前置性作業(yè)對(duì)提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

茍旭燕

摘? 要：初中階段的數(shù)學(xué)課非常重要，它起到了一個(gè)承上啟下的作用。如果初中數(shù)學(xué)課學(xué)不好，將會(huì)對(duì)以后的學(xué)習(xí)起到一連串的連鎖影響。為了推行新課改的方針提高學(xué)生的素質(zhì)教育，利用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)高科技采取前置性作業(yè)，采取前置作業(yè)的形式有助于學(xué)生認(rèn)真地聽(tīng)講，同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)帶著問(wèn)題來(lái)聽(tīng)課，有助于對(duì)新知識(shí)的理解，促進(jìn)初中生數(shù)學(xué)功課的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：前置性作業(yè)? 初中數(shù)學(xué)? 教學(xué)效率? 數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-3791（2020）12（b）-0103-03

Abstract： The mathematics class at the junior high school stage is very important， it plays a role in connecting the past and the next. If the junior high school math class is not well studied， it will have a series of chain effects on future learning. In order to implement the new curriculum reform policy to improve the quality education of students， the use of advanced Internet technology to take pre-work assignments and pre-work assignments will help students listen carefully. Students will listen to the class with questions through preview. Contribute to the understanding of new knowledge and promote the learning of mathematics homework for junior high school students.

Key Words： Pre-requisite homework; Junior middle school mathematics; Teaching efficiency; Mathematics teaching

前置作業(yè)類(lèi)似一種預(yù)習(xí)的形式，老師在上新課之前給學(xué)生們布置了前置作業(yè)，讓學(xué)生們可以對(duì)新課進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)生們通過(guò)預(yù)習(xí)在上課時(shí)有重點(diǎn)地注意聽(tīng)講。采取前置作業(yè)的形式有助于學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)帶著問(wèn)題來(lái)聽(tīng)課，有助于對(duì)新知識(shí)的理解。

1? 初中數(shù)學(xué)課采取前置作業(yè)提高教學(xué)效率

1.1 引導(dǎo)式前置作業(yè)

老師在講課之前布置前置性作業(yè)采取引導(dǎo)式的方法是一種比較普遍的方式。老師在布置前置式作業(yè)的時(shí)候，根據(jù)學(xué)生以往的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)榱撕托轮R(shí)很好地銜接，給學(xué)生布置一些引導(dǎo)式的前置作業(yè)，對(duì)將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)會(huì)起到積極的作用。初中的數(shù)學(xué)知識(shí)都是一環(huán)套一環(huán)的關(guān)系，比如，二元一次方程是在一元一次方程的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，然后還有三元一次方程、二元二次方程。在講解二元二次方程的時(shí)候，可以設(shè)置這樣的前置作業(yè)，讓大家去復(fù)習(xí)一元一次方程的知識(shí)，找到二元一次方程和二元二次方程的異同點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)找到它們的共同點(diǎn)是都含有兩個(gè)未知數(shù)，但是解題的方法卻不一樣，解一元一次方程的代入法無(wú)法計(jì)算二元一次方程，所以要采取消元法等方法來(lái)解答二元一次方程的問(wèn)題。

1.2 過(guò)渡式前置作業(yè)

初中數(shù)學(xué)老師設(shè)置的前置作業(yè)要起到過(guò)渡的作用，在講新課的時(shí)候?yàn)榱颂岣邔W(xué)生的接受能力，必須采取過(guò)渡的形式通過(guò)布置前置式作業(yè)，讓同學(xué)們通過(guò)對(duì)以前的基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)對(duì)新知識(shí)起到過(guò)渡的作用。比如，在講解反比例函數(shù)的時(shí)候，可以設(shè)置這樣的前置作業(yè)，讓學(xué)生們復(fù)習(xí)一次函數(shù)和二次函數(shù)的知識(shí)和解題方法，讓同學(xué)們復(fù)習(xí)函數(shù)的變量和自變量的關(guān)系，復(fù)習(xí)函數(shù)的定義域和性質(zhì)，然后通過(guò)反比例函數(shù)的集合模型和一次函數(shù)進(jìn)行對(duì)比，讓同學(xué)們可以通過(guò)復(fù)習(xí)一次函數(shù)和二次函數(shù)，對(duì)反比例函數(shù)產(chǎn)生一種直觀印象。

1.3 預(yù)防式前置作業(yè)

初中的數(shù)學(xué)老師可以布置預(yù)防式前置作業(yè)，老師根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤布置有針對(duì)性的前置作業(yè)。這種前置作業(yè)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)會(huì)起到很好的輔助作用，通過(guò)這種前置作業(yè)可以提高同學(xué)們對(duì)一些經(jīng)常出錯(cuò)的問(wèn)題引起注意，不要再犯同樣的錯(cuò)誤。

1.4 實(shí)踐性的前置作業(yè)

為了踐行新課改的方針，初中的數(shù)學(xué)課程教學(xué)不再以學(xué)生的分?jǐn)?shù)為重點(diǎn)，也不是唯一的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)方式。初中數(shù)學(xué)通過(guò)教學(xué)要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)中學(xué)生開(kāi)創(chuàng)型的自主學(xué)習(xí)的能力打造學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)。在前置作業(yè)的設(shè)置中，要把數(shù)學(xué)公式和練習(xí)題引入實(shí)際生活當(dāng)中，讓學(xué)生通過(guò)耳熟能詳?shù)默F(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題加深對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解。比如，在講解相似形這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，可以設(shè)置這樣的前置作業(yè)：讓同學(xué)們找出生活中的一些相似圖形，同學(xué)們通過(guò)仔細(xì)觀察找出了很多的相似圖形，因此加深了對(duì)概念的理解。

2? 前置作業(yè)提高初中數(shù)學(xué)課堂效率的措施

2.1 采取由淺入深的原則樹(shù)立信心

在初中數(shù)學(xué)課的教學(xué)中采取前置作業(yè)的形式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，布置前置作業(yè)的目的是起到一種預(yù)習(xí)的作用，因此前置作業(yè)和以往的課后作業(yè)不同，前置作業(yè)的作用是為了同學(xué)們可以比較順利地接受新知識(shí)，所以前置作業(yè)必須簡(jiǎn)單要有一種代入感，不能設(shè)置一些難題這樣就達(dá)不到前置作業(yè)的目的了。老師所布置的前置作業(yè)，必須根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異選擇難易適中的問(wèn)題，使學(xué)生可以由淺入深地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在解題的過(guò)程中建立信心有助于接受新的知識(shí)。所以初中數(shù)學(xué)老師所留的前置作業(yè)，不能流于形式要真正起到教學(xué)的輔助作用，不能出一些難題怪題讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，不利于新的知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.2 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，因此初中數(shù)學(xué)老師在講課的時(shí)候，要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以前初中數(shù)學(xué)老師給學(xué)生們印了很多的考卷，采取題海戰(zhàn)術(shù)的方式希望能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是在實(shí)際的教學(xué)工作中收效甚微，由于學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去了學(xué)習(xí)興趣，所以學(xué)習(xí)成績(jī)也得不到提高。老師在布置前置作業(yè)的時(shí)候要從學(xué)生的興趣出發(fā)，通過(guò)易于上手的作業(yè)問(wèn)題提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。使前置作業(yè)不會(huì)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生通過(guò)前置作業(yè)的練習(xí)和即將講授的新知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，從而促進(jìn)老師新知識(shí)的灌輸工作。只有這樣才能符合老師設(shè)置前置作業(yè)的初衷，通過(guò)前置作業(yè)的學(xué)習(xí)對(duì)新知識(shí)的講解起到促進(jìn)作用。

2.3 保證前置作業(yè)的作用

為了提高講課效果所設(shè)置的前置作業(yè)，必須符合初中生的思維方式，作業(yè)的設(shè)置要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，前置作業(yè)的布置要可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生通過(guò)前置作業(yè)可以有效地利用所學(xué)的知識(shí)，對(duì)以往的學(xué)習(xí)起到了復(fù)習(xí)的作用。為了提高前置作業(yè)的作用初中數(shù)學(xué)老師所設(shè)置的前置作業(yè)，必須起到以下的作用。

（1）前置作業(yè)可以檢驗(yàn)學(xué)生以往的學(xué)習(xí)情況，前置作業(yè)必須發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，要鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。為了提高前置作業(yè)的效果，要在前置作業(yè)的設(shè)置中，選擇那種促進(jìn)學(xué)生可以獨(dú)立思考的問(wèn)題作為前置作業(yè)，采取這種方式來(lái)對(duì)初中生加強(qiáng)素質(zhì)教育。

（2）老師給學(xué)生所設(shè)置的前置作業(yè)不一定必須是一些練習(xí)題，也可以是對(duì)學(xué)生的一些學(xué)習(xí)要求，針對(duì)有的學(xué)生在計(jì)算題中比較馬虎的習(xí)慣，要出一些有些類(lèi)似又必須仔細(xì)審題的計(jì)算題，通過(guò)這樣的前置作業(yè)來(lái)有針對(duì)性地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（3）老師所設(shè)置的前置作業(yè)必須可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，要能夠使學(xué)生養(yǎng)成一種主動(dòng)思考的習(xí)慣，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不能死記硬背，在掌握了一些定理的基礎(chǔ)上，必須培養(yǎng)開(kāi)拓型的思維方式，這樣也有助于實(shí)現(xiàn)新課改素質(zhì)教育的要求。前置作業(yè)要給學(xué)生提供一些自主思考的空間，通過(guò)前置作業(yè)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.4 建立評(píng)價(jià)體系檢驗(yàn)前置作業(yè)效果

在采取前置作業(yè)來(lái)提高初中生數(shù)學(xué)成績(jī)的過(guò)程中，中學(xué)生前置作業(yè)的完成情況是檢驗(yàn)前置作業(yè)成敗的關(guān)鍵。所以老師要建立一個(gè)前置作業(yè)的評(píng)價(jià)體系，來(lái)檢驗(yàn)前置作業(yè)的作用。通過(guò)檢驗(yàn)可以找到中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的不足之處，對(duì)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受程度做出評(píng)估，有助于初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。

（1）老師在建立前置作業(yè)的評(píng)價(jià)體系時(shí)候要根據(jù)班級(jí)的特點(diǎn)建立，對(duì)于前置作業(yè)除了老師的評(píng)價(jià)以外，還要學(xué)生自己進(jìn)行評(píng)價(jià)同學(xué)之間也要互相評(píng)價(jià)。對(duì)于前置作業(yè)的評(píng)價(jià)不僅要看計(jì)算結(jié)果，還要評(píng)價(jià)學(xué)生的認(rèn)真程度和思維能力。

（2）前置作業(yè)的評(píng)價(jià)體系設(shè)置要以鼓勵(lì)為主，由于初中生正處在叛逆期，因此要對(duì)他們多加鼓勵(lì)，不能挫傷他們的自尊心，要通過(guò)簡(jiǎn)單有效的前置作業(yè)來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心。

3? 結(jié)語(yǔ)

為了踐行新課改的規(guī)定，設(shè)置前置作業(yè)有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，通過(guò)前置作業(yè)可以對(duì)新的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，還起到了復(fù)習(xí)的作用，使學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)聽(tīng)課，促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力開(kāi)發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，老師通過(guò)前置作業(yè)也可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作起到有效的進(jìn)作用。

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