后疫情時(shí)代高職院校立德樹人新內(nèi)涵及實(shí)現(xiàn)途徑探析

曾小英 楊水永 高韓婷 劉月生

摘 要：十八大以來，在中國共產(chǎn)黨的全面統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)下，中國特色社會主義邁進(jìn)了新的發(fā)展時(shí)代，與此同時(shí)，我國教育行業(yè)的發(fā)展也取得了重大的成就。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“要把立德樹人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)”。教育的根本任務(wù)是立德樹人，其具有豐富而且深刻的內(nèi)涵，在當(dāng)今的時(shí)代背景下，必會衍生出獨(dú)特的社會價(jià)值內(nèi)涵，在實(shí)現(xiàn)途徑上也必將與時(shí)俱進(jìn)。高職院校是高等教育學(xué)校的一個(gè)重要類型，也是職業(yè)教育的重要組成，其在生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理等多個(gè)領(lǐng)域均培養(yǎng)了大批一線所需且具有高技能的應(yīng)用型專門人才，更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持正確的理論指導(dǎo)，提高教育水平，圍繞立德樹人這一根本任務(wù)開展各項(xiàng)工作，從而在實(shí)踐中進(jìn)一步豐富立德樹人內(nèi)涵，積極探索出適合本校發(fā)展的立德樹人實(shí)現(xiàn)路徑。

關(guān)鍵詞：后疫情時(shí)代;立德樹人;內(nèi)涵;實(shí)現(xiàn)途徑

中圖分類號：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2020-08-17 文章編號：1674-120X（2020）32-0021-03

黨的十八大報(bào)告指出，“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”，而教育的根本任務(wù)也首次被確立為立德樹人。習(xí)近平總書記于2018年5月2日在與北京大學(xué)師生座談時(shí)指出：“要把立德樹人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，做到明大德、守公德、嚴(yán)私德。要把立德樹人內(nèi)化到大學(xué)建設(shè)和管理各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)，做到以樹人為核心，以立德為根本?！绷?xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中及其他座談會上對立德樹人所作的闡述，在一定程度上指明了我國高校今后工作的方向和目標(biāo)。本文以后疫情時(shí)代為背景，從高職院校立何德、樹何人兩方面探討后疫情時(shí)代高職院校立德樹人新內(nèi)涵，從課程育人、管理育人、實(shí)踐育人、家庭育人、社會育人五個(gè)方面探討后疫情時(shí)代高職院校立德樹人的實(shí)現(xiàn)途徑。通過對立德樹人內(nèi)涵的擴(kuò)展及實(shí)現(xiàn)途徑的探析，做到全員育人、全程育人、全方位育人，從而培養(yǎng)出德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)出能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

一、后疫情時(shí)代高職院校立德樹人的新內(nèi)涵

青年學(xué)生身上肩負(fù)著時(shí)代賦予的重任，他們的成長發(fā)展?fàn)顩r與國家的前途未來緊密相連。2020年因新型冠狀病毒肺炎疫情，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活各個(gè)方面均受到一定程度的影響，很多大學(xué)生與普通老百姓一樣，嚴(yán)守國家方針政策，做好居家隔離，萬眾一心團(tuán)結(jié)抗疫，然而部分高職院校學(xué)生也暴露出了一些問題，如未來發(fā)展規(guī)劃欠長遠(yuǎn)、缺乏青年人的朝氣蓬勃及艱苦奮斗精神等。在后疫情時(shí)代，院校在學(xué)生開學(xué)復(fù)課后實(shí)施了封閉式管理，這對立德樹人教育方面提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)與要求，在實(shí)施封閉式管理過程中，學(xué)生多少會因生活及出行不便質(zhì)疑管理制度。因此，也應(yīng)豐富后疫情時(shí)代立德樹人內(nèi)涵。

（一）后疫情時(shí)代高職院校立何德

國無德不興，人無德不立?！暗隆笔恰俺泄磐ń駛魑磥怼钡囊篌w現(xiàn)。“承古”表示要秉承高度的文化自覺，繼承并傳揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德中的精華;“通今”則要保持高度的文化自信，努力踐行社會主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)不屈不撓的中國精神、艱苦奮斗的勞動精神、精益求精的工匠精神?！皞魑磥怼笔侵敢懈哒斑h(yuǎn)矚的文化眼光，以培養(yǎng)新時(shí)代中國特色社會主義接班人為目標(biāo)，使其不僅形成中國特色社會主義的共同理想，還具有世界公民的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，共同維持世界秩序的和平。

（二）后疫情時(shí)代高職院校樹何人

1.有大國情懷的愛國者

青年大學(xué)生追求理想的高度決定著中華民族未來發(fā)展的高度，青年大學(xué)生堅(jiān)定信念的程度影響著中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展的進(jìn)度。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。青年一代有理想、有目標(biāo)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望。在抗擊疫情期間，面對生命的威脅，無數(shù)逆行者奮戰(zhàn)在前，舍小我保大我，彰顯奉獻(xiàn)精神及吃苦耐勞精神;面對國外的抹黑及對中國企業(yè)的技術(shù)限制，中國民眾愛國熱情高漲，同時(shí)給予當(dāng)代青年以厚望，希望大學(xué)生能自強(qiáng)不息，志存高遠(yuǎn)，改革創(chuàng)新，成才成德，為把我國建設(shè)成為世界強(qiáng)國而奮發(fā)圖強(qiáng)。因此，在后疫情時(shí)代，作為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍及生力軍，高職院校大學(xué)生需以堅(jiān)定的理想信念為青春的旗幟和人生的燈塔，指引自己的人生方向，把個(gè)人理想和價(jià)值與國家和社會的需要結(jié)合在一起，緊扣偉大的中國夢;同時(shí)，高職院校大學(xué)生需具有強(qiáng)烈的愛國熱情以及自強(qiáng)不息的奮斗精神，改革創(chuàng)新、銳意進(jìn)取的中國精神，精益求精的工匠精神，艱苦奮斗的勞動精神，并能將所學(xué)用于回報(bào)國家、回報(bào)社會。

2.能知行合一的實(shí)干家

實(shí)干即為行動，知行合一，高職院校學(xué)生不僅要具有豐富的理論知識和文化素養(yǎng)，而且還要培養(yǎng)、提高實(shí)踐能力。同時(shí)，高職院校學(xué)生需具備鉆研精神、創(chuàng)新精神和吃苦耐勞精神，能求真學(xué)問，腳踏實(shí)地練真本領(lǐng)，在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識和技術(shù)的同時(shí)，能關(guān)注社會所需，將專業(yè)知識運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，積極參與實(shí)踐活動，發(fā)揮工匠精神，成為知行合一的應(yīng)用型人才。此外，能透過現(xiàn)象看到事物本質(zhì)，以勇于戰(zhàn)役的院士、醫(yī)護(hù)人員、科學(xué)家及身邊志愿者為榜樣，在實(shí)干中督促自己成為知行合一的實(shí)干家、求真務(wù)實(shí)的奉獻(xiàn)者及有擔(dān)當(dāng)使命的奉獻(xiàn)者。

3.有健康身心素質(zhì)的活力者

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要始終把人民群眾的生命安全和身體健康放在第一位，而這一重要論斷也是總書記關(guān)于人民健康重要論述的核心，是此次全國人民共同戰(zhàn)疫的遵循的科學(xué)指導(dǎo)。全中國有十四億同胞，沒有健康就無從談小康，社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步不僅改善了人民的生活水平，而且提高了人民的健康水平。在當(dāng)前的社會條件下，人民群眾對健康生活的要求也更高，妥善處理人民健康問題成了國家新的工作點(diǎn)。在后疫情時(shí)代，應(yīng)以習(xí)近平總書記的健康論述為指導(dǎo)，立本立位，頑強(qiáng)拼搏，共同努力，不忘初心，砥礪前行，完成每一項(xiàng)重要的任務(wù)，為國家發(fā)展培養(yǎng)身心健康的優(yōu)秀人才。因此，高職院校在教授學(xué)生知識和技能的同時(shí)，需更加注重培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。在身體素質(zhì)培養(yǎng)方面，除了可以開設(shè)體育課程，組織運(yùn)動會、陽光長跑外，還可充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，如釘釘、抖音直播等學(xué)生喜聞樂見的網(wǎng)絡(luò)平臺開展線上居家鍛煉打卡和比賽活動，以促使學(xué)生提高自身身體素質(zhì)及自身免疫力。在心理健康培養(yǎng)方面，圍繞“如何培養(yǎng)大學(xué)生應(yīng)對生活事件的能力”這一問題，以人際、情緒和生命為內(nèi)容主線，開展有針對性的心理健康教育活動及心理輔導(dǎo)活動，幫助學(xué)生塑造完整和諧人格、建立和諧人際關(guān)系、合理控制不良情緒、積極應(yīng)對挫折與壓力、敬畏生命感恩生活，最終悅納自己并實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

二、后疫情時(shí)代高職院校立德樹人的實(shí)現(xiàn)途徑

（一）課程育人

在課程設(shè)置上，高職院?？梢酝ㄟ^開設(shè)思政課、專業(yè)課、體育課、心理健康教育課、職業(yè)生涯規(guī)劃課、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課等課程實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。思政課主要圍繞理想信念教育、愛國主義教育、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、價(jià)值觀教育等內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想抱負(fù)及正確價(jià)值觀，使其具備大國情懷，甘于奉獻(xiàn)，勇于擔(dān)當(dāng)。專業(yè)課主要通過理論課及實(shí)訓(xùn)課來培養(yǎng)社會所需的職業(yè)型、創(chuàng)新型、實(shí)用型人才，讓學(xué)生在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識的同時(shí)，能打好步入社會的基礎(chǔ)，并在實(shí)踐中不斷開拓創(chuàng)新。體育課除了可以開設(shè)常規(guī)的體育項(xiàng)目外，還可結(jié)合后疫情時(shí)代特點(diǎn)，融入一些能提高學(xué)生免疫力、增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的內(nèi)容。心理健康教育課響應(yīng)“健康中國”戰(zhàn)略，確定“健康發(fā)展導(dǎo)向，問題干預(yù)為輔”的思想，堅(jiān)持以積極心理教育、思想政治教育、職業(yè)能力教育、生命價(jià)值教育為一體的教學(xué)理念，以心理健康理論知識和技能方法為主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的辯證理性思維、實(shí)踐應(yīng)用能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、自尊自信的品質(zhì)，從而提升學(xué)生的心理素質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)為主的課程，著重提高學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識，以及運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的水平，為其生活提供更多的便利;同時(shí)也讓其認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)帶來的危害，從而在一定程度上學(xué)會應(yīng)對信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代帶來的沖擊。另外，在德育工作的開展過程中，任教教師應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，開展立體形象的德育教學(xué)，避免德育中的單一教學(xué)，提升教育效果。

在教師層面上，教師需提高自身專業(yè)素養(yǎng)及教學(xué)能力，創(chuàng)新教學(xué)方法，將立德樹人與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起;需明確教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合專業(yè)知識教授與品德教育，培養(yǎng)出知行合一且素質(zhì)品德均高的全面發(fā)展人才;需注重個(gè)體差異，因材施教，根據(jù)不同專業(yè)制訂不同的人才培養(yǎng)方案，采用最新的教學(xué)資源及與學(xué)生生活貼近的教學(xué)案例進(jìn)行教學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）管理育人

立德樹人要實(shí)現(xiàn)全員育人，不僅依靠專業(yè)教師，還要依靠輔導(dǎo)員、班主任、后勤管理工作人員等，他們應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，以身作則做好表率，展示優(yōu)秀師德師風(fēng)，讓學(xué)生在耳濡目染中提高道德素質(zhì)水平。具體管理育人措施如下：首先，可以開展抗疫專題沙龍、最美逆行者主題演講及征文比賽、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和中國共產(chǎn)黨奮斗史等相關(guān)主題班會、安全教育主題講座等，讓學(xué)生在了解安全防疫知識、中國文化及黨史的同時(shí)，激發(fā)愛國愛黨愛社會主義的情感;其次，可定期與學(xué)生開展談心談話，及時(shí)掌握學(xué)生的思想及心理動態(tài)，了解學(xué)生的個(gè)性差異，從而制訂具有針對性的德育方案及心理輔導(dǎo)方案，使立德樹人工作逐步落實(shí)、落細(xì)、落入生心;再次，后疫情時(shí)代，一些平凡的人也會在自己的位置上發(fā)光發(fā)熱，需要管理者挖掘身邊的優(yōu)秀典型事例，對其進(jìn)行積極正面的宣傳報(bào)道，通過身邊榜樣的力量激勵青年學(xué)生勇于奉獻(xiàn)，敢為人先。

（三）實(shí)踐育人

實(shí)踐出真知，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。第一課堂旨在傳授知識和啟發(fā)學(xué)生的智慧，而課外實(shí)踐這一第二課堂則能幫助學(xué)生增才干長知識、提高綜合素質(zhì)能力，在立德樹人方面突出承擔(dān)使命、人格塑造、知識傳授、素質(zhì)培養(yǎng)、奉獻(xiàn)社會、能力鍛煉的培養(yǎng)要求。根據(jù)高職培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)踐育人一樣具有非常重要的地位。首先，在后疫情時(shí)代，高職院校需加強(qiáng)校園文化建設(shè)，通過形式多樣的文體活動、特色“雙選會”、校園讀書季、高雅藝術(shù)進(jìn)校園、感恩勵志主題畢業(yè)典禮、“扶貧”+“扶志”資助育人體系、新生入學(xué)教育體系等德育載體，一同守住立德樹人初心，答好后疫情時(shí)代管理育人的問卷;其次，發(fā)揮好黨團(tuán)及團(tuán)委學(xué)生會組織的作用，通過開展寒暑假社會實(shí)踐活動和“敬畏生命、熱愛生活”心理健康教育專項(xiàng)行動，以及走訪紅色基地、福利院、養(yǎng)老院、孤兒院及特殊機(jī)構(gòu)，觀看紅色電影及疫情期間涌現(xiàn)的先進(jìn)典型人物視頻，開展主題演講比賽等方式，讓高職學(xué)生在豐富多彩的社會實(shí)踐中進(jìn)一步豐富自己的閱歷，塑造自身的品格，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神，并提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

（四）家庭育人

家庭是構(gòu)成社會的最小單元，也是對每個(gè)人影響最大的地方，很多問題學(xué)生均出自問題家庭。因此，立德樹人根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，單靠學(xué)校的力量非常薄弱，應(yīng)該與家庭教育聯(lián)合起來一同完成。學(xué)校應(yīng)保持與學(xué)生家長的聯(lián)系，定期開展家庭沙龍，與家長就子女教育方面的困惑一同研討，并請專家定期開展家庭教育相關(guān)講座，使家長明白家庭教育的重要性，學(xué)會與子女有效溝通的技巧及樹立良好家風(fēng)的方式方法。家庭與學(xué)校一同努力，不僅能促進(jìn)家校聯(lián)合，還能傳承中華民族優(yōu)良家庭美德。家風(fēng)正，子女也能受影響，在友愛的家庭中成長的學(xué)生將更會有愛心、孝心、善心和信心。

（五）社會育人

核心價(jià)值觀是一個(gè)國家、民族、企業(yè)、院校的建設(shè)基礎(chǔ)，青年一代應(yīng)當(dāng)有理想、有抱負(fù)，在實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值時(shí)，傳承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，為國家的建設(shè)做出貢獻(xiàn)。高職院校和社會建設(shè)緊密相連，要實(shí)現(xiàn)立德樹人這一根本任務(wù)，需要加強(qiáng)院校與政府、企業(yè)之間的聯(lián)系。政府可以通過健全相關(guān)德育機(jī)制，完善相關(guān)法律及保障體系，弘揚(yáng)社會正能量，整改社會不良風(fēng)氣，營造和諧社會的氛圍。企業(yè)則可以加強(qiáng)與高職學(xué)校的聯(lián)系，與學(xué)校建立校企合作關(guān)系，推薦行業(yè)領(lǐng)先人物、技術(shù)型人才、相關(guān)教育學(xué)家定期到校指導(dǎo)工作。這在實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合的同時(shí)，能讓學(xué)生意識到社會進(jìn)步的發(fā)展需求和育人建設(shè)的重要性，增強(qiáng)自身的使命感。企業(yè)還可以為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)、定崗實(shí)習(xí)等崗位，為學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于具體實(shí)踐、提前了解社會需求、形成良好的職業(yè)認(rèn)知意識提供廣闊平臺。

總之，大學(xué)生正處于自我意識發(fā)展和完善階段，以及世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。青年期是能夠決定一個(gè)人未來人生的重要時(shí)期，處于青年期的大學(xué)生，不僅要重視提高自身素質(zhì)，還要時(shí)時(shí)思考不斷成長的重要性，砥礪奮斗。高校應(yīng)抓住這一時(shí)機(jī)，做好學(xué)生立德樹人教育。立德樹人是一個(gè)長期性、艱巨性、策略性的任務(wù)，其內(nèi)涵隨時(shí)代變遷而豐富和擴(kuò)充，其實(shí)現(xiàn)途徑也需依靠多方力量。在后疫情時(shí)代，高職院校為培養(yǎng)出職業(yè)性、技能型、應(yīng)用型、創(chuàng)新性的綜合素質(zhì)人才，需動員學(xué)校、家庭、社會多方力量，明確“為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人”“立何德、樹何人”這一目標(biāo)，通過課程育人、管理育人、實(shí)踐育人、家庭育人、社會育人五個(gè)方面，培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)出能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

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