淺談高中生物的探究式教學如何開展

顧永輝

【摘要】在高中生物教學中，要善于組織學生開展一些探究式的學習，培養(yǎng)他們的科學探索精神，要讓學生在學習生物這門學科的過程中，不斷地認識學科發(fā)展的特點，并且培養(yǎng)他們學習的自主性，讓學生從探究中有更多的成長和進步。

【關鍵詞】高中生物 探究式教學 必要性 策略

高中生物教學不僅要關注學生的知識掌握得如何，更要關注他們對于生物科學的興趣培養(yǎng)，通過探究式教學的開展，讓學生掌握生物科學研究的一般思路和方法，能夠讓他們主動地圍繞著生物科學的發(fā)展和應用問題提出更多的問題，并且能夠根據這些情況進行一些自主的探究學習活動。高中生物教師要帶領著學生們掌握科學知識的完整框架體系，能夠讓學生們在頭腦中逐漸地豐富對于學科整個知識的結構式的理解，促進他們對于知識本身的掌握和豐富的探究式教學，要求學生們結合生物科學在現實生活中的應用問題進行深入的思考和探究，培養(yǎng)他們科學研究的思維和方法。高中生物教師需要結合著學生們現有的基礎和學習的習慣，創(chuàng)設更多的條件開展探究式的學習，讓學生進一步地發(fā)現生物科學的價值，能夠更加主動地掌握生物學習的基本規(guī)律。

一、在高中生物教學中開展探究式學習的必要性

探究式教學的提出，已經有幾十年的時間。對于生物科學的發(fā)展來說，能夠帶領學生們發(fā)現問題，探究問題，可以讓他們更好地整合知識，進一步地進行創(chuàng)新，創(chuàng)造促進生物科學的進一步發(fā)展。生物教師要認識到，學生的學習過程需要在前人研究成果的基礎上，進一步地掌握科學研究的思維方法，能夠圍繞著問題的分析和解決開展一系列的工作。探究式教學中，學生們在學習活動中的主體地位也側重于學生們能夠在探索發(fā)現當中去掌握知識，并且主動的應用知識。相對于傳統的接受的學習方式來說，探究式學習更容易培養(yǎng)學生們的科學研究的能力，并且也容易激發(fā)和保持學生的好奇心和探索的欲望。高中生物這門學科的教學活動，在素質教育思想的指導之下，不僅關注學生們傳承前人的研究的成果和理念，更關注于更好地促進學生們對生物科學探究的熱情的培養(yǎng)，讓他們不僅有熱情，而且懂得如何進行探究生物科學研究的能力。在側重培養(yǎng)學生綜合素質能力的大背景之下，而且在培養(yǎng)創(chuàng)新人才的整體的要求之下，在高中生物的教學中引入探究式教學的模式是非常必要的，所以，無論從哪個方面來說，高中生物的教學，都需要適當地開展探究式的教學活動，而作為教師和作為學生都要認識到其必要性，從而積極地開展探究式的學習活動。

二、在高中生物課中探究式教學的一般策略

1.善于整合探究資源培養(yǎng)學生的探究學習興趣

在高中生物的教學活動中，教師要善于培養(yǎng)學生的探究學習的主動性，并且能夠充分的挖掘和整合資源，讓學生們在強烈探究學習的興趣之下開展學習活動。高中生物教師要結合著教材的基本內容，給學生豐富關于生物科學發(fā)展的一些前沿性的問題，讓他們認識到生物學科在現實生活中發(fā)揮的作用。高中生物教師可以立足教材的實際整合相關的資源，讓學生們一方面感到新奇，另一方面也感到好奇。給學生創(chuàng)設探究學習的環(huán)境，在實驗室設備資源等方面給予相應的支持，讓學生們可以進行一些相對比較簡單的探究性實驗。

2.讓學生在探究的學習中，充分地交流和分享

探究學習活動要求學生有更強的主動性，而且每一個學生都可以在學科探究的過程中貢獻自己的價值。高中生物教師有進一步的采用合作學習等方法，培養(yǎng)學生們探究的積極性，讓他們在合作探究當中從不同的角度對問題產生不同的認識，從而進一步地發(fā)現學科本身的基本特點。而且要讓學生們認識到在科學發(fā)展當中，團隊合作是必不可少的條件，要培養(yǎng)他們團隊合作的意識和能力。

3.要讓每個學生在探究學習中，獲得更好地發(fā)展

高中生物的學科教學活動中，探究學習活動要讓每個學生都能夠均等的參與，特別是如果通過分組來進行探究學習的話，有的同學可能就會搭便車，不愿意參與，也不愿意發(fā)言，這樣的學習態(tài)度是消極的，也會影響到小組的整體的實力的發(fā)展。高中生物教師要善于培養(yǎng)學生們的團隊合作的能力，特別是要讓每個學生為學習本身負責為團隊負責?？梢栽诜纸M的時候，讓各個小組學生們的實力相當，這樣，他們可以進一步地圍繞著自身能力的提高而做出努力。另外，由于各個組之間實力相當，所以引入競爭的模式的時候也更為方便，學生們也會認識到，這是在一種平等的情況下進行競爭。所以，可以很好地帶動大家進一步的探究熱情，培養(yǎng)學生的探究學習的動力，提高學生們探究學習的效果。

總之，在高中生物學科的教學中，教師要積極地開展探究式的教學活動，注重培養(yǎng)學生的探究能力，注重讓學生在掌握科學研究的一般思路和方法的基礎上，對生物學科的知識有更加系統的理解和掌握，并且進一步地提升學生生物學習的主動性和掌控感，讓他們的綜合思維能力得到促進，創(chuàng)新思維得到發(fā)展。

參考文獻：

[1]趙慧.高中生物小組合作學習中提高學生參與度的策略探究[J].考試周刊，2020，（77） ：129.