希沃白板在小學英語課堂教學中的運用

周金鳳

【關鍵詞】 希沃白板;小學英語;課堂教學

【中圖分類號】 G623.31【文獻標志碼】 A【文章編號】 1004—0463（2020）13—0063—01

希沃白板教學軟件具有多種功能，促進集知識型與趣味性于一體的教學課堂形成，借助希沃白板，激發(fā)了學生的學習興趣，且學生展現(xiàn)出驚人的表現(xiàn)力。在不斷的探索與實踐中，希沃白板助力下的小學英語教學展現(xiàn)出高效的教學效果。

一、利用希沃白板，營造良好教學氛圍

希沃白板針對課堂教學，設置了多種功能，在教學中合理利用這些功能，能夠有效構建趣味課堂，使學生充滿興趣，并積極投入到課堂教學中。根據(jù)調查，我們知道以往的小學英語課堂教學效率低下的原因，主要在于傳統(tǒng)教學多以黑板和粉筆做記錄講授英語知識，課堂教學枯燥乏味，學生被動地接受知識。長期下來，學生喪失學習興趣，在課堂上表現(xiàn)不佳。由此看出，創(chuàng)造有趣的課堂教學是非常有必要的，在課堂教學中增加趣味性就相當于在無味的熱菜中增添佐料，色香味俱佳的食物令人垂涎，就像有趣的課堂吸引學生一樣。隨著信息技術的發(fā)展，高新軟件被應用起來，教學中應用希沃白板軟件就相當于是在英語課堂中增加了一抹趣味，使得學生的學習興趣被充分激發(fā)出來。學生積極地參與到課堂學習中，與教師形成良好的互動，營造出良好的課堂氛圍。另外，教師還可以利用課堂活動功能，設置有趣的游戲教學，鼓勵學生踴躍參加。

二、借助希沃白板，突破英語教學重難點

一般來說，學生在記憶單詞方面存在困難，如何幫助學生有效記憶單詞就變成了英語教學中的重難點。利用希沃白板，則可以有效地幫助教師突破教學難點。例如，在學習新單詞 “computer”時，教師利用希沃白板中的英語詞典功能，制作單詞卡片，卡片不同于簡單的圖片展示，它可以實現(xiàn)發(fā)音示范、音標注釋以及中文解釋等功能，將英語單詞的學習記憶簡單化。與傳統(tǒng)的教師領讀，學生跟讀的方式相比，這種制作英語單詞小卡片的方式顯然充滿了趣味性。不僅使學生很好地將英文單詞與中文詞語結合起來，還能夠幫助學生糾正英語發(fā)音。另外，教師針對教學上的重難點，還可以設置思維導圖教學，讓學生掌握科學的思維方式，將知識點理清、理順。

三、利用希沃白板，創(chuàng)設英語教學情景

有效學習是通過教師和學生互相配合實現(xiàn)的，互動教學模式一直是教育教學中提倡的一種科學教學模式，但是由于各種因素影響，在教學中，往往呈現(xiàn)出教師“唱獨角戲”的局面。如何實現(xiàn)師生的有效互動，讓學生積極地參與到課堂教學中，一直是教師教學設計中的難點。現(xiàn)在借助希沃白板的各種功能，例如課堂活動、多媒體、思維導圖等，不僅可以給學生提供圖片形式的教學資源，還能展示音頻、視頻等多種教學資源，多種多樣的教學資源能夠有效創(chuàng)造教學情景，使學生進入生動的教學情景，領悟學習的快樂。

四、借助希沃白板，幫助學生展現(xiàn)自己

通過希沃白板教師可以在備課的時候，設置多種教學活動，在實際教學中，根據(jù)課堂教學情況，為學生展示在白板上設計的教學活動，并邀請學生參加，不管是游戲類，還是知識回顧類，都以趣味性為主進行構造，類似于構建一種課堂聯(lián)動機制，使學生和教師都能參與到課堂教學中，學生和教師之間形成一種平等關系，都可以根據(jù)自己的思想完成課堂活動。

五、借助希沃白板，輕松掌握課堂知識

在傳統(tǒng)的教學中，教師需要站在講臺前，面對學生講授知識，為了保證教學任務的完成，教師很難走下講臺與學生進行互動，不利于良好師生關系的形成。另外，教師對學生的作業(yè)進行講評的時候，往往會把作業(yè)拿到講臺上進行展示，不僅操作麻煩，而且后排的學生也看不清楚。利用希沃白板的希沃移動助手，可以幫助教師走下講臺，實現(xiàn)遠程教學，教師以巡視的方式與學生進行互動。針對學生的作業(yè)點評，教師則可以提前將學生的作業(yè)以手機拍照的方式上傳到希沃白板上，在大屏幕上展現(xiàn)給學生，還可以針對投影的作業(yè)進行放大、批注，然后有針性地講解，提高教學效率。

綜上所述，小學英語作為小學階段的重要學科，教師在教學中將希沃白板應用起來，并借助希沃白板多樣的功能，使小學英語課堂實現(xiàn)趣味教學，學生學習積極性得以提高，英語重難點得以突破，教師靈活玩轉課堂，有更多的精力和時間與學生積極互動，教師準確掌握學生學習特點，為后續(xù)的教學安排提供科學依據(jù)。總之，利用希沃白板，有效地實現(xiàn)了小學英語互動教學，使小學英語課堂教學高效穩(wěn)步進行。

編輯：趙玉梅