混合式學(xué)習(xí)在高校體育教育中的創(chuàng)新模式探究

吳鐸

【摘要】隨著我國經(jīng)〖HJ1.3mm〗濟(jì)的快速發(fā)展，國家越來越重視高校體育教育教學(xué)模式的創(chuàng)新。為了進(jìn)一步地完善現(xiàn)有的體育教學(xué)模式，必須要根據(jù)實(shí)際情況提升學(xué)生的課堂參與積極性，深化綜合體育教學(xué)創(chuàng)新理論，改進(jìn)傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，引進(jìn)新教學(xué)模式，提升社會(huì)各界對(duì)該項(xiàng)工作的認(rèn)可度。因此，針對(duì)混合式學(xué)習(xí)在高校體育教育中的創(chuàng)新模式進(jìn)行簡要分析，并提出合理化建議。

【關(guān)鍵詞】高校體育? 混合式學(xué)習(xí)? 創(chuàng)新

一、前言

隨著新課標(biāo)改革的不斷進(jìn)步，為了提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，必須根據(jù)實(shí)際情況將課程改革，提升綜合素質(zhì)教育的課程占比，將混合式學(xué)習(xí)應(yīng)用到高校的體育教育教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，改進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識(shí)，將傳統(tǒng)體育教學(xué)的優(yōu)勢與現(xiàn)階段的體育教學(xué)緊密結(jié)合，將新媒體教學(xué)融入其中，促進(jìn)高校體育教學(xué)的模式完善，滿足現(xiàn)階段的體育教學(xué)需求。

二、新時(shí)期混合式體育教學(xué)形態(tài)的發(fā)展趨勢

在高校體育教育教學(xué)過程中，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)遍布到體育發(fā)展的不同階段，且具有較為明顯的優(yōu)勢。混合式學(xué)習(xí)是一種新型的教育教學(xué)理念，其與體育教學(xué)的結(jié)合已經(jīng)引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和重視，且受到學(xué)生的認(rèn)可。將該項(xiàng)學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于體育教育融合中，可以催生新的高校體育教學(xué)形態(tài)，繼承和深化教育形態(tài)特征，改變傳統(tǒng)的高校學(xué)生與教師的思維方式，使其由一個(gè)固定的教師授課轉(zhuǎn)向移動(dòng)終端設(shè)備在線教學(xué)，學(xué)生可自主的選擇對(duì)應(yīng)的體育教育教學(xué)教師。在這種模式下，將線上教育教學(xué)與線下教學(xué)環(huán)境緊密融合，增強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)+體育教學(xué)的價(jià)值，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)高品質(zhì)的教育教學(xué)。在該種混合式學(xué)習(xí)教育教學(xué)中，目前已經(jīng)衍生出慕課、微課以及翻轉(zhuǎn)課堂等完善的教學(xué)模式，可創(chuàng)新新型的課堂渠道，完善體育教育課堂新樣態(tài)。

三、混合式學(xué)習(xí)在高校體育創(chuàng)新發(fā)展中的變化

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念

在高校體育教育教學(xué)過程中，由于形勢與背景的不斷變化，混合式學(xué)習(xí)想要在高校體育教學(xué)中獲取較好的應(yīng)用效果，必須與時(shí)代緊密結(jié)合，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念，應(yīng)用大數(shù)據(jù)思維和開放的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，增強(qiáng)教育教學(xué)的多樣化與多元化。在此期間，還必須要及時(shí)的借鑒其他名校的體育教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改變教育教學(xué)新方向和新形勢。

2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容

在高校的體育教育教學(xué)過程中，部分學(xué)校開設(shè)了籃球、排球、乒乓球等大類課程，且衍生出瑜伽、健美操的體育課程。教學(xué)內(nèi)容的改變是體育教學(xué)新形勢下的具體表現(xiàn)，也是迎合大學(xué)生對(duì)體育新事物的興趣認(rèn)知。目前，由于部分年齡較大的教師長期受到職業(yè)習(xí)慣與工作性質(zhì)的影響，難以突破傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念和模式，不能合理地利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有效溝通導(dǎo)致該類教師的課程受歡迎度小，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，課程滿意度低，對(duì)此，依舊需要不斷的創(chuàng)新和改變，做好專業(yè)性的數(shù)據(jù)完善。

3.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育角色

在高校的體育教育教學(xué)過程中，教師屬于教育者，而學(xué)生是被動(dòng)知識(shí)接收者，二者之間的知識(shí)存在較大的差異性，知識(shí)傳授主要是以班級(jí)教學(xué)為主。在互聯(lián)網(wǎng)+信息背景下，知識(shí)的更新?lián)Q代愈加迅速，學(xué)生接觸信息的渠道開始拓寬，且受到網(wǎng)絡(luò)信息的沖擊，知識(shí)的不平等性降低。學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)知識(shí)進(jìn)行篩選分析，找到自身的需求點(diǎn)，使得教師快速地獲取各項(xiàng)知識(shí)內(nèi)容。

四、混合式學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中的應(yīng)用內(nèi)容

1.高校體育教學(xué)混合式學(xué)習(xí)模式組成

在高校體育教育教學(xué)過程中，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)等相關(guān)的技術(shù)將體育知識(shí)通過平臺(tái)進(jìn)行資源整合，促進(jìn)體育教學(xué)的現(xiàn)代化。教師作為教育的主體，積極組織學(xué)生開展校內(nèi)校外體育活動(dòng)，培養(yǎng)綜合性的體育人才，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使得學(xué)生可利用線上和線下資源學(xué)習(xí)更多的專業(yè)性知識(shí)和基礎(chǔ)性知識(shí)。在此期間，教師需要對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行把關(guān)，篩選相應(yīng)的可利用化視頻，并將其分享給周邊的老師和學(xué)生。通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)混合式教學(xué)的內(nèi)容分析，實(shí)踐教學(xué)、評(píng)價(jià)反饋等，將資源的知識(shí)體系和技術(shù)內(nèi)化，以提取對(duì)應(yīng)的資源服務(wù)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。學(xué)生作為教育教學(xué)的主要活動(dòng)對(duì)象，可從基本教學(xué)模式著手，針對(duì)性地做好體育活動(dòng)安排，利用智能終端對(duì)教師的教育內(nèi)容做好綜合學(xué)習(xí)討論和思考，完善基礎(chǔ)的知識(shí)，構(gòu)建豐富的教育教學(xué)資源框架。在此期間，還可以應(yīng)用智能終端技術(shù)，做好數(shù)據(jù)的輸入、記錄和信息完善，形成可視化的體育活動(dòng)學(xué)習(xí)報(bào)告，為教師的決策提供可用數(shù)據(jù)參考?；旌鲜綄W(xué)習(xí)模式可以將傳統(tǒng)的體育資源做好全面突破，打破地域與學(xué)校之間的隔閡，實(shí)現(xiàn)資源的深度共享，對(duì)信息做好加密，實(shí)現(xiàn)線上與線下教學(xué)的雙融合，提高點(diǎn)擊率和應(yīng)用率。

2.高校體育教學(xué)混合式學(xué)習(xí)模式分析

目前的高校體育混合式學(xué)習(xí)增加了數(shù)據(jù)庫、課程資源等內(nèi)容，使得傳統(tǒng)的混合式教育系統(tǒng)的建立標(biāo)準(zhǔn)化，促進(jìn)學(xué)生的自主合作與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)與信息技術(shù)完善深度結(jié)合，其主要有以下幾種表現(xiàn)形式：

（1）豐富教育教學(xué)活動(dòng)。在高?；旌鲜綄W(xué)習(xí)教育教學(xué)過程中，教學(xué)活動(dòng)的豐富直接拓展了體育教育領(lǐng)域，使得混合式教學(xué)的優(yōu)勢得到最大限度的發(fā)揮。該項(xiàng)政策的實(shí)施構(gòu)建了新型的體育教學(xué)環(huán)境，且拓展了開放性的社會(huì)結(jié)構(gòu)，深入的延伸出新型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，使得學(xué)生可自主的選擇線上與線下體育教學(xué)，在原有的體育教育基礎(chǔ)上，做好新模式的改變。這種體育模式可營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過創(chuàng)新創(chuàng)設(shè)混合式的學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求欲，選擇良好的體育教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生積極主動(dòng)地參與到體育運(yùn)動(dòng)中，掌握到更加專業(yè)性的知識(shí)和技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生技能的自主學(xué)習(xí)，接受體育教師的專業(yè)性指導(dǎo)和教學(xué)。

（2）創(chuàng)新混合式學(xué)習(xí)源頭。在高?；旌鲜襟w育教育教學(xué)過程中，在同等的時(shí)間限制下，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式可通過教師自主講解，學(xué)生的模仿練習(xí)等相關(guān)條件，在互聯(lián)網(wǎng)信息的要求發(fā)展下創(chuàng)新混合式信息來源，充分的利用相關(guān)資源，并將互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)融入于體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，滿足學(xué)生的實(shí)際需求，選擇適當(dāng)?shù)捏w育教育教學(xué)模式。在此期間，教師還可以在混合式學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)下，獲取更多的網(wǎng)絡(luò)視頻資源，不斷的探索和優(yōu)化專業(yè)性體育知識(shí)，為體育教學(xué)提供豐富的素材，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的便捷性和存儲(chǔ)性，挖掘更好的信息資源開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)。

3.高效混合式學(xué)習(xí)策略分析

（1）完善傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念

在高?；旌鲜襟w育教育教學(xué)過程中，必須要完善傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，以互聯(lián)網(wǎng)背景為主，結(jié)合時(shí)代的發(fā)展需求，迎合學(xué)生的喜好。在此期間，不能忽視教師的講解性作用，必須要綜合考慮各項(xiàng)其他因素對(duì)學(xué)生的影響，使得教師與學(xué)生之間可以面對(duì)面的交流與互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的人才技能培養(yǎng)，以良好的理論知識(shí)，促進(jìn)專業(yè)技能的完善。在互聯(lián)網(wǎng)混合學(xué)習(xí)模式的教學(xué)環(huán)境下，還要重視學(xué)生的性格與品格，以學(xué)生為課堂的主體，要求教師具備網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)的創(chuàng)新能力和執(zhí)行能力，使得學(xué)生以自我為中心獨(dú)立的解決相關(guān)問題。在教育教學(xué)中，教師要觀察和捕捉相應(yīng)信息，抓住教學(xué)中的關(guān)鍵問題，形成混合教學(xué)的高效實(shí)踐教學(xué)成果。除此之外，以一種全新的教育教學(xué)方式打破常規(guī)的教學(xué)特點(diǎn)，摒棄舊觀念，注入新思維，將教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代緊密相連，促進(jìn)學(xué)生的身心協(xié)調(diào)發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中以多樣化的教學(xué)情境為主，重新界定學(xué)生的體育發(fā)展方向，嘗試不同的教學(xué)風(fēng)格，針對(duì)不同能力的學(xué)生進(jìn)行因材施教和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，將學(xué)校的課程與教材內(nèi)容綜合分析，獲取完善的網(wǎng)絡(luò)體育知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉。

（2）搭建專業(yè)性的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

在高?；旌鲜襟w育教育教學(xué)過程中，必須要搭建專業(yè)性的網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，使得學(xué)習(xí)不再局限于課堂，利用課下的閑暇時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升體育教育教學(xué)成果。在此期間，必須要求所有的體育教學(xué)工作者能夠使用辦公自動(dòng)化軟件和平臺(tái)，提前的預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生在課程上學(xué)之前就對(duì)課程講解的內(nèi)容有大概的認(rèn)知。在課程上學(xué)之前，必須要在平臺(tái)上上傳網(wǎng)絡(luò)課件，使得學(xué)生能夠利用課件進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)，分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在課堂上擬定對(duì)應(yīng)的研討一節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的發(fā)言和投稿積極性，鞏固學(xué)生的專業(yè)性知識(shí)。學(xué)生和教師還可以通過平臺(tái)進(jìn)行課程意見的反饋，使得學(xué)生將不懂得內(nèi)容反饋給教師，以便教師進(jìn)行線上教學(xué)和指導(dǎo)。該種方式突破了時(shí)空的限制，可借助對(duì)應(yīng)的平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督和考核，使得體育教學(xué)的技能學(xué)習(xí)不再局限于真人教學(xué)，從網(wǎng)絡(luò)上自主的學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足學(xué)生鍛煉的需求，使得學(xué)生不再陷入體育鍛煉的盲區(qū)，促進(jìn)體育教學(xué)的綜合發(fā)展。

五、結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)階段，國家越來越重視高校體育教育教學(xué)模式的創(chuàng)新。為了進(jìn)一步的完善現(xiàn)有的體育教學(xué)模式，必須要根據(jù)實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課程的體育知識(shí)學(xué)習(xí)，提高技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，將各種音頻、文字融合在一起，幫助學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。創(chuàng)設(shè)專業(yè)性的系統(tǒng)平臺(tái)，以便改進(jìn)體育教師的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)模式的創(chuàng)新。

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