用“先 、再、接著、然后”等連接詞就能有序地說(shuō)明事情發(fā)展的經(jīng)過(guò),啟發(fā)學(xué)生用這些詞語(yǔ)說(shuō)一段連貫的話。學(xué)生思考片刻后紛紛舉手,有的以“種向日葵”為話題說(shuō):“我在院子里種向日葵。我先用鐵鍬把土翻松拍平,再挖幾個(gè)小坑,把葵花籽放在坑里,然后蓋上一層沙土,最后澆一點(diǎn)兒水?!庇械囊浴拔业耐砩稀睘樵掝}說(shuō):“晚飯過(guò)后,我先出門和朋友們玩耍一陣,玩好之后,再回家開(kāi)始看書(shū)做作業(yè),然后刷牙、洗臉、洗腳,和父母說(shuō)說(shuō)話,最后脫掉衣服,上床睡覺(jué)。”這樣,說(shuō)出的話簡(jiǎn)練、通順、連貫。此外,教師要指導(dǎo)學(xué)生正確使用過(guò)渡語(yǔ)或句子。如,講“啄木鳥(niǎo)醫(yī)生給樹(shù)治病”時(shí),學(xué)生要學(xué)習(xí)運(yùn)用“一天”“過(guò)了幾天”“又過(guò)了些日子”等詞語(yǔ),把啄木鳥(niǎo)醫(yī)生給樹(shù)治病的意思連接起來(lái),連貫地表達(dá)。

    六、指導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察,提升語(yǔ)言表達(dá)能力

    指導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察事物,表達(dá)時(shí)才能有條不紊。低年級(jí)學(xué)生觀察能力差,看東西時(shí)沒(méi)有順序,常常是走馬觀花,導(dǎo)致說(shuō)的時(shí)候也條理不清不連貫。有序地觀察事物,是有條理說(shuō)連貫話的基礎(chǔ)。因此,教師在教學(xué)中要逐步教會(huì)學(xué)生觀察事物的方法。如,指導(dǎo)學(xué)生觀察教室,先觀察教室的位置,再觀察教室里面的擺設(shè),再看四面墻壁的裝飾,要按一定的順序觀察。觀察的順序是多樣的,從整體到部分,或從部分到整體;從左到右,或從右到左;從外到內(nèi),或從內(nèi)到外等??傊?,教師要指導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察事物,然后引導(dǎo)學(xué)生提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

    除了上述訓(xùn)練途徑和方法外,教師可以通過(guò)專設(shè)的口語(yǔ)表達(dá)課,還要結(jié)合課外校外活動(dòng)進(jìn)行訓(xùn)練,如,組織游戲比賽活動(dòng)和自由講述見(jiàn)聞等,增加學(xué)生多說(shuō)多練的機(jī)會(huì),豐富學(xué)生的生活,增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)。

    編輯:張慧敏

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