高中地理教學(xué)中關(guān)于讀圖能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

劉付海其

【摘要】? 地理教育是我國(guó)高中教育階段很重要的部分，現(xiàn)代教育視角下，地理教育追求的是培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)能力，提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備與知識(shí)應(yīng)用能力，充分發(fā)揮與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力?？梢钥吹玫剑乩斫逃幕救蝿?wù)是提高學(xué)生知識(shí)使用能力、理解能力。本文將以高中地理為例，分析高中地理教育中學(xué)生的讀圖能力和創(chuàng)新思維培養(yǎng)方法，旨在提高教育有效性，全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)能力。

【關(guān)鍵詞】? 高中地理 教學(xué)方法 讀圖能力 創(chuàng)新思維

【中圖分類(lèi)號(hào)】? G633.55? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）33-133-01

前言

新課改的持續(xù)性推進(jìn)，使得高中地理教育的地位得到了充分的體現(xiàn)。地理教育必須做好教學(xué)模式創(chuàng)新，優(yōu)化教學(xué)思路，組織學(xué)生探究地理問(wèn)題和生活之間的聯(lián)系，使學(xué)生形成知識(shí)的學(xué)以致用意識(shí)與終身學(xué)習(xí)意識(shí)。

一、培養(yǎng)學(xué)生讀圖與分析圖能力的思路

在地理教育中，地圖是很重要的素材與知識(shí)猜題，地理規(guī)律和特點(diǎn)可以從地圖的分析與觀察中獲得。地圖就好比是地理知識(shí)的骨架，地理知識(shí)從骨架中延伸，能夠變成鮮活且直觀的知識(shí)內(nèi)容，便利學(xué)生對(duì)其的掌握與理解。在地理教育中，地圖是最實(shí)用、應(yīng)用最廣泛的工具。如果教師能夠合理使用地圖，就可以幫助學(xué)生順利記憶與理解知識(shí)，助理學(xué)生建立創(chuàng)新思維、形象思維，解決問(wèn)題，獲得更好的教學(xué)效果。此外在學(xué)生閱讀地圖的時(shí)候，學(xué)生不斷綜合、概括、推理與分析，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。高中地理中有各種各樣的地圖。

（一）明確地圖信息

在讀圖前，學(xué)生必須了解地圖的圖例與方向、比例尺和注釋，讀圖的時(shí)候沒(méi)有這三個(gè)工具是不行的。有了比例尺以后，才能夠在學(xué)生的腦海中形成大概的地理方位與距離概念。方向問(wèn)題關(guān)系到學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的準(zhǔn)確判斷，正確用途。理解了注釋以后，就能迅速在地圖中找到正確的地圖實(shí)物名稱，確保讀圖準(zhǔn)確性與順利。

（二）找到關(guān)鍵要素

每一個(gè)地圖當(dāng)中都有各種各樣的信息，這些信息對(duì)于學(xué)習(xí)和判斷問(wèn)題有非常顯著的幫助。地理教學(xué)中，組織學(xué)生讀圖需要按照教學(xué)目標(biāo)，有計(jì)劃、有目標(biāo)的引導(dǎo)學(xué)生，感知地圖當(dāng)中的元素與信息。比如在講解《大氣受熱過(guò)程與熱力環(huán)流》的時(shí)候，教師組織學(xué)生先觀察幾個(gè)圖片的不同。學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)在同水平面上，等壓線高海拔越突出則氣壓高，如果相反則氣壓很低。按照等壓線彎曲方向?qū)鈮焊叩瓦M(jìn)行判斷，了解熱力環(huán)流原因。使用地圖將原本抽象的問(wèn)題變得具體，在讀圖中形成直觀印象、形象理解，感知地理現(xiàn)象成因，長(zhǎng)久保持記憶。

（三）掌握典型讀圖方法

地理教學(xué)可以使用的讀圖方法非常多，第一種形狀聯(lián)想，這是一種將點(diǎn)線面結(jié)合到一起的讀圖學(xué)習(xí)方法。第二種重點(diǎn)突破法，教學(xué)中教師需要合理引導(dǎo)學(xué)生，著重于學(xué)生讀圖能力和興趣開(kāi)發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生形成分析圖、使用圖、讀圖興趣，這樣才能夠達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。讀圖教學(xué)中教師需要根據(jù)學(xué)生情況制作難度合適的目標(biāo)，讓學(xué)生能夠感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生求知欲望，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)主動(dòng)性。比如《水循環(huán)過(guò)程及地理意義》教學(xué)，教師可以布置任務(wù)：自行設(shè)計(jì)故事，并在課堂上講解自然界水的循環(huán)模式。這個(gè)任務(wù)難度十分簡(jiǎn)單，學(xué)生可以輕松完成。學(xué)生形成了學(xué)習(xí)興趣，順利的達(dá)到了預(yù)期教學(xué)要求。

（四）學(xué)以致用制作地圖

學(xué)習(xí)需要有學(xué)以致用的過(guò)程，這樣才能夠?qū)⒅R(shí)變成學(xué)生自己的能力。學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)同樣需要體現(xiàn)學(xué)以致用的教育意義。教師除了要讓學(xué)生具備讀圖能力與分析圖能力，同時(shí)也要讓學(xué)生掌握地圖的繪制能力。學(xué)生可以主動(dòng)使用地圖，將地圖當(dāng)做是重要的學(xué)習(xí)手段、學(xué)習(xí)工具。教師需要和利益大腦，讓學(xué)生制作地圖，節(jié)省學(xué)生課堂精力與時(shí)間，獲得更好的教學(xué)效果。比如在學(xué)習(xí)《土壤的主要形成因素》的時(shí)候，因?yàn)槲谋緝?nèi)容比較多，所以學(xué)習(xí)與記憶有著比較大的難度，這時(shí)候教師完全可以組織學(xué)生用畫(huà)圖的方法描述，提高學(xué)習(xí)效果。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的方式

21世紀(jì)背景下，必須重視學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展。創(chuàng)新教育需要教師具備創(chuàng)新意識(shí)，提高自己的教育專業(yè)性與知識(shí)儲(chǔ)備水平，這樣才能夠游刃有余的面對(duì)學(xué)生，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持，讓學(xué)生能夠活躍思維，感受來(lái)自教師的思維啟迪。

在創(chuàng)新思維培養(yǎng)中授之以漁是十分基礎(chǔ)的理念。教師需要打破傳統(tǒng)思維，讓學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而形成創(chuàng)新能力?？梢杂玫姆椒òㄐ蜗笏季S培養(yǎng)、發(fā)散思維法、集體智慧共享等手段。以上教學(xué)模式在教師的使用下，不知不覺(jué)就能夠提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。

當(dāng)然為了鞏固學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力，實(shí)踐的過(guò)程很有必要。實(shí)踐能夠讓學(xué)生獲得提高創(chuàng)新思維的機(jī)會(huì)、空間與條件。學(xué)生親自參與學(xué)習(xí)、探究和思考，獨(dú)立解決問(wèn)題，提出自己的觀點(diǎn)和看法，自然能夠形成創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新思維。

結(jié)語(yǔ)

在學(xué)生具備讀圖與分析地圖能力，能夠?qū)⒌貓D作為尋常學(xué)習(xí)工具以后，學(xué)生就能養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)意識(shí)，充分發(fā)揮地理知識(shí)作用。有了這樣的鋪墊，學(xué)生才能融會(huì)貫通知識(shí)，形成創(chuàng)新的思想、創(chuàng)新的思維迎接生活。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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