群文閱讀在小學語文教學中的應用研究

李春梅

【摘要】目前，在進行小學語文閱讀教學過程中，“群文閱讀”是一種具有很大的特色的閱讀方式。通過滲透“群文閱讀”這一觀念，可以大大提高學生對語文閱讀的興趣，提高小學語文閱讀教學效率。以小學語文課程教育為研究對象，對怎樣才能更好的培養(yǎng)出小學生的群文閱讀能力和綜合素質能力，提出了有效的途徑。

【關鍵詞】小學語文? 群文閱讀? 創(chuàng)新思維

近幾年，小學語文教學在現(xiàn)各個階段受到了家長和社會各界的注目，小學語文的課堂形式和課程安排也越來越多彩，但同時也對語文的課程標準制定了十分嚴厲的要求，現(xiàn)今小學語文的教學為響應新課標的號召，要努力提高教學質量，要給予學生們更有趣且不同尋常的語文學習方式，而群文閱讀這個方式就是很有特色的新型語文教學方法，本文就對它的現(xiàn)狀、現(xiàn)存問題以及施行措施做了簡略的分析。

一、群文閱讀在小學語文教學中的現(xiàn)狀

1.傳統(tǒng)教學觀念深入

在群文閱讀中，教師要把自身與學生聯(lián)系起來，這樣才可促進學生的成長，這不僅可以培養(yǎng)學生的聯(lián)想思維能力，提高學生學習群文閱讀的方法，而且可以使語文教學產生顯著效果。這一模式還能夠幫助培育出為小學教育作出貢獻的高素質人才。近年來，社會許多方面對教學工作者明確提出了一些要求，即要加強學生的創(chuàng)新性思維，著重培育學生的閱讀綜合素質。因此，在目前的狀況下，實行“群文閱讀”十分重要，同時閱讀量也是一個不可缺少的方面，還有選擇閱讀什么以及怎么讀的問題。所以，群文閱讀這對小學語文的閱讀來說是很有幫助的。

2.新模式貫徹困難

目前，在當今群文閱讀教學中，沒有大量的教學事實依據(jù)與現(xiàn)實物質的支持，群文閱讀探索的角度不全面;小學語文教學已有課程的方向主要目的不清晰，不能凸顯學生在這個群文閱讀中的關鍵作用;此外，在許多偏遠地區(qū)，信息閉塞的地區(qū)，群文閱讀這一新模式、新方法，普及程度還不夠廣泛。群文閱讀這一重要問題顯示不了小學階段語文課程教學的實際質量。以上的種種問題，都表明了小學語文課程教學的路程還很遠，還需大家一起付出更多的努力。

二、群文閱讀對小學語文的必要性意義

1.有益于語文教學質量的提高

語文的學習要求能夠有豐富的語言表達和縝密的閱讀思維能力，群文閱讀就是一個非常重要的方式。在語文教學中，要使語文教學產生顯著效果，教師就需要利用教學整合的方式，這不僅可以培養(yǎng)學生的聯(lián)想思維能力，還可以促進小學生的成長。而語文學科的學習，最終是要服務于我們生活的，因此教師要引導學生樹立一種生活處處有語文的觀念，對于小學生而言，語文閱讀教學以一些生活中的小問題入手，展開問題閱讀，能夠更好的貼近生活，從而更好的理解群文閱讀的內容，將會很好的促進群文閱讀在語文教學中的應用。

2.有益于培養(yǎng)良好的語文核心素養(yǎng)

新時代對人才需求已經不只簡單地停留在表面的知識理論層面上了，他進一步要求學生們需要擁有基礎的創(chuàng)新能力，和基本的核心素養(yǎng)。而小學階段的教育對一個人的一生至關重要，是啟蒙階段，他正是培養(yǎng)一個人核心素養(yǎng)和素質的重要階段，所以根據(jù)現(xiàn)實需要，在新時代的環(huán)境下，教師必須重視在語文教學中對學生核心素養(yǎng)的基本培養(yǎng)。當今小學語文教學者應當與時俱進，面向未來，主動投身于新課程革新的政策中。核心素養(yǎng)是目前新時代教育模式下提出的新概念，而語文教學承擔起發(fā)展學生發(fā)散性、創(chuàng)新性思維和培育良好品質的基礎作用。所以，群文閱讀需要具備良好的核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)，對小學語文的閱讀教學有著不可忽視的作用，他有利于激發(fā)學生學習閱讀的興趣。所以，現(xiàn)今小學語文的群文閱讀教學要積極響應新課標的號召，要努力提高教學質量。

3.有益于擴大學生的閱讀量

在小學語文課堂的群文閱讀模式中，要盡可能多的閱讀資料，多與閱讀“見面”，我們教師可以在多個地方擺放閱讀材料，建設閱讀角、群文圖書庫，以供學生們閱讀使用，這樣既擴大了他們的閱讀量，也給了他們親密接觸閱讀的機會和契機，也可以在不知不覺中提高學生們的群文閱讀能力。我們要知道，小學語文的閱讀，最終是要服務于我們生活的，因此教師要引導學生樹立一種生活處處有語文閱讀的觀念。對于一個想要具備閱讀能力的小學生而言，群文閱讀是一個很難的點，因為一個具有開放性的閱讀問題能夠不斷提高學生的創(chuàng)新思維，而且學生還能夠在這種開放性的思維中，敢于質疑，敢于表現(xiàn)，從而建立開放性的思維模式，為學生帶來提升自我的滿足感。

三、小學語文教學中實施群文閱讀的滲透措施

1.貫徹素質教育，實施因材施教

在現(xiàn)當今的小學教學中，學生不單單要能有一定的閱讀程度，還要學習群文閱讀技能，還要能夠完成學業(yè)的測試。這些相對于小學生來說是比較難的，在現(xiàn)實的教學經驗上，這種教學，不光會影響他們的閱讀與語文教學質量。以上的種種問題，都表明了小學語文課程教學的群文閱讀，路程還很遙遠。我們還需要付出更多的努力來實行群文閱讀這一方式。這一模式恰符合核心素養(yǎng)的基本要求，基本核心素養(yǎng)對于現(xiàn)代的小學生來說是很符合時代發(fā)展的，可以大大提高學生對閱讀的興趣，提高閱讀教學的效率，所以，我們更應努力貫徹，以此提高小學語文教學的水平。

2.貫徹群文閱讀，開發(fā)創(chuàng)新思維

在小學的教學過程中，小學生在學習中的習慣都要從最基礎的方面進行培養(yǎng)和教育，這就更加突顯了小學創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性，而群文閱讀就能很好覆蓋這一點，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是小學語文閱讀教學的基礎要求。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，學生的學習情緒對學生的學習效果具有很深的影響作用，因為他們的年齡還小，身心發(fā)育也不夠成熟，所以在學習過程中教師仍要以其在學習過程中的某方面興趣作為教學的出發(fā)點和落腳點，以此來對學生進行語文教學。教師還要記得在教學中注意為學生營造出一種活潑有趣、輕松快樂的學習氣氛，這樣學生之間才能進行互相幫助、合作學習，同時還能更有效的緩解學生學習的緊迫感，讓學生在學習的過程中變得更加快樂。

3.深刻了解學生，豐富教學形式

“群文閱讀”是一種新穎的方式，而且在教學中，閱讀在語文方面占據(jù)了一個很大的部分，因此，想要貫徹新的教學模式，我們就可以利用互聯(lián)網(wǎng)設置合適的與生活實際貼切的閱讀內容來激發(fā)學生的熱情和興趣。因為多媒體資源給學生們的語文學習提供了更加便利的條件，網(wǎng)絡世界多姿多彩，知識豐富，在這上面，充分表現(xiàn)了信息的交互性，需要注意的是，采用這個方法目的在要讓學生容易切入，容易理解，從而更好實行。教師需要利用教材，結合現(xiàn)實生活，提高小學生的實際閱讀能力。我們還要保證群文閱讀與本節(jié)課講的知識點內容相關聯(lián)，這樣有便于學生綜合素養(yǎng)的提高，可以保證教學的有效性。

四、結語

近年來，隨著小學課本的更新和素質教育的不斷貫徹，教學工作者明確提出了一些要求，即要加強學生的創(chuàng)新性思維，提高學生的綜合語文素質，著重培育學生的學科素養(yǎng)。以此來看，“群文閱讀”的應用十分符合這一要求，對小學語文的教學有著實際且有效的作用。

參考文獻：

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