網(wǎng)絡(luò)異化對(duì)大學(xué)生思想行為影響的對(duì)策研究

周留軍，司元雷，鄧 鵬，王 元

（江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 徐州，221116）

網(wǎng)絡(luò)異化已涉及到社會(huì)各個(gè)階層，而大學(xué)生作為使用網(wǎng)絡(luò)的主流群體，因其心智化水平尚未發(fā)展成熟等自身特征，所受影響更深，影響面更廣。大學(xué)期間是大學(xué)生心智和人格逐漸發(fā)展成熟的關(guān)鍵時(shí)期，而大學(xué)生此階段主要生活在大學(xué)校園內(nèi)[1-2]，因此，從高校育人和大學(xué)生自身發(fā)展兩方面提出網(wǎng)絡(luò)異化對(duì)大學(xué)生思想行為影響的對(duì)策，更具有針對(duì)性和時(shí)效性。

一、網(wǎng)絡(luò)異化下大學(xué)生失范行為表現(xiàn)

（一）網(wǎng)絡(luò)依賴與成癮

隨著移動(dòng)終端設(shè)備的智能化、小型化以及網(wǎng)絡(luò)速度的不斷提升，使得網(wǎng)絡(luò)資源的獲取越來(lái)越便利。目前，不一定每個(gè)大學(xué)生都擁有一臺(tái)個(gè)人電腦，但智能手機(jī)卻是大學(xué)校園中的標(biāo)配，這也足以讓學(xué)生能夠時(shí)刻與網(wǎng)絡(luò)相連。在缺乏父母監(jiān)管的情況下，一些大學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的使用逐漸變得沒(méi)有節(jié)制。而網(wǎng)絡(luò)上更新頻繁的海量信息資源也吸引著大學(xué)生各取所好，逐步對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的依賴，從而喪失了獨(dú)立思考的能力。對(duì)成年人都有巨大誘惑力的網(wǎng)絡(luò)游戲，其場(chǎng)景和角色逼真設(shè)計(jì)，使得大學(xué)生更易深陷其中，長(zhǎng)此以往，大學(xué)生將無(wú)法分清現(xiàn)實(shí)與虛擬，代入在游戲虛擬的場(chǎng)景中，更有歸屬感、成就感、滿足感，享受著游戲中的虛擬社會(huì)生活[3]。尤其對(duì)于在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常碰壁遇挫的學(xué)生以及自控力偏弱的學(xué)生，更容易陷入網(wǎng)絡(luò)游戲的泥潭，無(wú)法自拔，久而久之就會(huì)嚴(yán)重影響大學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活，從而喪失了作為大學(xué)生這一社會(huì)角色的應(yīng)有擔(dān)當(dāng)。

（二）網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)

網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)是指利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和工具獲取、復(fù)制、轉(zhuǎn)載、使用具有知識(shí)產(chǎn)權(quán)的網(wǎng)絡(luò)資源，并使其所有者或所有機(jī)構(gòu)權(quán)益受到侵害的行為。由于大學(xué)生對(duì)于有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的法律知識(shí)淡薄，認(rèn)為只要能夠從網(wǎng)上獲取的就可以隨意轉(zhuǎn)發(fā)或使用，從而造成網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)現(xiàn)象的出現(xiàn)。也有一些大學(xué)生明知使用別人創(chuàng)作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)內(nèi)容是不對(duì)的，但仍然會(huì)掩耳盜鈴地拿來(lái)使用。在畢業(yè)論文、商業(yè)策劃書，甚至一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽作品中問(wèn)題尤為突出，大量復(fù)制粘貼甚至全文拷貝別人已發(fā)表過(guò)的學(xué)術(shù)論文作為自己的畢業(yè)論文或者課程作業(yè)，或者對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的圖片PS，當(dāng)作自己論文實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

（三）網(wǎng)絡(luò)暴力

網(wǎng)絡(luò)暴力主要是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言暴力，即采用侮辱性言語(yǔ)對(duì)他人進(jìn)行謾罵、攻擊。許多人是在不了解事實(shí)真相的情況下，人云亦云，對(duì)他人做出所謂的道德審判，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)是虛擬的，不會(huì)對(duì)現(xiàn)實(shí)中的人產(chǎn)生真正的物理影響，同時(shí)認(rèn)為，反正是匿名的，也不會(huì)給自己帶來(lái)不利的影響[4-5]，因此可以不顧給事件當(dāng)事人的名譽(yù)和精神帶來(lái)極大的傷害，僅僅只圖一時(shí)的情緒發(fā)泄和所謂的“心直口快”。

（四）網(wǎng)絡(luò)犯罪

近年來(lái)，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)犯罪呈現(xiàn)逐年上升的趨勢(shì)，一種是大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主動(dòng)實(shí)施犯罪，利用網(wǎng)絡(luò)的虛擬性進(jìn)行欺詐、傳播淫穢信息、散布反動(dòng)言論，危害國(guó)家安全，編寫計(jì)算機(jī)病毒，并惡意傳播，造成網(wǎng)絡(luò)或計(jì)算機(jī)癱瘓等。2007 年時(shí)，名噪一時(shí)的熊貓燒香病毒的就是此類典型犯罪案件。另一種是大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)犯罪行為的受害者出現(xiàn)，犯罪分子利用不少大學(xué)生在?？臻e時(shí)間多，想兼職的想法，騙取學(xué)生錢財(cái)，有些學(xué)生甚至因?yàn)榛孟搿耙灰贡└弧甭淙雮麂N組織的陷阱。

二、成因

（一）大學(xué)生自身特征

大學(xué)階段是大學(xué)生身心發(fā)展的特殊而又關(guān)鍵的時(shí)期，尤其是其心智從偏執(zhí)- 分裂位態(tài)逐步整合走向成熟的過(guò)渡期。在這一階段，大學(xué)生精力充沛，好奇心強(qiáng)，有充足的時(shí)間和一定的金錢去體驗(yàn)和嘗試，但其缺乏辨識(shí)能力，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)處于“非黑即白”的偏執(zhí)傾向，易輕信網(wǎng)絡(luò)言論，缺乏甄別不良信息的能力，缺乏對(duì)事件的主客觀判斷力；自控能力較差，表現(xiàn)為易惱怒，易沖動(dòng)。這些特征導(dǎo)致了大學(xué)生容易陷落于網(wǎng)絡(luò)。

（二）網(wǎng)絡(luò)特征

網(wǎng)絡(luò)最重要的特征就是開(kāi)放性和虛擬性?；ヂ?lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)之初，無(wú)論是國(guó)際電信聯(lián)盟提出的OSI參考模型，還是實(shí)際使用的TCP/IP 模型，都是開(kāi)放系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)模型，這就決定了任何人，在任何時(shí)間、任何地方都可以接入互聯(lián)網(wǎng)。大學(xué)生利用任何網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備都可以很容易的接入網(wǎng)絡(luò)。而網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，可以使任何人構(gòu)建任何虛擬的身份登錄網(wǎng)絡(luò)。其中，網(wǎng)絡(luò)游戲更是將網(wǎng)絡(luò)虛擬性的特征發(fā)展到了極致，它可以虛構(gòu)出社會(huì)、規(guī)則、人物角色等，在網(wǎng)絡(luò)中可以不受現(xiàn)實(shí)條規(guī)的約束而滿足各種幻想，隨著玩游戲的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，會(huì)不斷強(qiáng)化心理暗示，使人混淆現(xiàn)實(shí)與虛擬，易造成身份角色回避現(xiàn)實(shí)而再精神上造成紊亂。

（三）網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)多元文化導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)承載內(nèi)容的紛繁復(fù)雜，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、文化、道德、法律等[5]，其表現(xiàn)形式也不同，有視頻、音頻、圖形、圖像、文字、符號(hào)等，內(nèi)容有正面的、負(fù)面的，合法的，非法的，雖豐富多彩，但又良莠不齊。目前，網(wǎng)絡(luò)水軍和網(wǎng)絡(luò)打手儼然已經(jīng)稱為了一種職業(yè)，以商業(yè)價(jià)值為目的，對(duì)于社會(huì)事件或人物予以帶傾向性或片面性地報(bào)道，面對(duì)無(wú)窮無(wú)盡的信息轟炸，網(wǎng)絡(luò)受眾思想更容易被左右，這些更增加了網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的復(fù)雜性。

三、對(duì)策研究

針對(duì)網(wǎng)絡(luò)異化對(duì)大學(xué)生思想行為的負(fù)面影響，需要采用多種方式加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)教育，大學(xué)生日常主要生活和學(xué)習(xí)都在校園里，因此，要充分利用好課上和課下兩類時(shí)間段，利用不同的教育陣地潛移默化的開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育[6-7]。

（一）課堂陣地教育

1.發(fā)揮專業(yè)課+課程思政的主導(dǎo)作用

以往，為避免大學(xué)生上課玩手機(jī)而影響課堂學(xué)習(xí)，學(xué)校也采取了多種措施。例如，在教室前放置手機(jī)袋，也試行了一段時(shí)間，但是效果不理想，最終成了擺設(shè)。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)異化現(xiàn)象，應(yīng)采用疏堵結(jié)合的方式，才能取得良好的效果。網(wǎng)絡(luò)異化現(xiàn)象已然涉及大學(xué)的各個(gè)年級(jí)和專業(yè)，因此，可以充分發(fā)揮專業(yè)課學(xué)習(xí)和課程思政的主導(dǎo)作用。隨著信息化教學(xué)的不斷推廣，許多課程都建立了網(wǎng)絡(luò)課程，網(wǎng)站上有課程視頻、PPT、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)等，專業(yè)課上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)手機(jī)查找專業(yè)課的相關(guān)資料，課后，可以讓學(xué)生完成網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)上的作業(yè)。這樣將原本學(xué)生用于上網(wǎng)娛樂(lè)的時(shí)間，分擔(dān)出一部分用于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，可以有效減少網(wǎng)絡(luò)異化的影響。目前，很多專業(yè)課程和課程思政相結(jié)合，利用課程思政，在專業(yè)課教學(xué)過(guò)程中引入一些正確認(rèn)識(shí)和使用網(wǎng)絡(luò)的教育內(nèi)容，警醒大學(xué)生注意網(wǎng)絡(luò)異化對(duì)自身的影響和危害，也是一種有效途徑。

2.加強(qiáng)思政課主陣地教育

課程思政畢竟還是要圍繞專業(yè)課的主要內(nèi)容開(kāi)展，因此，利用課程思政加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教育時(shí)間和涉及范圍均有限，還是應(yīng)充分發(fā)揮思政課主陣地的作用。將現(xiàn)實(shí)生活中的網(wǎng)絡(luò)異化的熱點(diǎn)問(wèn)題引入思政課的教學(xué)內(nèi)容中，將理論和大學(xué)生校園生活實(shí)際相結(jié)合，既增加了課程的時(shí)效性，又增加了趣味性，改變了傳統(tǒng)的思政課的“說(shuō)教”模式，使得大學(xué)生更能夠易于接受正確使用網(wǎng)絡(luò)的教育。

3.積極開(kāi)拓第二課堂教育陣地

網(wǎng)絡(luò)道德問(wèn)題是網(wǎng)絡(luò)異化最重要的問(wèn)題之一。除了專業(yè)課、思政課之外，要積極拓展第二課堂的教育陣地。第二課堂是課堂之外的第二大育人載體，利用第二課堂，學(xué)生社團(tuán)，積極開(kāi)展各種積極向上的活動(dòng)，在第二課堂的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，以文化人[8]，并引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中遵守的道德品質(zhì)，在虛擬網(wǎng)絡(luò)中也要堅(jiān)守。

（二）課下教育

1.建立網(wǎng)格

網(wǎng)格管理是一種新型的管理模式，將以往被動(dòng)地去應(yīng)對(duì)問(wèn)題，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題?？梢砸运奚釣閱挝唤⒕W(wǎng)格，依靠學(xué)生自身，由寢室長(zhǎng)負(fù)責(zé)寢室成員上網(wǎng)情況地統(tǒng)計(jì)和上報(bào)工作，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)成癮的同學(xué)寢室成員之間相互提醒，然后及時(shí)將情況上報(bào)給班主任和輔導(dǎo)員，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)和介入。

2.走近學(xué)生

班主任和輔導(dǎo)員要盡可能多地走進(jìn)學(xué)生宿舍、走進(jìn)學(xué)生食堂、走進(jìn)晚自習(xí)教室，從而最終走近學(xué)生，能夠更快地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)異化背景下存在的問(wèn)題，面對(duì)面地與受到網(wǎng)絡(luò)異化影響的學(xué)生溝通、交流，做好思想教育工作。

3.加強(qiáng)校園宣傳工作

在校園內(nèi)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)異化現(xiàn)象和行為的宣傳教育力度，在學(xué)生宿舍門口、食堂門口、校園宣傳欄等位置張貼一些警示海報(bào)，并定期開(kāi)展一些講座、培訓(xùn)、辯論賽等教育活動(dòng)。加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，凈化網(wǎng)絡(luò)空間。

四、結(jié)語(yǔ)

目前，大學(xué)生日常管理制度都是基于現(xiàn)實(shí)生活而制定的，但是對(duì)于虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間，相應(yīng)的規(guī)章制度的制定相對(duì)較晚，如何進(jìn)一步制定并完善的虛擬網(wǎng)絡(luò)的行為準(zhǔn)則來(lái)約束大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為，應(yīng)對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)異化，仍需進(jìn)一步研究和實(shí)踐。